《盤山公路》說課稿一、說教材《盤山公路》是鄂教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊公路單元的內(nèi)容，面對盤山公路，問題意識強(qiáng)烈的小學(xué)生一定會思考；為什么要將山上的公路修成這個樣子?從而引出一種簡單機(jī)械——斜面。圍繞斜面的作用設(shè)計了一個完整的探究活動，通過“問題――猜想――計劃——實驗——結(jié)論――運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地認(rèn)識斜面的作用以及在生產(chǎn)生活中的作用。在這節(jié)課中“設(shè)計對比實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，自己得出斜面有省力的作用”是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識變形的斜面盤山公路、菜刀、樓梯等。通過本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、認(rèn)識盤山公路，并能用自己的語言表達(dá)什么是“盤山公路”。2、能根據(jù)生活經(jīng)驗感知什么是“斜面”。通過實驗認(rèn)識斜面的作用。3、能舉例說明斜面在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。技能目標(biāo)：1、能夠推測斜面的作用，并能說出推測的理由。2、會設(shè)計研究斜面作用的對比實驗，知道在實驗中哪些是變量，哪些是不變量，從而會做這個對比實驗。3、會設(shè)計表格，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。2、通過辨析斜面原理在生活中應(yīng)用，體會到科學(xué)原理無處不在。二、說教法、學(xué)法教師要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的思維分析過程和實踐操作過程，本節(jié)課著重于讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀了教材，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓他們猜測斜面的作用，然后通過設(shè)計、實驗、數(shù)據(jù)采集和分析，為他們提供了能直接參與的各種科學(xué)探究活動，在自主獲取科學(xué)知識的同時，增強(qiáng)操作、推測、分析、歸納、表達(dá)等能力。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了取得合作的實效性，我主要做了以下幾項工作：（1）小組分工明確：課前確定了一名小組長，實驗中由小組長協(xié)調(diào)大家的工作，安排每人實驗任務(wù)。這樣大家分工明確，操作時既節(jié)省了時間，又能取得較好效果。（2）小組討論，小組實驗人人參與，人人有收獲。（3）及時記錄：每組有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，養(yǎng)成學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗上山的路是什么樣子的？引出盤山公路，上山的路為什么會修成這樣呢？從而引出本節(jié)課要研究的問題：斜面有什么作用呢/（二）自主探究斜面有什么作用1、斜面有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生猜測，學(xué)生都猜測斜面能夠省力。2．斜面是否能省力呢？學(xué)生懷有強(qiáng)烈的好奇心，這就有了探究的欲望，學(xué)生就會主動地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。怎樣驗證呢？實驗。怎么設(shè)計證明斜面是否省力的實驗?zāi)兀?．小組討論實驗設(shè)計。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。為了能讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷整個探究過程，讓學(xué)生自己先制訂實驗計劃，需要哪些材料？又該怎樣實驗？這是一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過討論交流后，明白了為什么實驗，怎樣實驗？動手操作就水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會對比實驗：有斜面和沒有斜面的對比。4、小組實驗并把數(shù)據(jù)記錄在實驗記錄單上。5、匯報實驗結(jié)果：分析你的實驗數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組討論，最后小結(jié)：斜面有省力的作用。（三）、研究什么樣的斜面省力。1、學(xué)生通過上一個實驗發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。是什么原因造成的呢？再次讓學(xué)生猜測。學(xué)生猜想可能和木板的長短有關(guān)？可能和木塊的高矮有關(guān)？可能和坡度的大小有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？怎樣設(shè)計實驗來證明？2、小組討論交流，設(shè)計本課的第二個對比實驗，讓學(xué)生再一次明確對比實驗的方法。3、學(xué)生分工合作完成實驗和記錄分析工作。通過分析，得出結(jié)論：斜面省力，且斜面越小越省力。四、聯(lián)系實際，運(yùn)用知識。通過學(xué)習(xí)，想一想山路為什么會全修成盤山公路？再問學(xué)生在日常生活中還有哪些地方用了斜面？讓學(xué)生了解斜面在生產(chǎn)生活中的作用。從而讓學(xué)生明白在我們身邊的事物和現(xiàn)象中，處處蘊(yùn)含著科學(xué)道理，以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的信心。總之，這節(jié)課，我努力建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，通過實驗、數(shù)據(jù)采集和分析，為他們提供了能直接參與的各種科學(xué)探究活動，在自主獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)操作、推測、分析、歸納、表達(dá)等能力的同時，體驗和感悟到科學(xué)就在我們周圍的各種事物和現(xiàn)象中，從而迸發(fā)出探究科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)的自覺性和積極性。但是，我總覺得這節(jié)課依然存在一些問題。如在“拓展應(yīng)用”環(huán)節(jié)深度不夠，有一種膚淺、勉強(qiáng)之感覺。還有，當(dāng)引入“盤山公路”概念之后，轉(zhuǎn)入“卡車上重物”環(huán)節(jié)，有些突然，不夠流暢和自然。我雖想過做一些改進(jìn)，但沒有找到好的方法……這些問題需待改進(jìn)。《盤山公路》教案知識目標(biāo)：1、認(rèn)識盤山公路，并能用自己的語言表達(dá)什么是“盤山公路”。2、能根據(jù)生活經(jīng)驗感知什么是“斜面”。通過實驗認(rèn)識斜面的作用。3、能舉例說明斜面在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。技能目標(biāo)：1、能夠推測斜面的作用，并能說出推測的理由。2、會設(shè)計研究斜面作用的對比實驗，知道在實驗中哪些是變量，哪些是不變量，從而會做這個對比實驗。3、會設(shè)計表格，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。2、通過辨析斜面原理在生活中應(yīng)用，體會到科學(xué)原理無處不在。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于盤山公路和教學(xué)圖片、資料。各實驗小組準(zhǔn)備測力計或橡皮筋、長短不同的木板、帶有牽引小環(huán)的物體、四方的木塊（或字典，用于搭建同一高度斜面）。教學(xué)過程第一課時一、認(rèn)識盤山公路，提出問題先出示盤山公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盤山公路的特點(diǎn)。從山底到山頂，沒有直接修成一個直線的斜坡，而是在山間繞來繞去，形成“盤山”之狀，謂之盤山公路。自然地，提出本課的研究問題：為什么要修成這個樣子？提出問題后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕āＭǔW(xué)生都會談到涉及坡度（不一定是用這個說法）的理解，教師則可以適時地介紹坡度的概念，為后面的教學(xué)掃除理解、表達(dá)上的障礙。如果學(xué)生理解盤山公路這個“變形”的斜面有困難，就及時引出第二個生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽車上搬運(yùn)重物。要通過尋找更多的例子作支撐，幫學(xué)生理解。二、研究斜面首先，要讓學(xué)生推測斜面的作用。通過對利用斜面往汽車上運(yùn)輸重物，更好地幫學(xué)生推測斜面的作用。必要時，可以通過制作課件演示，把盤山公路“拉直”，就可以得到一個坡度更小的、從山底到山頂?shù)男泵妫瑥亩鴧^(qū)別直接由山底到山頂?shù)男泵妗Ｈ缓筇崾緦W(xué)生把推測結(jié)果記錄在書中的相應(yīng)位置。其次，小組設(shè)計實驗方案。教師要根據(jù)實驗室現(xiàn)有的材料，或要求學(xué)生自備的材料，設(shè)計不同坡度的斜面，并明確研究過程中的一些細(xì)節(jié)，如怎樣做實驗記錄表；做直接提升重物的實驗，看測力計的讀數(shù)；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高點(diǎn)，使用不同長短的木板搭建），做沿著不同坡度斜面提升重物的實驗；如何讀數(shù)等。實驗方案不明確，就會影響到后面展開的研究。但是，正如教材說明中所述，本課的實驗材料在組建斜坡時有多種組合方式，如果學(xué)生提出來，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的設(shè)計進(jìn)行實驗，如果探究的充分，一節(jié)課的時間顯然不夠。這樣，教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實際情況，對課時的劃分做靈活安排，不要過于拘泥于原有教學(xué)設(shè)計。各小組開展研究時，教師應(yīng)放手讓他們自主實驗，隨時了解他們在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。三、分析討論斜面的作用先組織學(xué)生分析各組研究得到的實驗數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流。在分析實驗數(shù)據(jù)時，主要有兩個層面，一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。如果出現(xiàn)個別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合，則可以讓他們談?wù)勛约旱淖龇ǎ屍渌〗M用自己在實驗中的經(jīng)驗進(jìn)行解釋，必要時可以讓這個小組重新演示。四、分析斜面在生活中的應(yīng)用先讓學(xué)生解釋盤山公路以及利用斜面往汽車上搬運(yùn)重物的理由。然后讓學(xué)生對生活中運(yùn)用到斜面的事例進(jìn)行分析。比如體驗直接登上約1米高的平臺，然后用木梯搭成斜面，到達(dá)同樣的平臺，比較有什么不同。又如使用木梯到達(dá)同一高度的游戲，把木梯按照坡度大小不同設(shè)置成幾組游戲，讓學(xué)生體驗用力的情況。或者教師設(shè)計包含有斜面原理知識在內(nèi)的目標(biāo)游戲。板書設(shè)計15盤山公路利用斜面可以提高工作效率一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。如：盤山公路《盤山公路》評課稿斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡單機(jī)械。住宅門口供自行車、摩托車上下臺階的斜坡、搬運(yùn)工把貨物裝卸到汽車上時用的一頭架在車廂上一頭架在地上的“跳板”、立交橋、高速公路的傾斜的引橋、商場里不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的電梯等都是斜面在日常生活里的運(yùn)用。通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)和功能，通過實際操作活動掌握斜面這一簡單機(jī)械中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，認(rèn)識到斜面可以幫助人們用較小的力提升物體到某一個高度，也可以改變物體的形狀，如變?yōu)樾ㄐ巍⒓庑问构ぞ咦兊酶h利，還可以改直線運(yùn)動為螺旋運(yùn)動，從而使人們的工作、生活變得更容易、更輕松。斜面這一簡單機(jī)械具有什么功能？斜面的要素對提升物體作用力的大小有什么影響？這一系列的答案需要通過實際操作活動讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)。教材以“盤山公路”導(dǎo)入對斜面的研究，而盤山公路并不是斜面最具典型性的代表，并且也不為學(xué)生所熟悉，所以我們覺得在實際操作過程中應(yīng)該選取學(xué)生更熟悉的斜面——橋的引橋開始探究活動。學(xué)生的生活經(jīng)驗是教學(xué)過程中的寶貴資源，喚起學(xué)生的興奮點(diǎn)有利于拉近學(xué)生與研究主題的距離，使他們更主動、更直接地投入到研究活動之中，增強(qiáng)實驗的可操作性，從而發(fā)現(xiàn)斜面要素對力的影響。螺旋和楔形是斜面的兩種變形，通過觀察和實踐操作活動讓學(xué)生體驗到它們與斜面的緊密聯(lián)系，有利于幫助他們了解螺旋、楔形在實際生活中的運(yùn)用，深刻理解斜面這一簡單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識社會、指導(dǎo)生活。根據(jù)學(xué)生的知識水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為本課確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、認(rèn)識盤山公路，并能用自己的語言表達(dá)什么是“盤山公路”。2、能根據(jù)生活經(jīng)驗感知什么是“斜面”。通過實驗認(rèn)識斜面的作用。3、能舉例說明斜面在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。技能目標(biāo)：1、能夠推測斜面的作用，并能說出推測的理由。2、會設(shè)計研究斜面作用的對比實驗，知道在實驗中哪些是變量，哪些是不變量，從而會做這個對比實驗。3、會設(shè)計表格，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。2、通過辨析斜面原理在生活中應(yīng)用，體會到科學(xué)原理無處不在。教學(xué)過程以一個問題處理的情境調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，展示不同學(xué)生思考、解決問題的角度和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以橋梁的引橋作為學(xué)生研究斜面的參照物，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解影響斜面傾斜度的兩個要素，為后續(xù)探究實驗中有效地控制變量奠定基礎(chǔ)。同時，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗初步交流斜面的作用，也為對“一個斜坡的坡度大小到底是如何影響小車運(yùn)動時拉力的大小的呢？”這一個問題提出假設(shè)提供了認(rèn)識的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的經(jīng)驗。在對比實驗中一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握好控制變量，否則將使實驗結(jié)果失去可比性，也難以揭示變量與變量之間的關(guān)系。通過實驗驗證斜面省力的原理以后再讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識來解釋生活中的現(xiàn)象，這樣的理解才是深刻的，這樣的啟示才是有收獲的。這一環(huán)節(jié)是拓展學(xué)生思維、加深學(xué)生對斜面的作用認(rèn)識的重要過程。一系列實踐活動既使學(xué)生認(rèn)識了斜面的變形，也讓他們體驗了斜面在生活中的有效作用。生活是科學(xué)的空氣和土壤，在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助他們完成個人對新知識的意義建構(gòu)，書本上的知識和課堂上的交流才會對學(xué)生的發(fā)展有真實的意義。鞏固階段的交流既是認(rèn)知的展現(xiàn)，更是思維的相互碰撞和激發(fā)。科學(xué)教育的目標(biāo)是：1、個人能力的發(fā)展。這不僅包括基本的讀、寫和算術(shù)技巧，也包含溝通技巧，社會活動，對待工作的嚴(yán)肅態(tài)度，解決問題的能力及對贊賞、喜歡、安全感、歸屬感等心理需要的滿足。2、對自然環(huán)境和社會現(xiàn)實逐漸有意識。學(xué)生們通常對他們所處的環(huán)境充滿好奇，他們渴望了解它——如果我們不抑制他們的個體主動性。學(xué)生們不停問：“為什么?”“怎么?”“什么時候?”“在哪里?”“是什么?”高明的教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向發(fā)展個人技能和獲得科學(xué)知識之路。我們，作為教育者，應(yīng)利用孩子們的這種好奇的天性作為他們學(xué)習(xí)科學(xué)和其他學(xué)科的主要驅(qū)動力。3、在游戲、競賽、愛好和娛樂中享受樂趣。科學(xué)是很有趣的！學(xué)生們喜愛創(chuàng)造性的項目和表演性的試驗。許多科學(xué)知識可以通過游戲和競賽獲得。許多學(xué)生的很多愛好都包含著科學(xué)，如搜集石頭、養(yǎng)寵物和做飛機(jī)模型、手工等。一些娛樂活動如游泳、背包徒步旅行、沖浪和溜冰等活動也都包含著科學(xué)，這些都可以成為課堂上教師利用的手段。4、享受藝術(shù)的體驗。各種藝術(shù)形式都與科學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。畫的顏色、音樂中的聲音、舞蹈中的動作都與科學(xué)有著關(guān)聯(lián)。5、生活得健康而安全。科學(xué)教育者可以幫助學(xué)生學(xué)會有關(guān)食物、休息、鍛煉、防止事故、急救、疾病產(chǎn)生的原因等知識。即使他們年齡很小，也要讓他們明白吸毒與抽煙甚至?xí)沓晒褪　⑸c死截然不同的結(jié)果。6、科學(xué)無處不在。科學(xué)存在于我們生活的各行