第第頁母雞孵蛋說課稿

母雞孵蛋說課稿1

一、說選材

音樂游戲是一種比較非常的韻律活動，也是深受兒童喜愛的一種音樂活動。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，音樂指揮、促進、制約著游戲活動，游戲活動又能援助兒童更詳細、形象地感受和理解音樂，獲得肯定的心情和情感體驗。本次活動的歌曲選自奧爾夫音樂《母雞孵蛋》，這首歌曲節奏活潑輕快、旋律精美、生動有趣，，我利用這首歌曲的特點，依據本班的實際狀況，以游戲為載體，引導幼兒感受生活和藝術的美，能夠大膽地用身體動作表現美，并從中體驗音樂游戲帶來的歡樂。

二、說目標和預備

目標：

1、學習歌曲，熟識歌曲的旋律，能大膽地用身體動作來表現音樂的節奏。

2、創編各種雞的各種動作，掌控游戲玩法，能用自編的動作參加音樂游戲。

3、喜愛音樂游戲，體驗和同伴合作游戲的歡樂。

預備：歌碟，課件、沙包、樂器

三、說重點和難點

重點：學習歌曲，熟識歌曲旋律，掌控游戲玩法。

難點：能用自編的動作參加游戲，記住在“孵出〔〕個蛋”的時候輕拍扮演雞蛋的幼兒。

四、說教學過程

1、導入

〔1〕提問：“小伙伴們聽，這是誰的聲音？”〔母雞〕“母雞在干什么呢？小伙伴想不想跟老師去看一看？”聽音樂入場，圍成半圓坐好。

〔2〕看課件，提問：“剛才小伙伴在電視里看到了什么？”引出活動《母雞孵蛋》

2、學習歌曲，熟識歌曲旋律，用身體動作表現音樂節奏。

第一遍音樂，初步感知歌曲的旋律和節奏。

〔1〕提問：“母雞一共孵出了幾只小雞呢？讓我們來聽一聽。”

播放音樂，老師身體跟隨音樂節奏動作。

〔2〕師提問，幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們怎么知道的呢？”從而小結出：這首歌曲有四段，每一段的節奏旋律都是一樣的，只有歌詞中的數字不一樣。

第二遍音樂，進一步熟識歌曲，并能創編母雞動作。

〔1〕這首歌這么有趣，請小伙伴跟著老師的動作把這首歌再聽一遍。

加入母雞和數數的動作，師幼跟隨音樂節奏作動作。

提問：“剛才我們都做了哪些動作？”幼兒主動回憶，從而將歌曲結構進行一次完整梳理。

〔2〕提問：“有誰能做出和老師不一樣的母雞動作？”

幼兒創編表演。

3、掌控游戲玩法，喜愛參加音樂游戲，體驗和同伴合作游戲的歡樂。

簡約介紹游戲中的角色，請幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個雞蛋。

第一遍游戲：老師示范

提問：“你覺得這個游戲中哪個地方最有趣？”從而將音樂游戲的結構進行一次簡約完整的梳理。并提示幼兒在歌詞唱到“孵出〔〕個蛋”的時候記住輕拍扮演雞蛋的小伙伴，這個動作的意思是母雞已經從雞蛋里面孵出小雞來了。

第二遍游戲：一組幼兒示范

再次提示幼兒這個音樂游戲的難點所在。〔“母雞”能用自編的動作游戲，并記住在哪一句歌詞的時候去把“小雞”孵出來。〕

第三遍游戲：將幼兒分成幾組，讓每個幼兒都能參加游戲。

活動結束。

五、說教學法。

1、教法：針對這次教學活動的目標，依據本班的實際狀況，在整個活動中，我主要以提問法和示范法為主。

提問法：有效提問可以激發幼兒愛好，啟發幼兒思維，調動幼兒積極性，本次活動我以幾個目的性很強的提問為線索，使整個活動看起來思路清楚，環環相扣。

示范法：示范法對于老師是示范，對于幼兒來說是仿照，幼兒有好仿照的天性和本能，本次活動中，我請幾個客人老師客串扮演，不僅讓幼兒能更簡約明白地掌控游戲玩法，同時還激發了幼兒想自己玩的欲望。

2、學法：遵循“幼兒是通過自由觀測，積極探究進行學習的”這一認知進展規律，本次活動運用的學法有：

傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽，激發幼兒“想說”的愿望。

多種感官參加法：活動中，我引導幼兒聽一聽、看一看、想一想、說一說、學一學、演一演等多種感官的參加，使幼兒對音樂游戲產生深厚的愛好。

創編表演法：游戲中幼兒不是單純的仿照，而是用自己創編的動作參加游戲，這樣提高了游戲的難度，也增加了游戲的趣味性。

母雞孵蛋說課稿2

一、活動設計意圖：

我們已進行的主題“小小蛋兒把門開”中，發覺熟識、有趣、充斥神秘的一切都吸引了新奇的`孩子們，在主題結束后，這樣一個關于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動進行。這個歌頌活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》，原活動的重點是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數量。而在本次活動，就從幼兒的生活閱歷、體驗出發，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮亮生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、羞澀雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親自感受體驗有趣的小雞形象。

在音樂活動的教學中，我們也時常關注如何更好的發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活潑和富有兒童情趣。本次活動我們嘗試不一樣的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體協作輕快的節奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和制造性，使幼兒開心的投入整個活動中。

二、說活動目標。

教育過程就是師生積極互動，共同進展的過程。在這個歌頌教學活動中，我們竭力為孩子們營造一個開心快樂、自由自在的音樂游戲氛圍，從而有效的激發他們音樂學習和不斷創新的愛好，充分體驗到音樂游戲所表達的歡樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。

為此，我們為《母雞孵蛋》這一活動確定了以下的目標：

1、學唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來表現歌曲的不同角色特點，

2、在歌頌中感受自信、滑稽和羞澀的多種心情。

重難點：在趣味的仿照演唱的過程中，學習簡約的演唱技巧。

一、說方法。

首先，我們采納了直觀法。由于小班年齡段孩子的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維，所以徑直以三只小雞的圖片、老師形象的表演來刺激孩子的視聽器官，援助孩子的學習由難變易，激發孩子參加愛好。

其次，我們采納演示法。這個方法能有效的引導幼兒有目的的，認真的觀測老師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的詳細形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

還有，我們嚴格遵循孩子的學習規律和年齡特點，始終以孩子為主題，引導孩子運用相互觀測、相互學習的方法，由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌控活動的重、難點。

二、說教學過程。

依據本活動預設的教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序。

1、進入情境，感受音樂。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂旋律。

2、分段學唱，完整演繹。為三只雞設定鮮亮生動的音樂形象，讓幼兒在趣味游戲中學習歌曲，降低販毒，親身感受體驗有趣的小雞。

〔1〕棒棒雞——感受很有力氣很強壯的的聲音。

〔2〕羞澀雞——用輕慢得聲音表現羞澀。

〔3〕打嗝雞——感應小節末拍節奏。

3、魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點唱再次喚起幼兒演唱愛好，客人老師的歌聲更可帶動小班孩子的表演，最末，雙胞胎雞的涌現再次延伸幼兒學習愛好和熱忱。

三、活動亮點：

1、整個活動選材活潑、熱忱。樂曲節奏輕快、精美，整個活動表現了一種活潑、輕快的氣氛。充分調動幼兒的多種感官讓孩子主動參加學習。

2、在活動中設計了3只不同的小雞形象，激發了幼兒的愛好，也援助幼兒學習三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝援助幼兒學習小節末拍的節奏，降低了學習難度，幼兒簡單接受。

母雞孵蛋說課稿3

一、說設計意圖

如今，提倡“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工的共識。然而，如何在你教我學的歌頌活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌頌教學

變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們經常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作協作輕快的節奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和制造性，使幼兒開心地投入整個活動中。本次歌頌活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數量。而在本次活動。我從幼兒的生活閱歷、體驗出發，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮亮生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、羞澀雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。

二、說活動目標

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同進展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者，學習者和制造者，幼兒帶著對音樂的喜愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各式各樣的問題和挑戰，主動積極地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、大膽地表現自己精美的動作，對于音樂活動的開心體驗主動與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、援助，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術制造活動的發覺者、觀賞者和學習者。老師為幼兒營造一個開心、快樂、自由自在的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機愛好，充分體驗到音樂游戲所表達的歡樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《母雞孵蛋》這一活動確定了以下的目標：

1、學唱歌曲，能用不同的聲音表現歌曲中羞澀、自信的心情。

2、理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍的休止。

3、能積極開心地參加活動。

重點：學唱歌曲中不同節奏的小雞叫聲。

難點：感應、學唱歌曲中小節末拍的休止。

三、說教法

教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地掌控學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采納以上方法呢?

直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參加的愛好。

采納演示法是由于能引導幼兒有目地的、認真的觀測老師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的詳細形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌控活動的重、難點，幼兒將運用觀測法、相互學習等方法。

觀測法是幼兒通過視、聽覺器官積極參加活動，幼兒通過觀測卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學習法是幼兒在扮演小雞動作或相互學習表演不同叫聲的小雞。

五、說教學過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，著重幼兒學習知識的“過程化、閱歷化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

(一)《母雞孵蛋》音樂律動進場。

設計此步驟的依據是：

通過音樂與動作的有機整合，深深地感染幼兒，以表現可愛的母雞形象激發幼兒愛好,熟識旋律，引出主題。

(二)學習歌曲，認識3個不同特征的小雞寶寶，并能仿照各個小雞的叫聲。此環節設計的目的是：

為三個雞蛋設定鮮亮生動的音樂形象，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，降低難度，親身感受體驗有趣的小雞形象。

1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用嘹亮、有力的聲音表現自信。

(1)這是一只怎樣的小雞?為什么?

(2)傾聽棒棒雞的叫聲，老師用簡約的圖示表示，幼兒仿照。

(3)想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。

2、羞澀的小雞——用輕的聲音進行表現羞澀。

(1)發覺與棒棒雞的圖示區分。

(2)用圖示表示羞澀雞的輕。

(3)羞澀雞在介紹自己的時候聲音是怎么樣的?

3、打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。

(1)聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，老師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

(2)聽，他在干什么?誰來給他取個名字?

(3)幼兒學習在結尾處做打嗝動作。

4、集體學唱3只小雞的叫聲。

(三)分角色演唱

設計此環節的目的是：

創設表演的環境，讓每一個幼兒有充分的表現時間和機會,滿意幼兒樂于表現的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。

1、選擇自己喜愛的小雞進