.教學設計方案課題名稱：洋流及其地理意義姓名：

朱家穩

工作單位：彝良縣奎香鄉中學學科年級：

地理

高一

教材版本：山東教育出版社一、

教學內容分析1、課題來源：出自高一地理山東教育出版社必修一第二單元從地球圈層看地理環境第三節水圈和水循環三、洋流及其地理意義學習內容：a、洋流的概念b、洋流的分類、洋流的分布規律d、洋流的地理意義知識結構圖：精選范本，供參考！.4、學習內容的重要性：通過學習，結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點面對生活。二、教學目標課標要求運用地圖歸納世界洋流分布規律說明洋流對地理環境的影響。介紹了洋流的概念及分類，洋流的分布規律及其地理意義是本節的重點，教材結合大氣運動、地轉偏向力等知識詳述了洋流的分布規律。最后教材從對沿岸地區氣候的影響；對海洋生物分布（漁場）的影響；以及洋流對環境污染的影響等方面方面，的地理意義。1、知識與能力：①運用世界洋流模式圖，理解洋流的形成以及洋流對地理環境的影響。②學會運用課文中相關圖形解釋并掌握世界洋流分布規律，培養其理論聯系實際的能力。2、過程與方法：通過創設問題情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象；鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。通過繪制大洋環流模式簡圖，培養學生動手能力，運用自主探究和案例教學，進一步培養學生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學能力；精選范本，供參考！.3、情感態度與價值觀：通過學習，培養學生的合作精神。通過學習，讓學生樹立物質是運動的，運動是物質的本質屬性，洋流與地理環境各要素之間相互聯系、相互制約、相互影響。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）以學生已經掌握的水循環的只是為基礎，以學生的認知水平和能力狀況為基點，發現學生學習新知識過程中存在的問題，通過師生互動，生生互動，幫助學生掌握新知識。四教學過（設計本課的學習環節明確各環節的子目標畫出流程圖）五教學策略選擇與信息技術融合的設（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革置學習資源和數字化工具計信息技術融合點）教師活動精選范本，供參考！

預設學生活動

設計意圖.新課導入1.多媒體展示思考問題察多媒體畫面回答

充分調動學生的積極性和求知欲1、

多媒體動畫演示洋流的成因，寒暖流的現象差異。1抽出概念中的關鍵詞進行記憶：洋流：讓學生明相對穩定確洋流的概念的方向和分類大規模2、多媒體展示洋流的分類精選范本，供參考！.3針對學生的做題情況，進行點撥1多媒體展示風帶和大洋表層洋流動畫。2、指導學生觀察，聯系洋流的成因，啟發學生探究答案回憶風帶的分布，觀察洋流的分布思考：讓學生直1、

洋流流向和觀生動的理解盛行風向洋流的分布規的關系律2說明洋流的主要動力是什么？多媒體展示世界洋流圖生動

1、

在南北半球

培養學生手繪畫，合作探究：精選范本，供參考！

中低緯度分析問題和解.1、以太平洋為例，說明大洋表層洋流分布有什么規律？并說明洋流的具體名稱。2、南半球的西風漂流是如何形成的？為什么北半球沒有西風漂流？3、觀察北印度洋海區有什么特殊情況？分析原因。

海區，形成答問題的能力了以副熱帶為中心的反氣旋大洋環流。在南北半球中高緯度海區，形成了以副極地為中心的氣旋大洋環流。南緯40度附近形成了環球行的西風漂流。北印度洋海區形成了季風洋流。啟發學生：緯度位置和海陸位置和范圍；南北半球海陸分布的差異；季風和北印度洋的輪廓精選范本，供參考！.洋流的意義提綱：全球熱量平衡。對世界著名漁場的形成有巨大影響。閱讀洋流3順洋流航行比逆的地理意義，洋流航行快。完成自學提4、擴大污染范圍，綱。提高凈化速度。5、寒流降溫減濕，暖流增溫增濕。1、促進調節_____________;2、形成___________;對航運_____________;對海洋污染_________;5、對氣候_________小結

培養歸納能力六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對精選范本，供參考！.自己的學習進行評價）評價指標學生自我評價道德意識生活態度學習態度學習愿望學習目的發展與解決問題信息處理獨立探究合作學習反思學習方法的態度學習方法的習慣尊重同伴容易合作善于交流課堂表現作業質量學業成績

小組評價

今后發展方向七、教學板書（本節課的教學學板書）板書概念類型

風海流密度流補償流a在南北半球中低緯度海區，形成了以副熱帶為中心的反氣旋大洋環流洋3b在南北半球中高緯度海區，形成了以副極地為中心的氣旋大洋環流流