《我們去植樹》教學設計課程名稱我們去植樹課時1課時學段學科一年級語文教材版本教科標準版作者馬聰莉學校第二小學一、教學目標1、理解課文內容，培養學生對大自然，對生活的熱愛和參加課外活動的積極性。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、認識“植、迎”等12個生字，會寫“走、親”等11個生字；學習偏旁“立”二、教學重難點1、學習生字，朗讀、背誦課文。2、通過閱讀感悟，知道植樹的好處，增強環保意識。三、學情分析《語文課程標準》提出轉變學生的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發學生的想象，激發學生的情感，在此基礎上引導學生結合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內容。四、教學方法課文中全詩可分三部分。第1自然段點題。先表明在什么季節以什么樣的心情去植樹然后發出“走我們一起去植樹”的號召點明題旨。第2至5自然段寫植樹的意義和價值指出植樹的重要性。第6自然段呼應開頭。表明植樹造林的決心。第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處這是課文的重點。由于學生沒有植樹的生活經驗對課文中植樹造林給人類帶來的好處難理解和體會這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念抓住課文的重點突破難點。課前請學生親近大自然去郊區體會樹木的給大家來的清新。在為學生創設平等對話的教學氛圍的同時倡導啟發式、討論式的教學引導學生進行自主、合作的學習方式鼓勵學生探求語文知識提高語文素養。我力爭在兩課時完成教學。五、教學過程第一課時主要目標：這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。一、情境引入1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象，板書相關詞語，調動學生已有的積累，既是文本情景的創設，也是對以前學習成果的回顧。）2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？（聯系課外知識，讓他們盡情地說出樹木的作用。）3、總結，板書課題。二、自學課文，朗讀課文。目標：讀準，讀出節奏，并學好生字詞。1、順上一環節，激發學生朗讀。（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）2、讀前布置任務a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。b、再讀一遍，盡可能讀通順些，對自己不理解的地方結合課文內容或工具書或同桌交流解決。（教師收集學生學習的一些信息）3、指名讀。字字過關，句句通順，并鼓勵讀出節奏感。針對一些難的生字新詞進行點撥指引，板書“渠、栽、版”辨析。（同時注意教給方法。）三、讀懂文本內容1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？（選擇讀，有目的地讀，讀仔細了。）a、給學生思考自讀的時間。b、交流讀，鼓勵把找到的語句讀得更好。2、師生交流，討論如何讀好這些句子。四、指導寫字1