-.z2.4搶答器的工作流程搶答器的根本工作原理:在上電之后，系統(tǒng)開場運行，在搶答過程中，會有多個信號同時或不同時送入主電路中，搶答器部電路和CD4511集成芯片會開場工作，并識別、記錄第一個。在整個搶答器工作過程中，編碼電路、優(yōu)先\鎖存\譯碼電路、顯示電路、報警電路都會運行。搶答器的工作流程分為正常搶答流程、主持人復(fù)位等幾部，如圖2-2所示。2.5搶答器的工作過程1、開場上電之后，主持人按復(fù)位鍵，搶答開場。如有選手按下?lián)尨疰I，報警電路會發(fā)出訊響聲，并且數(shù)碼顯示電路上會顯示成功搶答的選手的編號。2、當有選手搶答成功之后，系統(tǒng)就進展了優(yōu)先鎖存，其他搶答選手搶答無效。3、如果主持人未按下復(fù)位鍵，而有人按了搶答按鍵，此次搶答無效，只有當主持人按下了復(fù)位鍵，選手才能進展順利搶答。第3章?lián)尨鹌鞯膯卧娐吩O(shè)計八路智能搶答器主要由數(shù)字編碼電路、譯碼\優(yōu)先\鎖存驅(qū)動電路、數(shù)碼顯示電路和報警電路組成。現(xiàn)簡單介紹八路智能搶答器設(shè)計中的各單元電路的設(shè)計的情況。3.1搶答器設(shè)計中的數(shù)字編碼電路參考電路如圖3-1所示，S1—S8組成1—8路搶答器，D1—D12組成數(shù)字編碼器。該電路完成的功能是：通過編碼二極管編成BCD碼，將高電平加到CD4511所對應(yīng)的輸入端。從CD4511的引腳可以看出，引腳6，2，1，7分別為BCD碼的D、C、B、A位〔D這高位，A為低位，即D、C、B、A分別代表BCD碼8、4、2、1位〕。工作過程：當電路上電，主持人按下復(fù)位鍵，選手就可以開場搶答。中選手1按下S1搶答鍵，高電平通過編碼二極管D1加到CD4511集成芯片的7腳〔A位〕，7腳為高電平，1、2、6腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0001〞；中選手2按下S2搶答鍵，高電平通過編碼二極管D2加到CD4511集成芯片的1腳〔B位〕，1腳為高電平，2、6、7腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0010〞；中選手3按下S3搶答鍵，高電平通過編碼二極管D3、D4加到CD4511集成芯片的1、7腳〔B、A位〕，1、7腳為高電平，2、6腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0011〞；中選手4按下S4搶答鍵，高電平通過編碼二極管D5加到CD4511集成芯片的2腳〔C位〕，2腳為高電平，1、6、7腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0100〞；中選手5按下S5搶答鍵，高電平通過編碼二極管D6、D7加到CD4511集成芯片的2、7腳〔C、A位〕，2、7腳為高電平，1、6腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0101〞；中選手6按下S6搶答鍵，高電平通過編碼二極管D8、D9加到CD4511集成芯片的1、2腳〔B、C位〕，1、2腳為高電平，6、7腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0110〞；中選手7按下S7搶答鍵，高電平通過編碼二極管D10、D11、D12加到CD4511集成芯片的1、2、7腳〔B、C、A位〕，1、2、7腳為高電平，6腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"0111〞；中選手8按下S8搶答鍵，高電平加到CD4511集成芯片的6腳〔D位〕，6腳為高電平，1、2、7腳保持低電平，此時CD4511輸入BCD碼為"1000〞。輸入的BCD碼就是鍵的，并自動地由CD4511部電路譯碼成十進制數(shù)在數(shù)碼管上顯示。3.2搶答器設(shè)計中的譯碼/優(yōu)先/鎖存電路CD4511是一個用于驅(qū)動共陰極LED〔數(shù)碼管〕顯示器的BCD碼—七段碼譯碼器，特點：具有BCD轉(zhuǎn)換、消隱和鎖存控制、七段譯碼及驅(qū)動功能的CMOS電路能提供較大的拉電流。可直接驅(qū)動LED顯示器。CD4511是一片CMOSBCD—鎖存/7段譯碼/驅(qū)動器，引腳排列如圖3-2-1所示。其中A、B、C、D為BCD碼輸入，a為最低位。LT為燈測試端，加高電平時，顯示器正常顯示，加低電平時，顯示器一直顯示數(shù)碼"8〞，各筆段都被點亮，以檢查顯示器是否有故障。BI為消隱功能端，低電平時使所有筆段均消隱；正常顯示時，B1端應(yīng)加高電平。另外CD4511有拒絕偽碼的特點，當輸入數(shù)據(jù)越過十進制數(shù)9(1001)時，顯示字形也自行消隱。LE是鎖存控制端，高電平時鎖存，低電平時傳輸數(shù)據(jù)。a～g是7段輸出，可驅(qū)動共陰LED數(shù)碼管。另外，CD4511顯示數(shù)"6〞時，a段消隱；顯示數(shù)"9〞時，d段消隱，所以顯示6、9這兩個數(shù)時，字形不太美觀。圖3-2-1CD4511的引腳圖CD4511是常用的七段顯示譯碼驅(qū)動器，它的部除了七段譯碼電路外，還這有鎖存電路和輸出驅(qū)動器局部，具有輸出電流大，最大可達25mA,可直接驅(qū)動LED數(shù)碼管。CD4511由4個輸入端A/B/C/D和7個輸出端a~g，它還具有輸入BCD碼鎖存、燈測試和熄滅控制功能，它們分別由鎖存端LE、燈測試LT、熄滅控制端BI來控制各引腳的名稱：其中7、1、2、6分別表示BCD碼的A、B、C、D位；5、4、3分別表示LE、BI、LT；13、12、11、10、9、15、14分別表示a、b、c、d、e、f、g；上邊的引腳表示輸入，下邊的引腳表示輸出；還有兩個引腳8、16分別表示的是VDD、VSS。其功能介紹如下：BI：4腳是消隱輸入控制端。當BI=0時，不管其它輸入端狀態(tài)如何，七段數(shù)碼管均處于熄滅〔消隱〕狀態(tài)，不顯示數(shù)字。LT：3腳是測試輸入端。當BI=1，LT=0時，譯碼輸出全為1，不管輸入DCBA狀態(tài)如何，七段均發(fā)亮，顯示"8〞。如果該端為低電平，則譯碼器輸出全為高電平，該端擁有最高級別權(quán)限，只要它為0，既有上述現(xiàn)象，而與其余所有輸入端狀態(tài)無關(guān)。這一功能主要用于測試目的，因此正常使用中應(yīng)接高電平。LE：5腳是鎖定控制端。當BI、LT為1時，假設(shè)該端為高電平，則加在A、B、C、D端的外部編碼信息不能進入譯碼，所以譯碼器的輸出狀態(tài)保持不變；當LE=0時，則A、B、C、D端的BCD碼一經(jīng)改變，譯碼器就立即輸出新的譯碼值。A、B、C、D：為8421BCD碼輸入端。a、b、c、d、e、f、g：為譯碼輸出端，輸出為高電平1有效。〔2〕譯碼驅(qū)動功能編碼器實現(xiàn)了對開關(guān)信號的編碼，并以BCD碼的形式輸出，為了將輸出的BCD碼能夠顯示出來，需要用譯碼顯示電路，選擇常用的七段譯碼顯示驅(qū)動器CD4511作為譯碼電路。CD4511真值表如圖3-2-4所示。CD4511譯碼用兩級或非門擔(dān)任，為了簡化線路，先用二輸入端與非門對輸入數(shù)據(jù)B、C進展組合，得出四項，然后將輸入的數(shù)據(jù)A、D一起用或非門譯碼〔3〕鎖存優(yōu)先功能由于搶答器都是多路即須滿足多位搶答者搶答要求，這就有一個先后判定的鎖存優(yōu)先電路，確保第一個搶答信號鎖存住。同時數(shù)碼顯示并拒絕后面搶答信號的干擾。CD4511部電路與Q1，R7，R8，D13，D14組成的控制電路〔見圖3-2-5CD4511真值表〕可完成這一功能。當搶答鍵都未按下時，因為CD4511的BCD碼輸入端都有接地電阻〔10K〕，所以BCD碼的輸入端為"0000〞，則CD4511的輸出端a、b、c、d、e、f均為高電平，g為低電平。通過對0-9這10個數(shù)字的分析〔見圖4-2-5鎖存優(yōu)先功能電路圖〕可以看到，只當數(shù)字為0時，才出現(xiàn)d為高電平，而g為低度電平，這時Q1導(dǎo)通，D13、D14的陽極均為低電平，使CD4511的第5腳〔即LE端〕為低電平"0〞，這種狀態(tài)下，CD4511沒有鎖存而允許BCD碼輸入。在搶答準備階段，主持人會按復(fù)位鍵，數(shù)顯為"0〞態(tài)，正是這種情況下，搶答開場，當S1-S8任一鍵按下時，CD4511的輸出端d為低電平或輸出端g為高電平，這兩種狀態(tài)必有一個存在或都存在，迫使CD4511的第5腳〔即LE端〕由0到1，反映搶答鍵信號的BCD碼允許輸入，并使CD4511的a、b、c、d、e、f、g七個輸出鎖存保持在LE為0時輸入的BCD碼的顯示狀態(tài)。例如S1按下，數(shù)碼管應(yīng)顯示1，此時僅b、c為高電平，而d為低電平，此時三極管Q1的基極亦為低電平，集電極為高電平，經(jīng)D14加至CD4511第5腳〔即LE端〕，即LE由0-1狀態(tài)，則在LE為"0〞時輸入給CD4511的第一個BCD碼數(shù)據(jù)被判定優(yōu)先而鎖存，所以數(shù)碼管顯示對應(yīng)S1送來的信號是1，S1之后的任一按鍵信號都不顯示。為了進展下一題的搶答，主持人需要按下復(fù)位鍵S9，去除鎖存器的數(shù)值，數(shù)顯先是熄滅一下，再復(fù)顯"0〞狀態(tài)，此后假設(shè)S5鍵第一個按下，這時應(yīng)立即顯"5〞，與此同時CD4511的輸出端14腳g為高電平，10腳d為高電平，12腳b為低電平，Q1截止，并通過D14使CD4511的第4腳為高電平，此時LE呈0—1狀態(tài)，于是電路判定優(yōu)先鎖存，后邊輸入的其它按鍵信號被封住，可見電路"優(yōu)先鎖存〞后，任何搶答鍵均失去作用。3.3搶答器設(shè)計中的數(shù)碼顯示電路共陰式LED數(shù)碼管的原理圖〔圖3-3-1數(shù)碼顯示管原理圖〕，使用時，共陰極接地，7個陽極a~g由相應(yīng)的BCD七段譯碼器來驅(qū)動。數(shù)碼管接0.5寸共陰數(shù)碼管。3.4搶答器設(shè)計中的報警電路參考電路如圖3-4-1所示，搶答器報警電路由NE555接成音多諧振蕩器，其中R16=R17=10K，揚聲器通過100UF的電容器接在NE555IC的3腳與地〔GND〕之間。C1=0.01，R16沒有直接和電源相接，而是通過四只1N4148組成二極管或門電路，四只二極管的陽極分別接CD4511的1，2，6，7腳，任何搶答按鍵按下，報警電路都能振蕩發(fā)出訊響聲。圖3-4-1搶答器報警電路由NE555接成音多諧振蕩器構(gòu)成的報警電路如圖3-4-1所示。其中555構(gòu)成多諧振蕩器，振蕩頻率fo＝1．43／［〔RI＋2R2〕C］，其輸出信號經(jīng)三極管推動揚聲器。PR為控制信號，當PR為高電平時，多諧振蕩器工作，反之，電路停振。555構(gòu)成的多諧振蕩器的工作原理如圖3-4-2所示：接通電源Vcc后，Vcc經(jīng)電阻R1和R2對電容C充電，其電壓uc由0按指數(shù)律上。當uc≧2/3Vcc時，電壓比擬器C1和C2的輸出分別為uc1=0,uc2=1,根本RS觸發(fā)器被置0，Q等于0，Q非等于1，輸出uO躍到低電平UOL。于此同時。放電管V導(dǎo)通，電容C經(jīng)電阻R2和放電管V放電，電路進入暫穩(wěn)態(tài)。隨著電容C的放電，uc隨之下降。當uc下降到uc≦1/3Vcc時，則電壓比擬器C1和C2的輸出uc1=1和uc2=0，根本RS觸發(fā)器被置為1，Q等于1，Q非等于0，輸出uO由低電平UOL躍到高電平UOH。同時因Q非等于0，放電管V截止，電源Vcc又經(jīng)過R1和R2對電容C充電。電路又回到第一暫穩(wěn)態(tài)。因此，電容C上的電壓uc在2/3Vcc和1/3Vcc之間來回充電和放電，從而使電路產(chǎn)生振蕩，輸出矩形脈沖。將NE555多諧振蕩器與成音多諧振蕩器連接起來，前一個振蕩器的輸出接到后一個振蕩器的復(fù)位端，后一個振蕩器的輸出接到揚聲器上。這樣，只有當前一個振蕩器輸出高電平時，才驅(qū)動后一個振蕩器振蕩，揚聲器發(fā)聲；而前一個振蕩器輸出低電平時，導(dǎo)致后面振蕩器復(fù)位并停頓振蕩，此時揚聲器無音頻輸出。"搶答器控制"稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們：大家好！我有幸參加了2012年全國中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)課程"創(chuàng)新杯〞教師教學(xué)設(shè)計及比賽，我是來自市中等專業(yè)學(xué)校的郅穎。隨著我國工業(yè)的快速開展，可編程控制器技術(shù)〔簡稱PLC技術(shù)〕更廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域。許多中等職業(yè)學(xué)校已將其作為機電專業(yè)的主干專業(yè)課程。該課程是在"電子技術(shù)根底"、"電工技術(shù)"和"電力拖動"等課程的根底上開設(shè)的。學(xué)過本課程后，學(xué)生能夠掌握可編程控制器技術(shù)的根本知識與技能，具有應(yīng)用可編程控制器解決簡單實際問題的能力。今天我的題目是"簡單智力搶答的PLC控制"。下面我將從教材容、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)反思等四方面加以說明。一、教材容1、使用教材

我校使用的教材是由高等教育出版的"PLC技術(shù)與技能訓(xùn)練"--西門子系列(工程式教學(xué)),該教材是中等職業(yè)學(xué)校電氣運用與維修專業(yè)教學(xué)用書，是根據(jù)最新公布的"維修電工"及相關(guān)工種國家職業(yè)標準及職業(yè)技能鑒定規(guī)編寫。

2、教學(xué)容處理

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)容、學(xué)生的專業(yè)特點和實際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)容做如下處理：1〕在工程三中參加知識點——根本邏輯指令〔裝載、線圈驅(qū)動和觸點串聯(lián)、并聯(lián)等梯形圖指令和語句表指令〕。2〕結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備——搶答器控制面板，又根據(jù)知識和技能的循序漸進和由淺入深，在工程三后，插入"簡單智力搶答的PLC控制"，作為工程四，與教材中原有的"工程八智力搶答的PLC控制"相對應(yīng)。增加的工程四，將為學(xué)生完成工程八打好根底。據(jù)此，調(diào)整了教材容的編排順序，將原有的"工程八智力搶答的PLC控制"改為"工程九智力搶答的PLC控制"。

3、本課教學(xué)容在教材中的地位和與相關(guān)知識的聯(lián)系

"工程四簡單智力搶答的PLC控制"是本課的第一個、也是最簡單的典型工作任務(wù)。通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會對簡單的PLC控制系統(tǒng)進展設(shè)計、接線與調(diào)試的步驟和方法。對PLC控制系統(tǒng)進展設(shè)計、接線與調(diào)試是高級維修電工的必考容，所以說，本次課為后續(xù)的PLC工作任務(wù)的完成和學(xué)生工作后參加高級維修電工考核打好根底。4．教學(xué)目標根據(jù)課程教學(xué)大綱對本課教學(xué)容的要求，根據(jù)學(xué)生的實際，在"以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向〞思想的指導(dǎo)下，確定了本次課的教學(xué)目標：知識與技能1.學(xué)會綜合應(yīng)用裝載指令、線圈驅(qū)動指令和觸點串聯(lián)、并聯(lián)指令等根本邏輯指令，即應(yīng)用典型的啟保停程序和互鎖原理編制搶答器程序。2.進一步熟練使用STEP7-Micro/WIN32編程軟件進展程序的編寫、運行及調(diào)試。3.學(xué)會對簡單智力搶答的PLC控制系統(tǒng)進展設(shè)計、接線與調(diào)試的步驟和方法。

過程與方法

通過提問、引入實例導(dǎo)入新課，采用引導(dǎo)探究法啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)知識的層層深入；采用引導(dǎo)文工程教學(xué)法、演示法、角色扮演法，在小組既合作又分工明確中，按步驟完成工作任務(wù)。利用信息化教學(xué)手段進展競技比試；采用教師評價、學(xué)生互評與自評等形式對學(xué)生進展評價。情感、態(tài)度與價值觀1.在自主探究與合作學(xué)習(xí)中，收獲成功、樹立自信心和體驗團隊合作精神。2.在教師的引導(dǎo)與鼓勵中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際確定：

5.教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵點重點：1.綜合應(yīng)用裝載指令、線圈驅(qū)動指令和觸點串聯(lián)、并聯(lián)指令等根本邏輯指令，即應(yīng)用典型的啟保停程序和互鎖原理編制搶答器程序。2.對簡單智力搶答的PLC控制系統(tǒng)進展設(shè)計、接線與調(diào)試的步驟和方法。難點：1.應(yīng)用"電力拖動"中的順序控制原理和通用輔助繼電器M設(shè)計允許搶答程序段。2.根據(jù)控制要求和外部設(shè)備靈活、合理地設(shè)計I/O分配。

關(guān)鍵點：采用理實一體和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。學(xué)生在小組合作與分工中自主探究、在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，即"在做中學(xué)〞和"在做中教〞中突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

在整個教學(xué)過程中，詮釋了本教材的教學(xué)理念：以做為主，邊做邊學(xué)，在實際操作中學(xué)會和掌握S7-200PLC的知識與技能。

三、教學(xué)策略

1.學(xué)情分析1〕專業(yè)能力需求：本課是針對我校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)二年級學(xué)生來設(shè)計的。作為未來的機電技術(shù)工人，必須具備具有應(yīng)用可編程控制器技術(shù)解決簡單實際問題的能力，才能滿足將來工作的需要。2〕學(xué)生的特點：10級機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)1班的學(xué)生活潑好動，思維敏捷，對新鮮事物感興趣，有求知欲，喜歡實訓(xùn)教學(xué)。該班1/4的學(xué)生知識根底較好，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高，想方法讓這些學(xué)生帶動其他同學(xué)，適宜實施啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。課前，根據(jù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生的性格特點，科學(xué)、合理地分組，確保組組同質(zhì)、組有層。

3〕知識與技能根底：

〔1〕學(xué)生已學(xué)過"電子技術(shù)"課程，學(xué)習(xí)了數(shù)字電路的知識；從上學(xué)期開場學(xué)習(xí)"電力拖動"課，已經(jīng)學(xué)過了根本電氣控制線路的工作原理，也正在進展維修電工工種的實訓(xùn)。〔2〕初步學(xué)會了使用STEP7-Micro/WIN32編程軟件進展程序的編寫、運行及簡單調(diào)試。〔3〕學(xué)會了PLC輸入端子、輸出端子與外部設(shè)備的連接。2．教法與學(xué)法設(shè)計：為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使學(xué)生掌握重點，突破難點，在教學(xué)中用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，采取引導(dǎo)文工程教學(xué)法、角色扮演法和演示法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生〞，倡導(dǎo)"自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組交流探討的氣氛里動口、動手和動腦、自主探究、合作學(xué)習(xí)。3.教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)設(shè)備和課件輔助教學(xué)，利用信息化手段完成競技比試環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：設(shè)疑激趣，實例導(dǎo)入〔用時5分鐘〕

1、復(fù)習(xí)提問，要求一名學(xué)生在黑板上寫出用PLC改造后的梯形圖程序。2、導(dǎo)入：剛剛半數(shù)多的同學(xué)都舉手想要答復(fù)下列問題，舉手的先后次序都差不多，我只點到一名學(xué)生。在舉手的同學(xué)中間，最先舉手的同學(xué)一定是準備答案最充分的，大家說，用什么方法找出這樣的同學(xué)來答復(fù)下列問題？3、導(dǎo)入：請大家看一段視頻。在各類知識競賽上有搶答題環(huán)節(jié)，要使用搶答器，我們可以使用可編程控制器〔PLC〕技術(shù)來實現(xiàn)搶答器控制，本次課上，我們將應(yīng)用學(xué)過的"電力拖動"中的控制原理、黑板上的梯形圖程序及綜合應(yīng)用學(xué)過的PLC根本邏輯指令編制搶答器程序和完成簡單智力搶答的PLC控制工程。設(shè)計意圖：了解到應(yīng)用已有知識能解決實際問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4、講解三維教學(xué)目標，

設(shè)計意圖：目標現(xiàn)行，明確學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：層層深入，思考發(fā)現(xiàn)〔用時20分鐘〕

1．教師對照黑板上學(xué)生用PLC改造的三相異步電動機接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的梯形圖程序，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，使學(xué)生能應(yīng)用已有"電力拖動"的知識去發(fā)現(xiàn)"PLC"的知識點，即找出梯形圖程序中的自鎖、互鎖原理和啟保停程序。

設(shè)計意圖：既讓學(xué)生體驗到學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，又培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。

2.教師從該梯形圖程序過度到兩隊搶答器程序，實現(xiàn)知識的深入，并引導(dǎo)學(xué)生分析兩隊搶答器的工作過程。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知特點，需要教師舉一反三，使學(xué)生深入理解搶答器控制原理。

3.教師提出控制要求，采用小組合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生討論和應(yīng)用典型的啟保停程序和互鎖原理設(shè)計三隊搶答器程序，實現(xiàn)知識的進一步深入，突出教學(xué)重點。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力，

4.在學(xué)生小組討論時，教師巡回指導(dǎo)，當學(xué)生在編程時遇到困難，教師要及時引導(dǎo)，例如：

設(shè)計意圖：教師充分了解學(xué)生，全面考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題，準備應(yīng)對方法，提高駕馭課堂的能力。

5.兩個小組將設(shè)計好的梯形圖和I/O接線圖寫在黑板上。教師提問檢驗學(xué)生對搶答器程序的掌握。

6.教師說明：通過小組成員的共同努力，我們自己設(shè)計出程序，大家表現(xiàn)都不錯。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到成就感和小組合作學(xué)習(xí)的益處，也鼓勵學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)。

7.提問：在觀看搶答比賽視頻時，大家注意到一個細節(jié)嗎？每對搶答成功后，出現(xiàn)蜂鳴器的嗡鳴聲。同學(xué)們可以應(yīng)用我們之前使用過的實訓(xùn)臺上的八音盒模塊來修改程序，從而實現(xiàn)搶答成功時蜂鳴器發(fā)聲的效果。

既檢驗學(xué)生能否靈活應(yīng)用觸點并聯(lián)指令，為接下來的控制要求的實現(xiàn)做好準備，又擴展學(xué)生的編程思路，使編程思維得到升華。

在此根底上，我們將完成一個典型工作任務(wù)，既完成簡單搶答器控制系統(tǒng)的設(shè)計、接線與調(diào)試。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：理實一體，自主探究〔用時45分鐘〕

1.讓學(xué)生明確工程目標。

1.學(xué)生找出搶答器面板，看屏幕或是閱讀學(xué)案中的控制要求。2.要求學(xué)生比照搶答器面板和剛剛設(shè)計的搶答器的控制要求，比照分析它們的不同，兩名學(xué)生說出不同之處。3.學(xué)生閱讀學(xué)案中的工程準備的容。4.放錄像，錄像容為：演示搶答器面板與PLC輸入、輸出端子的接線和搶答器的使用效果。

設(shè)計意圖：為了省去屢次的演示時間，并讓全體學(xué)生同時看到，教師課前錄像。看到搶答器面板的使用能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生對實訓(xùn)成果做到心中有數(shù)。

5.閱讀學(xué)案中的評分標準和學(xué)生評價表。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對教師的評價做到心中有數(shù)。

6.要求學(xué)生組有效分工，填寫學(xué)案中的第六項，小組討論后，填寫個人的崗位職責(zé)，在工作卡上也注明，佩戴工作卡。

設(shè)計意圖：采用角色扮演法，使學(xué)生融入職業(yè)角色，從而積極地參與實訓(xùn)。

7.提出最簡程序設(shè)計原則：輸入、輸出端子少、梯形圖程序段少。8.開場工程實施：小組既有合作又有明確分工，按步驟完成各項任務(wù)。在學(xué)生按步驟實訓(xùn)中突出教學(xué)重點1和教學(xué)重點2。教師巡回檢查，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成各實訓(xùn)任務(wù)。查看學(xué)生的每項任務(wù)完成情況，按照評分標準打分，還要引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，記錄學(xué)生存在的長處和缺乏。學(xué)生根據(jù)工程準備中的知識點和討論的問題，在小組成員思維火花的碰撞中，在教師引導(dǎo)下和小組合作探究中突破教學(xué)難點1。9.小組完成各任務(wù)后報告教師。教師觀察學(xué)生操作搶答器面板，檢驗程序執(zhí)行是否正確，參照評分標準給出實訓(xùn)成績。如有錯誤，在教師引導(dǎo)下改正。整個實訓(xùn)過程培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的探究能力及團隊溝通能力，也實現(xiàn)了學(xué)生在"做中學(xué)〞、教師在"做中教〞。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：知識拓展競技比試

1.教師提出要求：應(yīng)用實驗臺上的按鈕鍵和指示燈模塊按照本次實訓(xùn)的搶答器控制要求設(shè)計模擬五隊搶答器控制。每小組設(shè)計I/O分配表、接線圖和梯形圖程序。完成后將梯形圖程序上傳到教師機上，將I/O分配表和接線圖交給教師。

設(shè)計意圖：既檢驗學(xué)生能否靈活設(shè)計I/O分配，