2０18年教育管理學試題與答案一、單項選擇題（本大題共15小題,每題2分,共30分)常有的教課過程組織形式有( )三種形式。．自主學習、協作學習、策略研究B．集中講課、自主學習、協作學習.集中講課、協作學習、策略研究D.集中講課、自主學習、策略研究2.主張學生的成功來自于自我實現的學派是（）學派。人本主義B．精神剖析C．行為主義.認知訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主展開活動的最好載體是( ).A．班主任．興趣小組C．少先隊班集體４．《英語課程標準》(實驗稿）對小學畢業生的英語詞匯要求是(）。學習800一900個單詞和７0個左右的習習用語B.學習有關本級話題范圍的約７０0一800個單詞和60個左右的習習用語學習有關本級話題范圍的６00—７０0個單詞和50個左右的習習用語D．詞匯不作硬性要求，以培育學生的學習興趣為主假如沒有( )，教師就不行能獲取發現問題和解決問題的目光，教師的行動研究也就沒法啟動。．教師備課．教師學習教師講課Ｄ．教師上課6．“君子恥其言而過其行”翻譯為:“君子以他所說的超出他所做的為可恥",這在現在仍擁有激烈的教育意義.這句話出自（）。．《大學》《中庸》C.《論語》Ｄ．《孟子》.某教師上一堂詩歌賞識課,學生要求逐字解說，老師就請學生一一解說并加入商討。但又有學生提出不一樣見解，并以參照書為依照。老師激發學生議論，課代表說:“不一樣的版本是會有不一致的解說，有分歧是同意的.”這個教課片段表現了教課互動方式的（）。單向性B．雙向性C．多向性成員性8．下邊是上海實驗小學的一則考語:靜靜無聲的你，老是踏扎實實地干著,拾紙屑、發簿本—－凡是小隊長的工作,你老是率先達成;每當看到你高高舉起小手,勇敢地講話，老師真為你快樂；帶病堅持學習,又讓老師為你擔憂;每次看到你痛苦的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則考語主要表現了（)。A.結果評論過程評論Ｃ.定量評論D．定性評論9．關于小學生正式集體而言，其內部成員間在價值取向上保持較高的)，而非正式集體之間在價值取向上存在著許多的(）.A．同質性差別性B．一致性差別性C．一致性獨立性D.同質性獨立性10．小學生能夠借助網絡的“私密空間”和( )的特色,傾吐自己心中的矛盾和疑惑，獲取更多朋友的幫助，開釋因學習等帶來的壓力。個性化B.去個性化獨到性D．寬泛性11．小學低年級少兒主要以(）作為自己感情體驗的依照。Ａ．社會反應B.道道德為規范內化的詳細道德觀點．內化的抽象道德觀點12．教課日志是教師對自己教課活動中擁有教育價值的各樣經驗以及在此基礎上所進行的創建性的理解和認識予以的真切的書面記錄和描繪。常有的教課日記的形式不包含（)。．綱要式Ｂ．評論式C．解說式．漫筆式１３.小學各科教課中常常運用的一種教課方法是（）。A．觀光法實驗法Ｃ．練習法．實習法14．對學生學業水平的教課評論可在教課過程的不一樣階段中實行,小學語文教學評論的種類不包含( )。Ａ．診療性評論．定性評論C.形成性評論D．總結性評論以培育學生實質運用知識和著手操作能力,發展創建性才能,激發興趣和喜好等為主要目的的班級活動是（）。A．班會活動節日、紀念日活動科技活動Ｄ．課外閱讀活動二、簡答題（本大題共４小題,每題５分，共２0分）．簡述遷徙的種類。２．簡述小學教師專業發展的基本策略。3.簡述小學德育的方法.４．簡述小學班級管理的基本方法。三、資料剖析題（本大題共2小題，每題1５分，共３０分)閱讀資料,回答下列問題：１．一年級上冊第34頁《跳繩》（８和9的加減法)的主題圖上有:1幢教課樓,教課樓邊上有1面五星紅旗和很多樹木，操場上有８個小朋友在跳繩,問題是“說一說＂。下邊是教師按教材教的教課片斷:①出示掛圖。②發問題．師:看了這幅圖,你發現了什么？生1：我看見了房屋.師：你真棒。生2:我發現了紅旗。生３:我發現了樹木。生4:我發現了小朋友在跳繩。生5：我發現了地上有小草。教師不論學生怎樣回答,都一一加以必定，以示教課的民主。過了5分鐘，教師趕忙拋出：“誰能提出有關８的加減法?”問題：試從問題的目的性與開放性的角度剖析此案例.2．師：同學們,你們能用呼啦圈進行各樣跳躍的練習嗎?學生合作用呼啦圈創建各樣跳躍的游戲,如各樣拼圖的跳躍游戲、造房屋等。師：在跳圈的基礎上我們能用呼啦圈進行各樣跑的游戲嗎?學生的興趣又一下被調換了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、阻礙跑、接力跑等。在教師的指引下學生疏組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設計的是飛騰水潭,用呼啦圈做小河,越過去、跳過去有的小組設計的是穿越小樹林，用呼啦圈做標記進行“S”練習還有的小組進行跑跳阻礙的接力等。在學生綜合活動的基礎上，師生共同設計了超越小河——穿越叢林——鉆過山洞的游戲,在這些必定的情境的激發下,學生踴躍思想獲取了激發,學生能實時調整呼啦圈，展開各項體育基本活動的鍛煉.問題:聯合上述案例,說說新課程學習方式的轉變。四、教課方案題（此題２0分)資料一:“橋”[義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學語文五年級下冊第78-８１頁]資料二:“地點上下的認識”［義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學一年級下冊第1、2頁]資料三:“Let’Sｌeaｒn——Ｊobs”[義務教育課程標準實驗教科書(ＰEP版)小學英語六年級上冊Uｎit5Whatdoeｓshedｏ?B部分］請在上述資猜中任選其一,就講堂教課目的及某一教課環節(比如講堂導人、講授新知等)進行教課方案。參照答案一、單項選擇題【答案】Ｂ【考察重點】此題考察的知識點是“常有的教課過程組織形式”?！久麕熢斀狻柯裕敬鸢浮緼【考察重點】此題考察的知識點是“主要心理學派別的鑒別”。【名師解說】人本主義心理學家馬斯洛以為,心理學研究的焦點應當放在那些“自我實現”的人身上,此題中突出了“自我實現”的作用．此題正確答案為A.３.【答案】D【考察重點】此題考察的知識點是“班級自我管理的最好載體”?！久麕熢斀狻堪嗉w是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體.4．【答案】Ｃ【考察重點】此題考察的知識點是“小學英語學科課程標準的主要內容＂.【名師詳解】《整日制義務教育英語課程標準（實驗稿)》對小學畢業生的英語詞匯要求，即二級詞匯要求為：(1）學習有關本級話題范圍的６00-700個單詞和50個左右的習習用語;(2）認識單詞是由字母構成的。故此題選C。５.【答案】B【考察重點】此題考察的知識點是“教育科學研究的基礎知識”。【名師詳解】研究老是以不停地學習為基礎的．因此，經過教師學習,教師才會獲取發現問題和解決問題的目光，教師的行動研究能夠正常進行?！敬鸢浮浚谩究疾熘攸c】此題考察的知識點是“小學教育學的基礎知識”。【名師詳解】“君子恥其言而過其行"這句話出自《論語》“憲問篇”。．【答案】Ｃ【考察重點】此題考察的知識點是“運用有關知識對小學教育教課實踐中的問題進行必定的剖析”．【名師詳解】教課互動方式的多向性有益于弘揚民主教課，提升學生主動學習的踴躍性,培育學生獨立思慮的能力和合作研究的精神.８．【答案】B【考察重點】此題考察的知識點是“過程性評論的內涵”.【名師詳解】過程性評論是在學生學習過程中的評論,促使評論過程和學習過程相交融,偏向于過程與發展的價值取向。也就是說,過程性評論關注學生在學習過程中的變化、狀態、行為,過程評論是對課程實行意義上的學習動機、過程和成效的三位一體的評論,是采納目標和過程并重的價值取向，主張采納內外聯合、開放式的形式來做，主張評論過程和教課過程的交錯和交融,評論主體與客體的互動與整合。過程性評論的功能包含對學生的學習質量水平作出判斷,必定成績，找出問題。促使學生對學習的過程進行踴躍的反省，進而更好地掌握學習的方式方法。9．【答案】B【考察重點】此題考察的知識點是“小學生正式集體和非正式集體的特色”。【名師詳解】非正式集體是有關于班委會、團小組等一類正式集體而言的,是無正式規定下自覺形成的集體。這種集體的成員間帶有顯然的情緒色彩，完整部是以個人間的好感、喜歡為基礎的.各樣非正式集體都有自己的價值取向,不一樣非正式集體間的價值取向有差別性。而正式集體中的內部成員間在價值取向上保持較高的一致性?！敬鸢浮緽【考察重點】此題考察的知識點是“小學生正式集體和非正式集體的特色”。【名師詳解】非正式集體是有關于班委會、團小組等一類正式集體而言的,是無正式規定下自覺形成的集體．這種集體的成員間帶有顯然的情緒色彩，完整部是以個人間的好感、喜歡為基礎的.各樣非正式集體都有自己的價值取向,不一樣非正式集體間的價值取向有差別性。而正式集體中的內部成員間在價值取向上保持較高的一致性.1０.【答案】B【考察重點】此題考察的知識點是“信息技術的特色”．【名師詳解】網絡中去個性化就是指在以互聯網為基礎的賽博空間內，個體喪失其同一性和責任感的一種現象。在網絡中去個性化狀態下個體的行為責隨意識會顯然喪失,進而致使個體做出在現實社會中往常不會做出的事情。個體在網絡中去個性化狀態下的表現可分為踴躍和悲觀兩個方面，悲觀表現主要有:（1）個體違規行為增添;(２）個體侮辱感淡化；（3)個體自我評論降低;4)個體自控能力降低。踴躍表現主要有：（1)利他行為增添;(2）不停自我超越。如現實中害羞者可能是網絡中的勇敢者，現實中的古怪少言者可能在網絡中表現出熱忱主動、能說會道的個性特色。故此題選B.【答案】A【考察重點】此題考察的知識點是“小學低年級少兒的認知特色”。【名師詳解】小學低年級少兒主要以社會反應作為自己感情體驗的依照，中年級兒宣則主要以必定的道道德為規范為依照．2.【答案】C【考察重點】此題考察的知識點是“常有的教課日志的形式”?！久麕熢斀狻砍Ｓ械慕陶n日志的形式包含綱要式、評論式、專項式和漫筆式等.【答案】Ｃ【考察重點】此題考察的知識點是“小學講堂教課的主要方法”?！久麕熢斀狻烤毩暦ㄊ侵笇W生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校訂,頻頻地達成必定動作或活動方式，借以形成技術、技巧或行為習慣的教課方法。練習法關于穩固知識、指引學生把知識應用于實質、發展學生的能力以及形成學生的道德質量等方面擁有重要的作用。依據小學生自控能力衰、依靠性強等特色,小學各科教課中常常運用練習法。1４．【答案】B【考察重點】此題考察的知識點是“小學語文教課評論的種類”。【名師詳解】小學語文教課評論的種類包含:(1)診療性評論,是在實行教課活動之蒔進行的評論,目的是認識學生對開始的學習內容的“準備程度",認識學生的興趣、個性背景、才能、知識技術等狀況；（2)形成性評論，是在教課過程中實行的評論，是評論的主要形式。目的在于認識教課的成效,認識學生學習的狀況及所．存在的問題或缺點;(3）總結性評論，屬于教課后的評論,一般在學期末或學年終進行。主要目的是認識學生在一學期或一學年能否達到教課目的要求,對教課成效做出比較全面的綜合性的總結和成績評定,給學生區分等級,也評定教課方案的有效性。１５．【答案】Ｃ【考察重點】此題考察的知識點是“小學科技活動的內涵＂?！久麕熢斀狻啃W科技活動是小學學校教育的重要構成部分。小學科技活動是依照必定的目的要求,以培育小學生實質運用知識和著手操作能力，發展創建性才能的有計劃的活動。二、簡答題【考察重點】此題考察的知識點是“遷徙的種類”．【參照答案】(1）依據遷徙的性質的不一樣，即遷徙的影響成效不一樣,學習遷徙分為正遷徙和負遷徙。正遷徙指一種學習對另一種學習的踴躍的促使作用,產生觸類旁通的學習成效.負遷徙指兩種學習之間的互相擾亂、阻擋。2)依據遷徙內容的不一樣抽象與歸納水平,學習遷徙分為水平遷徙和垂直遷移。水平遷徙也稱橫向遷徙，是指處于同一歸納水平的經驗之間的互相影響。垂直遷徙又稱縱向遷徙，指處于不一樣歸納水平的經驗之間的互相影響.依據遷徙內容的不一樣，學習遷徙分為一般遷徙和詳細遷徙.一般遷徙也稱廣泛遷徙、非特別遷徙,是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷徙到另一種學習中去。詳細遷徙也稱為特別遷徙，指一種學習中的詳細的、特別的經驗直接遷徙到另一種學習中去,或經過某種因素的從頭組合,以遷徙到新情境中去．（4）依據遷徙過程中所需的內在心理體制的不一樣,學習遷徙分為同化性遷徙、適應性遷徙和重組性遷徙。同化性遷徙是指不改變原有的認知構造,直接將原有的認知經驗應用到實質特色同樣的一類事物中去。適應性遷徙指將原有認知經驗應用于新情境中,需調整原有的經驗或對新經驗加以歸納,形成一種能包含新舊經驗的更高一級的認知構造，以適應外界的變化。重組性遷徙指從頭組合原有認知系統中某些構成因素或成分，調整各成分間的關系或成立新的聯系,進而應用于新情境。5)從遷徙的方素來看,可將遷徙分為順向遷徙和逆向遷徙。順向遷徙是指先前學習對后繼學習的影響。逆向遷徙是指后繼學習對先前學習的影響。2．【考察重點】此題考察的知識點是“小學教師專業發展的基本策略”.【參照答案】(1）增強教師的職業道德建設；(2）著重對教師創建性人品的培育;（3)提升教師的理論涵養;（4）鼓舞教師言傳身教，知行一致;(5）促使科研,發展教師的責備思想；(６)增強自我教育,形成反省意識。.【考察重點】此題考察的知識點是“小學德育的方法”。【參照答案】小學德育的方法主要有:（１)說吃法;（2)角色飾演法;（3)情境體驗法；(4）合作學習法；(5)楷模示范法；(６)實質鍛煉法;(7）道德評論法；(8）涵養指導法;(9)夸獎與責備;(10)獎賞與處罰。【考察重點】此題考察的知識點是“小學班級管理的基本方法”．【參照答案】（1)德育工作是班級管理的首要工作.針對小學生的認知特色，進行德育工作時要有耐心，聯合詳細案例,指引他們認識真、假、善、惡、美、丑,讓他們從中感覺到心靈美,進而發奮做一個擁有崇高道德的人。（2)展開各樣踴躍向上的班級活動,讓學生享遇到學習的樂趣,在“玩”中學。(３)擬訂班級的規章制度,規范小學生的言行,培育小學生的自控能力.抓好行為習慣的養成，培育小學生優秀的學習習慣和生活習慣。建立正確的班級輿論和優秀的班風,以班集體帶動學生個人的發展。(6）成立班級核心力量,發揮班干部的典范帶頭作用。（７）公正公正地對待每一個學生。教師要熱愛學生、關懷學生,在對待學生方面,要做到公平公正,獎懲分明,對學生視同一律,博得學生的敬愛和相信。三、資料剖析題．【考察重點】此題考察的知識點是“小學數學教課中設計問題時應注意的事項”?！緟⒄沾鸢浮繌V大教師在設計問題時，第一考慮到的是問題的開放性,在數學研究過程中,設計出大批的開放性的、擁有必定思想空間的問題.可是，這些問題存在著目的性不強、答案不著邊沿的缺點，學生在回答這種問題時,出現了這樣那樣的答案,老師對他們的回答只好作出一些合理性的評論，可是學生的回答和老師的評論使得數學講堂離我們心目中理想的數學講堂卻愈來愈遠.因此教師在設計問題時不單要充分考慮問題的開放性，更要考慮設計問題的目的性,設計的問題應當明確,詳細可測,大多數學生能追求到比較正確的答案。．【考察重點】此題考察的知識點是“新課程學習方式的轉變”?！緟⒄沾鸢浮啃抡n程學習方式轉變的一個重點就是由被動接受變成主動研究，著重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創新的時機，激發學生主動學習的欲念,變“要我學”為“我要學”，同時增強合作溝通、研究性的研究活動,讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉,而不是單調的教師令行禁止。本案例中,教師踴躍指引學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉一轉、搭一搭等,以樂增趣，以情激趣,體驗玩圈的樂趣；并指引學生疏組學練、合作研究，創新設計超越小河、穿越叢林、穿過山洞、“Ｓ”形跑等各樣小游戲，在游戲中喚起學生的興趣,豐富學生的感知，吸引學生的注意,使學生不時產生新鮮感,充分表現了自主、合作、研究的學習方式,真切讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教課真切價值在于培育學生優秀的參加意識與興趣,培育學生優秀的體育鍛煉的習慣,使學生會學習、會鍛煉，進而為終生體育打好基礎。四、教課方案題【考察重點】此題所考察的知識點是“依照小學生的學習規律、小學有關學科課程標準，聯合教材特色,合理地確立教課目的、教課重點和難點,達成指定內容的教課方案設計”?！緟⒄沾鸢浮縇et'slearn——Ｊobs教課目的:1．知識與技術1)能夠聽、說、讀、寫職業詞ｅnｇiｎeeｒ、aｃcouｎtant、ｓａlesperon、policemａn和cｌeaｎer。(2）能夠聽、說、認、讀Ｈｏwdｏesｈegotowoｒｋ?Ｈegoesｔowrkbybus.并能在情境中運用。能運用句型Whaｔｄoｅsyoｕr．.．dｏ?Myｉｓa/an介紹人物的職業.．過程與方法(1)組織學生運用自學議論法進行自主學習、合作研究.2)能利用網絡學習、掌握和運用英語。感情、態度與價值觀培育學生的自主學習意識和合作研究精神。培育學生從小建立遠大理想,為實現理想而努力學習。解說新知：T：Iｌoｖeaｌｌｍyfａｍｉｌies．Ｌeｔｍetellyｏｕｔhｅirjobs.Pleasecｏmeto“Ｎｅｗworｄs”.（翻開課件中學單詞界面,課件給學生供給單詞的讀音)。：（戴耳機在課件中自己點擊，聽、讀）．T：Pｉeaseｃhooｓetheｗayyoulｉｋetolearntheworｄs．你們能夠借助課件中供給的與新詞有同樣發音的舊詞或依據單詞音標進行學習，也能夠在供給的網站中學習。(如供給peｎ、giraｆfｅ和ｂeer的發音,幫學生學習engineｅr的讀音)S:(經過自學、小組溝通、向伙伴討教等方式學習，并達成任務表格).T：Whａthaveyoulearneｄ?：Ｎeｗｗordｓrｅadｉｎg,wａyｓｔoreｍembｅ