第第頁(yè)有關(guān)舞蹈教案5篇

舞蹈教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)音樂(lè)的改變，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；

2、愿意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等游戲情節(jié)所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前觀看有關(guān)螃蟹的錄象或圖片；

2、與音樂(lè)改變相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份〔跳舞、吹泡泡、饒癢癢〕；

3、螃蟹音樂(lè)；

4、螃蟹頭飾〔每人一份〕。

活動(dòng)進(jìn)行：

一、引題：

1、說(shuō)說(shuō)螃蟹的事；

2、幼兒扮演小螃蟹自由玩耍。

二、播放螃蟹的音樂(lè)：

1、幼兒完整觀賞樂(lè)曲；

*引導(dǎo)爭(zhēng)論：音樂(lè)有改變嗎？怎么變？

歡快的地方〔快的地方〕，螃蟹在干什么？

精美的地方〔慢的地方〕，螃蟹在干什么？

2、再完整觀賞，老師情節(jié)講解并描述，援助幼兒整理出整首樂(lè)曲改變的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示。

三、螃蟹的舞蹈：

1、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓舞大膽想象、夸張動(dòng)作；

2、幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作；

3、加入“鯊魚”角色進(jìn)行動(dòng)作。

*引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂(lè)改變進(jìn)行游戲。

舞蹈教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和小班弟弟妹妹一起跳舞，嘗試教他們跳簡(jiǎn)約的集體舞。

2、體驗(yàn)大帶小的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、磁帶及錄音機(jī)2、大班幼兒已學(xué)會(huì)伙伴舞，并能自哼自舞；小班幼兒熟識(shí)此音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)邀請(qǐng)《伙伴舞》讓大班和小班幼兒相互問(wèn)候。

2、大班幼兒表演《伙伴舞》，小班幼兒觀賞。要求：一遍音樂(lè)交換一個(gè)伙伴。

舞蹈內(nèi)容；前奏4小節(jié)：幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊走邊拍手，到第4小節(jié)時(shí)能找到伙伴面對(duì)面站立。

樂(lè)曲1—4小節(jié)：1、2小節(jié)雙方用雙手合音樂(lè)拍對(duì)方的雙肩；3、4小節(jié)雙方擁抱、合音樂(lè)拍對(duì)方的背。

58小節(jié)：5、6小節(jié)雙方敬禮致意；7、8小節(jié)雙方握起合拍上下晃動(dòng)。

9—12小節(jié)：9小節(jié)雙方握手蹲下。

10小節(jié)雙方握手站立并將手舉高。

11—12小節(jié)重復(fù)9-10小節(jié)。

13—16小節(jié)同前奏。

3、大班幼兒與小班幼兒一一結(jié)伴，教小班幼兒舞蹈動(dòng)作。

分散練習(xí)：老師巡回指導(dǎo)。鼓舞大班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等，提示鼓舞小班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

集中展示：請(qǐng)幾組比較勝利的對(duì)子伙伴進(jìn)行展示。

3、集體跟音樂(lè)練習(xí)。

4、集體進(jìn)行伙伴舞：一遍音樂(lè)交換一個(gè)伙伴，要求大班幼兒主動(dòng)查找小班幼兒做伙伴。

舞蹈教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用刮蠟畫的技法表現(xiàn)秋葉的舞蹈，并留意畫面構(gòu)圖。

2、觀賞、感受秋葉的動(dòng)態(tài)美。

活動(dòng)預(yù)備：

刮蠟畫作品，自制刮蠟畫底板，牙簽、發(fā)夾等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1、師：〔1〕小伙伴，你有沒(méi)有在電視上看過(guò)叔叔阿姨跳舞？

〔2〕你覺(jué)得好看嗎？哪里好看？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師適當(dāng)引導(dǎo)或補(bǔ)充。

3、小結(jié)：小伙伴說(shuō)的真好，動(dòng)作、服裝、舞臺(tái)、燈光都很美。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受秋葉的動(dòng)態(tài)美

1、觀賞課件

〔1〕你看到了什么？

〔2〕它們?cè)谔裁次瑁?/p>

〔3〕一片小樹葉在跳舞，它的單獨(dú)的舞蹈，有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫獨(dú)舞。

〔4〕那你來(lái)猜猜兩片小樹葉跳舞我們叫什么舞？

〔5〕三片小樹葉跳舞我們叫什么舞？

〔6〕一群小樹葉跳舞我們叫什么？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

3、老師小結(jié)：一片小樹葉跳的舞我們叫獨(dú)舞，兩片小樹葉跳舞我們叫雙人舞，三片小樹葉跳舞我們叫三人舞，一群小樹葉跳舞我們叫群舞。

4、再次分段觀賞課件，感受秋葉獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞的美。

三、嘗試刮蠟畫，表現(xiàn)秋葉的動(dòng)態(tài)美。

1、老師介紹操作材料

2、老師講解示范用刮蠟畫的技法表現(xiàn)一片樹葉的舞蹈。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范表現(xiàn)兩片樹葉、三片樹葉的構(gòu)圖。

4、幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)〔提示幼兒留意有疏有密地安排畫面。〕

四、觀賞作品，體驗(yàn)勝利的喜悅

1、請(qǐng)幼兒觀賞“獨(dú)舞”的作品

2、觀賞“雙人舞”的作品

3、觀賞“三人舞”的作品

4、觀賞“群舞”的作品。

5、師：你最喜愛(ài)哪一張作品，為什么？

6、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。

7、老師實(shí)時(shí)鼓舞和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的幼兒。

效果分析：

今日的刮蠟畫活動(dòng)《秋葉的舞蹈》活動(dòng)，幼兒格外感愛(ài)好，活動(dòng)的一開(kāi)始老師通過(guò)與幼兒的談話“舞蹈”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的閱歷認(rèn)識(shí)，許多孩子紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)舞臺(tái)的美、有的勸服裝的美、有的說(shuō)動(dòng)作的美。老師利用課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋葉的舞蹈”的情境，讓幼兒通過(guò)親自的觀賞，感受舞蹈的美以及初步了解獨(dú)舞、雙人舞、三人舞和群舞的舞種。在觀測(cè)老師范圖的時(shí)候，幼兒更是能夠大膽的把自己對(duì)范例的看法與大家共享，在示范的過(guò)程中，在幼兒原有的刮蠟畫的技法認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我主要是讓幼兒掌控畫面的布局，讓幼兒感受一片樹葉、兩片樹葉、三片樹葉和很多樹葉的各種布局的視覺(jué)美感。不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師的范例太小，以致很多坐在后排的幼兒表示看不清，這一點(diǎn)需要老師好好的進(jìn)行反思。在幼兒的操作中，能夠表達(dá)幼兒自己的想法和創(chuàng)意，但是在操作時(shí)，老師的語(yǔ)言指導(dǎo)還是太少了，沒(méi)有實(shí)時(shí)提示幼兒把樹葉畫大點(diǎn)，所以大部分孩子畫的樹葉還是較小的，畫面不夠充盈。

舞蹈教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)舞蹈資料的查閱，讓同學(xué)初步掌控有關(guān)舞蹈的基本知識(shí)。〔初步了解〕

2、通過(guò)對(duì)音畫舞的觀賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。〔接受〕

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)賞析舞蹈作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師用自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

〔配音樂(lè)及畫面，師作Dj帶領(lǐng)同學(xué)舞起迪斯科。〕

二、舞蹈觀賞

A，舞蹈片段《酥油飄香》，觀賞后提問(wèn)：

姑娘們?cè)诟墒裁矗?/p>

哪個(gè)民族的舞蹈？你怎么知道？〔有同學(xué)回答：從服裝上可以看出是藏族的〕

〔打酥油，生隨音樂(lè)畫面動(dòng)作仿照，引語(yǔ)：舞蹈來(lái)源于生活。〕

B，觀賞及爭(zhēng)論

出示各民族服裝

師：既然舞蹈和服裝有關(guān)系，接下來(lái)我們看看還有什么于舞蹈有關(guān)系。

舞蹈——〔有關(guān)系〕動(dòng)作、服裝、燈光、音樂(lè)、隊(duì)形、道具

三、創(chuàng)編

1、觀賞三個(gè)有關(guān)水的片段《小溪》《江河》《大海》，讓同學(xué)為它們?nèi)∶帧?/p>

問(wèn)：為什么這樣取，從哪里看出來(lái)的？

···生回答時(shí)進(jìn)行仿照和體會(huì)。如：沒(méi)有明顯的節(jié)奏，動(dòng)作很快等。

師：除了動(dòng)作和隊(duì)形，你還從哪里看出來(lái)小溪、江河、大海的特征？

引導(dǎo)同學(xué)從舞蹈元素進(jìn)行分析。

隊(duì)形——漩渦

大浪——引出道具沙巾，同學(xué)運(yùn)用沙巾進(jìn)行仿照波光粼粼的水面、流水、大浪

2、試一試，仿照“海寧潮”

同學(xué)八人一組進(jìn)行爭(zhēng)論，個(gè)別組上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

3、呈現(xiàn)：海寧潮，合成作品

4、小結(jié)

四，生在歡快的音樂(lè)中舞出教室。

舞蹈教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受技能。

3、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂(lè)觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受技能。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂(lè)觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

概括主要事項(xiàng)

教學(xué)難點(diǎn)

提高整體感知的技能

教學(xué)過(guò)程

一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。

自選三十個(gè)詞語(yǔ)默寫

二、導(dǎo)入

中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中有21位聾啞演員，她們表演了一個(gè)令世人震悚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來(lái)了怎樣的啟示？今日我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會(huì)給我們帶來(lái)哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要事項(xiàng)，提高整體感知的技能。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽課文，并思索：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請(qǐng)分別用一句話將內(nèi)容概括出來(lái)。

〔提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情〕

明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動(dòng)，感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

引：兩者舞蹈的形式有什么不同？?jī)烧呙鎸?duì)的窘境有什么不同？在看來(lái)，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中表達(dá)出來(lái)的`心情有何共同點(diǎn)？〕

〔A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩那么是在艱辛地勞動(dòng)，并不是在跳舞，是認(rèn)為她的勞動(dòng)像跳舞。

②殘疾人的窘境是自身肢體有殘缺；小女孩的窘境是家境貧寒，生活艱辛。〔他們面對(duì)的窘境的詳細(xì)內(nèi)容不同。〕

B同：兩者都是快樂(lè)的。〔由此表達(dá)的生活立場(chǎng)有共同點(diǎn)嗎？〕都是喜愛(ài)生活、樂(lè)觀積極(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受技能。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是親眼所見(jiàn)，那么的心理活動(dòng)發(fā)生過(guò)哪些改變？

A引：關(guān)注同學(xué)在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

B引：面對(duì)殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語(yǔ)；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)，找出文中的“憐憫”“深思”“叩問(wèn)”，確定心理活動(dòng)改變的過(guò)程。

4、從最初的憐憫到之后的“深思”、“叩問(wèn)”，可見(jiàn)對(duì)這兩次生命的舞蹈是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過(guò)程的。那么，文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了對(duì)兩次生命的舞蹈的思索呢？

四、反饋。

1、說(shuō)一說(shuō)你是如何理解對(duì)兩次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄說(shuō)明對(duì)兩次生命的舞蹈思索的語(yǔ)句，摘抄本。

〔選做〕

3、重寫《共享》，隨筆本。

反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受技能。

2、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂(lè)觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受技能。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂(lè)觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受技能。

5、請(qǐng)同學(xué)齊讀第4、6、7段。個(gè)別讀其中圈劃的對(duì)兩次生命的舞蹈的思索的語(yǔ)句。

6、你是如何理解對(duì)兩次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。”

〔比方的修辭手法，把殘疾人扭動(dòng)、變形的舞姿比方成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動(dòng)地寫出了殘疾的人們極力呈現(xiàn)自己生命能量的精神面貌。〕

引：那么，為什么在此之前說(shuō)“我感到世上全部的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

〔由于這些詞語(yǔ)的含義、程度都不如火的比方能更精確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正緣由。〕

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何困難困苦的狀況下都會(huì)唱歌，都會(huì)快樂(lè)的緣由。”

〔用“紅舞鞋”比方一種生命的自然規(guī)律：人有追求快樂(lè)的天性。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求快樂(lè)，生活中的任何困難困苦都不能轉(zhuǎn)變我們?nèi)プ非筮@種快樂(lè)。這就是生命的本質(zhì)。〕

句3：“沒(méi)有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是由于生命的本質(zhì)就是舞蹈。”

〔當(dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的快樂(lè)時(shí)，我們就不會(huì)畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。〕

四、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂(lè)觀進(jìn)取的人生立場(chǎng)。

7、再讀第六、七段，你覺(jué)得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

〔首先，本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下快樂(lè)的勞動(dòng)，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本質(zhì)：任何困難困苦都無(wú)法阻擋的人類追求快樂(lè)的天性。最末，以“生命的舞蹈”為題是為了告知我們，面對(duì)任何困難困苦，我們都不能放棄追求快樂(lè)的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。〕

五、結(jié)束語(yǔ)

假如人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色調(diào)，也會(huì)有層次的暗涌；

假如人生是一個(gè)舞臺(tái)，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會(huì)有觀眾的喝彩；

生命假設(shè)是冬日的溪流，凝固何