《念奴嬌·赤壁懷古》教學設(shè)計課程名稱《念奴嬌·赤壁懷古》課時1課時學段學科高二語文教材版本人教課標版作者邵偉學校哈十九中學一、教學目標1.知識與技能：（1）了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。（2）初步掌握賞析詩詞的基本步驟和方法，提高學生理解和鑒賞能力。2.過程與方法：（1）通過對語言的賞析，把握內(nèi)容，領(lǐng)會思想，感受意境與風格，掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法。（2）學生通過閱讀學習，理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。（3）多角色、多種形式地朗誦這首詞，達到熟讀成誦。3.情感態(tài)度價值觀：感受蘇詞豪放的詞風，領(lǐng)悟蘇軾曠達的胸襟。二、教學重難點1.教學重點：（1）理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。（2）了解豪放派宋詞的特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。2.教學難點：體會蘇軾復雜矛盾的情感，理解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶。三、學情分析高一學生已具備了學習古典詩詞的能力，在必修二中已經(jīng)學過《赤壁賦》，因此對蘇軾文風和人生經(jīng)歷并不陌生，為學生進一步感受蘇軾的豪放詞風，理解詞人復雜矛盾的內(nèi)心世界奠定了良好的基礎(chǔ)，但是學生對于用一定的方法來鑒賞分析詩歌還不熟練。所以這節(jié)課將指導學生運用知人論世法、誦讀法、對比法來鑒賞詩歌。四、教學方法誦讀法、對比法、點撥法五、教學過程一、巧導入，激興趣1.“是秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，實力民百姓的好朋友，是散文家，是新派畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是佛教徒，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。”這是林語堂先生在《蘇東坡傳》里，用他的筆為蘇軾畫的像。結(jié)合你對蘇軾的了解說說你從這段話中，讀出了哪些信息？2.結(jié)合學生的回答，補充關(guān)于蘇軾的生平、寫作的緣由等背景知識。3.結(jié)合學生的回答，補充介紹詞體常識。二、明詞意，理詞脈1.要求學生結(jié)合書下注釋和背景知識，理解詞意，讀準字音、斷句。2.教師配樂范讀。3.學生結(jié)合導讀題，自由誦讀（1）從這首詞的題目中你讀出了哪些信息？（2）上闕寫了什么？下闕寫了什么？（3）詞的上闕和下闕有什么聯(lián)系？（4）你最喜歡哪些詩句，把詞句讀出來，說說喜歡的理由。三、品語言，析意象圍繞導讀題展開小組討論，師生互動，生生互動。（1）相機點撥，明確詞的大意和詞體創(chuàng)作的規(guī)律。（2）引導學生抓住具體意象賞析詞句。（3）引導學生含英咀華，推敲品味詞作語言的魅力。（4）配樂自由誦讀，加深對詞境的理解。四、體意境，悟情感（1）與赤壁相關(guān)的古人有很多，作者為什么寫周瑜？結(jié)合下面的表格，說說這里寄寓了作者什么情感？周瑜蘇軾年齡外貌婚姻作為際遇(2)小結(jié)：這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描繪，對英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度；而“人生如夢”的感慨，則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但從全詩主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。我們應(yīng)該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸懷。因此“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也是《赤壁懷古》的理趣所在。（3）師生結(jié)合板書，配樂自由背誦詞作。五、深探究，知規(guī)律俞文豹《吹劍錄》中有這樣一個故事：東坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(蘇軾)因問：“我詞何如柳七(柳永)?”對曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”蘇東坡豪放詞的風格可見一斑。《念奴嬌?赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。六、留空白，延課外這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示：每個人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對呢？每個人的一生也必然面臨許多選擇和考驗，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個人都能找到自己需要的答案。課外閱讀蘇軾的其他詞作，寫一篇300字左右的讀書筆記。運用課上了解的知識和方法，談?wù)勀銓μK軾作品的理解。七、板書設(shè)計念奴嬌·赤壁懷古