小班美術教案陶藝花兒朵朵1、小班美術教案陶藝花兒朵朵

幼兒園小班美術教案陶藝活動：花兒朵朵

活動目標：

1、進一步穩固搓圓、壓扁、連接等技能。

2、組合表現花朵造型，并運用添畫的方法豐富作品。

3、能大膽創作，進一步提高動手力量。

活動預備：

1.組織幼兒參觀幼兒同里構造清楚的花朵。

2.花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。

3.陶泥人手一份。

活動過程：

1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。

(l)教師出示圖片，引導幼兒觀看花朵的外形。(幼兒敘述)

(2)教師畫出花朵的輪廓，讓幼兒了解花瓣的外形及組合。

要點提示：

小班幼兒具象思維占主導作用。雖然在活動前教師帶著幼兒觀看過輪廓明晰的花朵，但是假如一下子讓幼兒在活動中從實物轉向創作還是很困難的，因此教師可先用筆將花畫出來，這樣幼兒就能更清楚地看到花朵的構造輪廓。

2、集體探究，學習制作花朵。

(l)教師：我們可以用陶泥做出一朵美麗的花。想想，我們可以怎么做?(幼兒敘述)

(2)教師對幼兒的想法賜予確定，同時介紹花朵的制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。

●幼兒已經有了搓圓、壓扁的閱歷，因此教師可以先給幼兒認真思索的空間和余地，鼓舞他們勇于思索、大膽想象。

(3)教師示范、講解，提示幼兒留意圓泥片之間的連接并進展添畫。

3、幼兒制作。

(1)引導幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵，留意花瓣之間的連接。

(2)用水彩筆添畫出花朵的莖、葉子、小草等，留意畫面的布局。

活動建議：

☆環境創設布置小花園的場景，激發幼兒的創作欲望，使陶泥活動變得更豐富、更生動。

2、小班美術花兒朵朵開公開課教案反思

活動背景：

這一活動是在“漂亮的春天”這一主題中生成的，我發覺幼兒對于春天的花特殊感興趣，針對小班幼兒手腦協調力量還不夠好，使用剪刀的方法還不太正確，我嘗試用兒歌、嬉戲化語言的這種方式，教拿剪刀的方法，并試著讓幼兒在剪花的過程中練習剪弧形。幼兒期是語言的敏感期，他們的承受力量很快，結合這兩點，我設計了這節美工活動。

活動目標：

1、引導幼兒把握使用剪刀的正確方法，并學習剪弧線。

2、在感知識別紅、黃、藍顏色的根底上，能依據教師的口令做動作。

3、通過活動讓幼兒體驗到剪紙活動的歡樂。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

活動預備：

1、紅、黃、藍色的紙若干。

2、教室兩面草地的底版。

3、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動過程：

(一)紙條寶寶變魔術，引出主題。

T：“紙條寶寶可淘氣了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會兒它們又變成了什么?”(裙子、腰帶)

T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現在要請小朋友幫助了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫忙它們呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(這種變魔術的方式布滿了神奇性，幼兒對魔術都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術”這種形式，集中了幼兒的留意力，調動了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進入狀態，更好的集中了幼兒的留意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，進展幼兒的制造力)。

(二)剪刀娃娃變魔術

1、出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術吧!”

2、教師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小手槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花?”(紅色的花)

3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，(變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上)，正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什么花?(圓形的花，有花瓣的花)

4、請小朋友拿出小手試一下。(以詩歌形式讓幼兒把握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地承受，也熬煉了幼兒各器官間的協調力量。)

(三)小朋友操作，教師指導(音樂聲中進展)

T“現在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句靜靜話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了。”

(四)我和小花做嬉戲

小朋友真動腦筋，都已經剪好了，我們來和小花一起做個嬉戲，請你們聽教師的口令做動作。“請把紅花和藍花放在一個手里，黃花放在另一個手里……”。(請幼兒依據口令找出相應的花)

(五)花兒朵朵開

1、春天到了，花兒都開放了，讓我們剪的漂亮的花都開到草地(畫有小草的墻壁)上去吧。

2、幼兒動手操作。(組織快的幼兒將地上的紙片撿潔凈，放在簍子里)。

3、展現自己的成果并觀賞他人的作品，讓幼兒體會到嬉戲的歡樂。

活動反思：

用剪刀剪弧形是本活動的重點，也是難點，小班幼兒的手部掌握力量還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動的突破點。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語言引導下，輕松地練習了剪弧線，由于幼兒第一次動手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經能夠在剪好的小花的根底上，制造鏤空的圖案。由于是第一次嘗試，所以要對幼兒的作品更多的是賜予鼓舞的評價，充分發揮他們的主動性和樂觀性。

3、小班美術活動花兒朵朵開教案反思

活動背景：

這一活動是在“漂亮的春天”這一主題中生成的，我發覺幼兒對于春天的花特殊感興趣，針對小班幼兒手腦協調力量還不夠好，使用剪刀的方法還不太正確，我嘗試用兒歌、嬉戲化語言的這種方式，教拿剪刀的方法，并試著讓幼兒在剪花的過程中練習剪弧形。幼兒期是語言的敏感期，他們的承受力量很快，結合這兩點，我設計了這節美工活動。

活動目標：

1、引導幼兒把握使用剪刀的正確方法，并學習剪弧線。

2、在感知識別紅、黃、藍顏色的根底上，能依據教師的口令做動作。

3、通過活動讓幼兒體驗到剪紙活動的歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1、紅、黃、藍色的紙若干。

2、教室兩面草地的底版。

3、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動過程：

(一)紙條寶寶變魔術，引出主題。

T：“紙條寶寶可淘氣了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會兒它們又變成了什么?”(裙子、腰帶)

T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現在要請小朋友幫助了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫忙它們呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(這種變魔術的方式布滿了神奇性，幼兒對魔術都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術”這種形式，集中了幼兒的留意力，調動了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進入狀態，更好的集中了幼兒的留意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，進展幼兒的制造力)。

(二)剪刀娃娃變魔術

1、出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術吧!”

2、教師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小手槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花?”(紅色的花)

3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，(變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上)，正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什么花?(圓形的花，有花瓣的花)

4、請小朋友拿出小手試一下。

(以詩歌形式讓幼兒把握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地承受，也熬煉了幼兒各器官間的協調力量。)

(三)小朋友操作，教師指導(音樂聲中進展)

T“現在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句靜靜話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了。”

(四)我和小花做嬉戲小朋友真動腦筋，都已經剪好了，我們來和小花一起做個嬉戲，請你們聽教師的口令做動作。“請把紅花和藍花放在一個手里，黃花放在另一個手里……”。(請幼兒依據口令找出相應的花)

(五)花兒朵朵開

1、春天到了，花兒都開放了，讓我們剪的漂亮的花都開到草地(畫有小草的墻壁)上去吧。

2、幼兒動手操作。(組織快的幼兒將地上的紙片撿潔凈，放在簍子里)。

3、展現自己的成果并觀賞他人的作品，讓幼兒體會到嬉戲的歡樂。

活動反思：

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反應到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術形式，但整個過程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都會有一個勞動成果的消失，而每個勞動成果的消失最終都會促進教師各方面不同水平的提升。

4、小班美術花兒朵朵開教案反思

活動背景：

這一活動是在“漂亮的春天”這一主題中生成的。春天里，我帶孩子們去后花園漫步時，發覺孩子對于花園里漂亮的花特殊感興趣，無疑“花兒朵朵開”這節美工活動的設計貼合了孩子們當前的興趣，同時結合民間藝術的園本課程特色，針對小班幼兒手腦協調力量不夠、使用剪刀的方法還不太正確的實際水平，我嘗試設計兒歌、嬉戲化語言的方式，引導孩子在剪花的過程中練習剪弧形。

活動目標：

1、把握使用剪刀的正確方法，并初步學習剪弧線。

2、體驗剪紙活動的歡樂。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1、彩色美工紙若干。

2、花園背景。

3、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動過程：

(一)紙寶寶變魔術，引出主題。

“今日教師給小朋友帶來了美麗的紙寶寶，紙寶寶可淘氣了，它爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么?”

“它又爬呀爬，爬到我腰里(背上)，這會兒它又變成了什么?”(啟發孩子自由想象)

“紙寶寶變了那么多好玩的東西，它現在要請小朋友幫助了，它想變成花園里五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫忙它們呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(二)剪刀娃娃變魔術

1、出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術吧!”

2、初步練習沿輪廓線剪弧線：“小手變把小手槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，找找找找找，找到漂亮的小山坡。小剪刀爬山嘍!咔嚓——咔嚓——爬呀爬……小剪刀爬完山坡，紙寶寶變出了什么?”(花瓣)教師示范剪畫好弧線的正方形紙。

小朋友想不想來和小剪刀一起變魔術，變出漂亮的小花瓣來?激發孩子操作的欲望。

剛剛小剪刀是怎么變的?(幼兒空手練習)

在空手練習的根底上，練習沿輪廓線剪弧線(花瓣)。

指導先剪好的小朋友可以把花瓣貼在胸前，說說自己剪得是什么顏色花瓣，還可以去找找和自己顏色一樣的朋友。

3、進一步提高剪弧線的技能：小朋友都剪出了美麗的小花瓣寶寶，那小朋友想不想把紙寶寶變出更美麗的花朵媽媽?

教師示范：我們把正方形的紙對折一下，再對折一下，(變成小正方形)那小山坡在哪里呢?小方形跳個舞轉個圈(開口朝上)，找到小方形的嘴巴就找到了山坡的山頂，小剪刀又要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，小山坡爬完了，我們就能看到漂亮的花兒開放了。

(三)小朋友操作，教師指導(音樂聲中進展)

“現在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花。鼓舞力量強的小朋友自己折剪花朵，力量弱的可以在畫好小山坡的根底上剪。小剪刀還有句靜靜話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了。”

(四)花兒朵朵開

1、讓我們剪的漂亮的花都開到小花園里，讓我們的教室變得更美麗吧。

2、幼兒動手操作。

3、觀賞作品，體會到勝利的歡樂。

活動反思：

用剪刀剪弧形是本活動的重點，也是難點，小班幼兒的手部掌握力量還不太好，有的幼兒剪的還是直線，所以剪弧形是本次活動的突破點。但活動的本身——剪紙活動是幼兒特別感興趣的，加之教師利用生動、富有童趣的語言、兒歌，示范、提示正確的使用剪刀的方法，孩子在“小剪刀爬山坡”的形象語言引導下，輕松地練習了剪弧線。無疑，孩子們在感興趣的剪紙活動中獲得了較好的進展與提高。

5、小班美術教案：花兒朵朵

幼兒園小班美術教案：花兒朵朵

活動目標

1、嘗試用紙團大膽地進展操作活動。

2、通過印畫，體驗玩色活動帶來的樂趣。

活動預備

1、圖片：花田1.雛菊4野花4

2、報紙印團，畫紙，顏料，小盤。

活動過程

一、導入

教師以童趣的口吻：勤勞的小熊在花園里種了許多的花，現在花園里的花都開了，我們一起去看看好嗎?

教師：請小朋友上車了，我們去小熊的花園嘍!

好的，請小朋友下車吧，花園到了。

二、觀賞美麗的花

1.請下朋友看看，有哪些顏色的花朵?

2.小熊的花園美麗嗎?

你們想不想種一些美麗的花呢?

告知教師和小朋友，你想種什么顏色的花呀?

(請幼兒說一說。)

三、教師示范

教師：我也想有一個美麗的花園，我喜愛紅顏色的花，喜愛黃顏色的花。

1.我先種紅顏色的花兒

教師邊說邊用紙團蘸上.紅顏料，在紙上印出一朵紅花。

教師以喜悅的口吻：紅花真美麗呀，再種一朵。

好的，紅花種好了。

(教師邊說邊把蘸有紅顏料的紙團放在控盤里。)

2.我再種黃顏色的花兒

教師以同樣的方法演示花黃花。

3.教師：我的花園美麗嗎?你們想來試試嗎?

四、幼兒創作

幼兒自主創作，教師觀看指導

五、作品展現

教師：請你來說說你花園里有什么養的花呀?

6、小班美術教案陶藝活動：花兒朵朵

幼兒園小班美術教案陶藝活動：花兒朵朵

活動目標：

1、進一步穩固搓圓、壓扁、連接等技能。

2、組合表現花朵造型，并運用添畫的方法豐富作品。

3、能大膽創作，進一步提高動手力量。

活動預備：

1.組織幼兒參觀幼兒同里構造清楚的花朵。

2.花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。

3.陶泥人手一份。

活動過程：

1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。

(l)教師出示圖片，引導幼兒觀看花朵的外形。(幼兒敘述)

(2)教師畫出花朵的輪廓，讓幼兒了解花瓣的外形及組合。

要點提示：

小班幼兒具象思維占主導作用。雖然在活動前教師帶著幼兒觀看過輪廓明晰的花朵，但是假如一下子讓幼兒在活動中從實物轉向創作還是很困難的，因此教師可先用筆將花畫出來，這樣幼兒就能更清楚地看到花朵的構造輪廓。

2、集體探究，學習制作花朵。

(l)教師：我們可以用陶泥做出一朵美麗的花。想想，我們可以怎么做?(幼兒敘述)

(2)教師對幼兒的想法賜予確定，同時介紹花朵的制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。

●幼兒已經有了搓圓、壓扁的閱歷，因此教師可以先給幼兒認真思索的空間和余地，鼓舞他們勇于思索、大膽想象。

(3)教師示范、講解，提示幼兒留意圓泥片之間的連接并進展添畫。

3、幼兒制作。

(1)引導幼兒用泥球、