目錄

一、單元信息..................................................1

二、單元內容及教材分析........................................1

三、學情分析..................................................2

四、單元學習目標..............................................3

五、單元學習重難點.............................................3

六、單元作業目標................................................3

七、單元作業設計思路............................................3

第8課大家的朋友..............................................5

第一課時作業設計...............................................6

第二課時作業設計................................................10

第9課生活離不開規則...........................................15

第一課時作業設計................................................17

第二課時作業設計...............................................23

第10課愛心的傳遞者...........................................27

第一課時作業設計...............................................28

第二課時作業設計...............................................33

單元作業設計...................................................38

關注公共生活共育公共精神

―統編版道德與法治三年級下冊第三單元作業設計

一\單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

第三單元

信息道德與法治三年級下學期人教版

《我們的公共生活》

單元組

口自然單元。重組單元

織形式

序號課時名稱對應教材內容

1第8課《大家的“朋友”》第一課時P50-53認識我們的“朋友”

2第8課《大家的“朋友”》第二課時P54-57善待我們的“朋友”

P58-61生活處處有規則

課時3第9課《生活離不開規則》第一課時

信息4第9課《生活離不開規則》第二課時P62-63守規則要自覺

5第10課《愛心的傳遞者》第一課時P64-66我們都有愛心告

6第10課《愛心的傳遞者》第二課時P67-71善于幫助別人

二、單元內容及教材分析

（-）課標要求

本單元編寫體現了《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》課程標準

中的相關內容，例如核心素養內涵“道德修養”里的第3條“社會公德。踐行以

文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的

道德要求，做社會的好公民”，“健全人格”中第4條“友愛互助。真誠、友善,

擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神”和“責任意識”第3條“有

序參與。具有明主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依規依法參與公共事務，

根據規則參與校園生活的民主實踐”，同時也體現了第二學段（3-4年級）“道

德教育”里“體驗公共設施給人們生活帶來的便利，形成愛護公共設施人人有責

的意識”，“法治教育”中“了解制定規則要遵循一定的程序，樹立參與意識和

規則意識”。

為了適應三年級學生的認知特點，以及本主題在教材體系中的安排，本單元

的教學目標是培養學生公共意識、規則意識，引導學生認識規則的意義，以及公

共設施對人們生活的作用，并能把愛護公共設施的行為落實到自己的生活中。同

時，幫助學生形成關愛、同情的社會性情感，知道以尊重他人人格、滿足他人所

需的關愛方式，才是對他人真正的關愛。

（二）教材分析

1

本單元圍繞“公共生活”這一學習主題，設計了《大家的“朋友”》《生活

離不開規則》《愛心的傳遞者》三課內容。設計思路是從公共生活中具象的“物”,

過渡到公共生活中抽象的規范，最后落腳在充滿關愛、同情精神的公共生活上。

因此，本單元首先從學生熟悉的、公共生活中常見的公共設施人手，引導學生認

識公共設施對人們生活的價值，幫助學生真正做到愛護公共設施。其次在認識公

共設施的基礎上，將學生引入到抽象的公共規則的學習，幫助學生理解規則的意

義，并引導學生形成無論在何種生活處境下，都有遵守規則的意識和態度。最后,

將本單元內容落腳在關愛、同情的社會性情感上，從而培養學生形成講文明、守

秩序、懂關愛的公共生活觀、公共生活方式。核心素養要求以“知識中心”轉向

“能力素養中心”培養學生的學科素養。

本單元三個之間的關系如下：

我們的公共生活

公共生活

三、學情分析

公共環境是人們共同生活的空間。正確的公共生活觀念、良好的公共行為方

式，以及關愛、同情的社會性情感是學生作為公民應具備的基本的公共道德。從

學生初步、零散的公共生活經驗來看，學生的公共意識、規則意識還相對薄弱，

也缺乏對公共設施價值的認識，無法將愛護公共設施的行為落實到學生具體的生

活中，學生有意、無意地破壞公共設施的行為并不少見。在遵守規則上，學生的

認識還有許多模之處，遵守規則的意志也不堅定，尤其體現在具體的、復雜的生

活情境中。如許多人不遵守規則以及無人監督時，到底要不要遵守規則等，這些

問題都有待學生進一步學習，厘清現實生活中遇到的關于遵守規則的問題。此外,

關愛、同情的社會性情感應是學生公共生活必備的情感。但在關愛內涵、關愛方

式上還需要對學生進行深入的教育。在現實中，學生會以為只有在某種特殊時刻

或突發重大事件情況下才需要獻愛心，認識不到關愛就在平常生活中，就在他人

需要時。更多的是自己能夠為他人做力所能及的事情。此外，還需要進步引導學

2

生認識到關愛方式，不從他人需要的角度給予關愛，不是真正的關愛；不尊重別

人人格的關愛方式，也不是真正的關愛。

四、單元學習目標

1.了解常見公共設施在生活中的作用，懂得公共設施的存在是為大家服務

的，每個人都應該愛護公共設施。知道損壞公共設施給人們的生活帶來不便，造

成嚴重后果的行為要承擔法律責任。反思自己對待公共設施的行為，愿意將愛護

公共設施落實到具體行動中初步形成公共責任意識。

2.認識生活中的規則，知道規則是維護社會秩序的保障。懂得遵守規則的意

義，知道遵守規則是為了保護公共生活中每個人的權益，認同在具體復雜的生活

情境中堅持自覺遵守規則的價值理念。

3.認識關愛的價值，在日常生活中、在他人需要時，愿意過有愛心的、能共

情的公共生活。懂得幫助他人是一門學問能夠運用所學為他人做力所能及的事。

五、單元學習重難點

1.了解公共設施在日常生活中的重要作用形成愛護公共設施的意識，并能夠

付諸實踐。

2.通過熟悉學校、公共場所中常見的規則，理解規則存在的價值。懂得自覺

遵守公共規則是維護社會秩序，保護每一個人平等權益的體現。

3.夠在與人交往中，發現和感知他人的困難和需要，愿意付出關愛與同情，

懂得要用尊重和平等的態度幫助別人。

六、單元作業目標

1.通過調查走訪，認識身邊的公共設施，養成愛護公共設施的好習慣。

2.通過活動，調查了解身邊存在的規則，了解規則存在的意義，養成遵守規

則的好習慣。

3.通過親身實踐，體會幫助別人的快樂和滿足感，形成樂于助人的良好行為

習慣。

七、單元作業設計思路

為了全面貫徹落實“雙減”政策，切實提高學生作業質量，有效掌握學生作

業實效，實現立德樹人的課程標準。結合《義務教育道德與法治課程標準（2022

年版）》的要求，本單元的作業設計以道德修養、健全人格、法制觀念、責任意

識為核心素養，結合學生生活實際，將公共生活這一較為抽象的學習內容通過精

心的作業設計，加深學生的理解。設計符合學生學情、適合全體學生，同時也滿

足學生個性發展的作業，達成學科核心素養目標。

本單元的作業設計圍繞本單元總體教學目標進行設計，創設生活情境，創造

性地利用學生感興趣的調查、游戲、情景表演等形式來增加趣味性，設計基礎性

作業和拓展性作業，進行分層設計，針對不同層次的學生進行課后實踐和拓展，

綜合培養學生的各項能力。首先從學生熟悉的公共生活中常見的公共設施入手，

利用調查、訪談、表演、觀看視頻等方式，引導學生認識公共設施對人們生活的

價值，幫助學生真正踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環

境、遵紀守法為主要內容的道德要求，做社會的好公民；其次在認識公共設施的

基礎上通過游戲、觀察、感悟等方式將學生引入抽象的公共規則的學習，幫助學

3

生提高明主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依規依法參與公共事務，根據規

則參與校園生活的民主實踐。最后通過看視頻、收集小故事、實踐活動等多種形

式的作業，將本單元的內容落腳在關愛、同情的社會性情感上，從而培養學生形

成講文明、守秩序、懂關愛的公共生活觀、公共生活方式。真正落實減“量”提

“質”，從而實現減“負”增“效”。

4

第8課大家的朋友

（-）教材分析

本課編寫依據是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》第二學段

（3-4年級）“道德教育”里“體驗公共設施給人們生活帶來的便利，形成愛護

公共設施人人有責的意識”。公共設施主要是由政府或其他社會組織為方便人民

生活，在公共場所提供的一些設備和設施，供社會公眾共同使用和享受。學生在

生活中已經接觸和使用到一些公共設施，但對公共設施包括的范圍和作用，以及

為什么要愛護公共設施并沒有認真思考過。社會生活中經常發生一些破壞公共設

施的不文明行為，幫助學生從小樹立愛護公共設施的意識，知道合理使用和愛護

公共設施很重要。

（二）學情分析

三年級的學生雖然平時一直接觸并使用公共設施，但是對公共設施的概念卻

知之甚少，也極少去思考公共設施為自己生活帶來的便利，因此愛護公共設施的

意識還有待培養。他們生活能力還較弱，很少有掌握保護和報修公共設施的能力;

年齡尚小，自我約能力較差，將仔細愛護每一樣公共設施養成一種習慣，并保護

其不受他人破壞是有一定難度的。

（三）學習目標

1.知道生活中常見的公共設施，感受公共設施給人們生活帶來的影響，認識

到我們離不開公共設施。

2.反思自己使用公共設施的行為，正確使用公共設施，樹立愛護公共設施的

責任心。

（四）學習重難點

反思自己使用公宴設施的行為，正確使用公共設施，樹立愛護公共設施的責

任心。

（五）作業目標

1.認識常見的公共設施，知道公共設施是在公共場所供大家使用的設施。

2.通過多種形式感知公共設施給人們生活帶來的便利，加深對公共設施價值

的認識，形成愛護公共設施的觀念。

3.了解公共設施使用的現狀，知道損壞公共設施給人們生活帶來的影響，認

識到破壞公共設施可能會危害及生命安全。

4.了解公共設施損壞的原因，反思自己使用公共設施時的行為，養成善待公

共設施的習慣。

5

8.大家的朋友第一課時

（一）課時學習目標

1.聯系實際，知道公共設施的定義，了解身邊常見的公共設施。

2.情境學習，了解公共設施的作用，感受其給自己的生活帶來的便利。

3.續編故事，懂得我們的生活離不開公共設施認識公共設施對人們生活的價

值。

4.參與設計公共設施的活動，增強愛護公共設施的意識。

（二）課時學習重難點

1.了解公共設施的作氤感受其給自己的生活帶來的便利。

2.懂得我們的生活離不開公共設施認識公共設施對人們生活的價值。

3.參與設計公共設施的活動，增強愛護公共設施的意識。

（三）課時作業目標

1.認識常見的公共設施，知道公共設施是在公共場所供大家使用的設施。

2.通過多種形式感知公共設施給人們生活帶來的便利，加深對公共設施價值

的認識，形成愛護公共設施的觀念。

（四）課時作業設計

課前作業

1.作業內容

.活動：找呀找呀找“朋友”

（1）四個人組成一個小組，小組成員與家長通過討論確定一個適當的活動

地點。

（2）四人在選定的地點，觀察這里的公共設施都有哪些？通過自己觀察、

小組討論以及詢問身邊的長輩、工作人員，記錄下公共設施的名稱。

找呀找呀找“朋友”

小組成員：

活動地點：

"刖友"姓名（公共設施名稱）：

2.作業時間

20分鐘。

3.作業評價

6

活動過程中能夠說出2個公共設施名

稱得★★★

活動過程中能夠主動詢問身邊的長輩、

工作人員等,記錄下3個以上公共設施

的名稱得★★★★★

4.作業設計意圖

本次作業引導學生通過小組合作參與活動，投身實踐中自主獲取信息，學會

說呢過在小組互動中完成學習任務，并且通過這種方式，對身邊的公共設施有一

個初步的認識。了解身邊的公共設施,意識到身邊的公共設施方便了我們的生活,

是為我們而設立的。

課中作業

1.作業內容

O活動：我是小小設計師

Q請你們來當設計師，展開想象的翅膀，設計出易用、安全、環保、美觀的“新

型公共設施”吧！要求：可以對現有的公共設施進行改進和完善，設計出更易操

作、安全、環保、美觀的公共設施。在小組內展示自己的設計方案。

給々鋅到..“飛丁之

“新型公共設施”的設計方案

2.作業時間

15分鐘。

3.作業評價

7

總

學生同學老師

評價指標評

自評互評評價

能夠展開想象設計"新型公共設施"，

交流時能表達清楚得★

能夠展開想象設計出易用、安全的

"新型公共設施”，交流時聲音基本洪

亮、態度較大方得★★★

能夠展開想象設計出易用、安全、環

保、美觀的"新型公共設施"，交流時

聲音洪亮、態度大方得★★★★★

4.作業設計意圖

通過“設計大賽”的情境創設提升學生對公共設施的情感，激發設計創造的積

極性，讓學生在實踐中進一步體會公共設施的作用及價值，為下節課講述善待公

共設施做好鋪墊。

課后作業

1.作業內容

活動：身邊“朋友”還好嗎？

T觀察身邊公共設施的新舊程度、破損程度，想一想，這些公共設施被我們好

好愛護了嗎？根據自己所觀察到的信息，完成任務單，樹立愛護公共設施的好習

慣。

身邊“朋友”還好嗎？

公共設施受損情況委屈

8

朋友”的現狀，

公共設施?小刊登

點層

來聽聽幾位同

孩子們經常在我身上跳來跳去.學的調查吧！

小區長椅是把我的骨頭都跳斷了。他們為什

么這樣對我？我好傷

人們總是在我身上跳來跳去，有

小區健身器材是時還把我甩得老高,有人還在我

身上晾被子。我很受傷C

我為了城市的美麗而做出貢獻.

把最臟、最臭的垃圾裝入我的肚

垃圾桶是子里。可有人卻把我踢來踢去.

有時還敲打我。

2.作業時間

30分鐘。

3.作業評價

學生

評價指標

自評

能夠親自調查去發現身邊1處公共設施

被損壞的現象，記錄基本清楚得支

能夠親自調查去發現身邊2處公共設施

被損壞的現象，能記錄公共設施在實際

生活中的"委屈”，記錄較清楚得★★★

能夠親自調查去發現身邊3處公共設施

被損壞的現象，能記錄公共設施在實際

生活中的“委屈"，記錄清楚，條理清晰

得★★★★★

4.作業設計意圖

通過親自調查去發現身邊公共設施被損壞的現象，感受公共設施在實際生活

中的“委屈"，從而樹立愛護公共設施的意識。

（五）課時作業分析

本次作業旨在引導學生實地活動，投身實踐中自主獲取信息，獨立完成一次

活動。課前通過調查的方式，對身邊的公共設施有一個初步的認識。了解身邊的

公共設施，意識到身邊的公共設施方便了我們的生活，是為我們而設立的。課中

通過“設計大賽”的情境創設提升學生對公共設施的情感，激發設計創造的積極

性，讓學生在實踐中進一步體會公共設施的作用及價值，為下節課講述善待公共

設施做好鋪墊。課后通過實踐活動，四人組成一個小組，與家長溝通后，在小區

或者離家較近的安全區域選定活動地點。親自調查去發現身邊公共設施被損壞的

現象，感受公共設施在實際生活中的“委屈"，從而樹立愛護公共設施的意識。養

成愛護身邊公共設施的好習慣。

9

8.大家的朋友第二課時

（一）課時學習目標

1.知道愛護公共設施是每個公民的責任和義務。

2.懂得破壞公共設施會給人們帶來不便和危險，會受到法律制裁。

3.能自覺愛護公共設施，學會正確使用公共設施。

（二）課時學習重難點

重點：在探究討論、旨屬反思中了解保護公共設施的措施，學會愛護公共設

施，培養愛護公共設施的好習慣。

難點：通過視頻、課前調查等，了解公共設施的使用現狀，認識破壞公共設

施的危害，樹立愛護公共設施的意識。

（三）課時作業目標

1.了解公共設施使用的現狀，知道損壞公共設施給人們生活帶來的影響，認

識到破壞公共設施可能會危害及生命安全。

2.了解公共設施損壞的原因，反思自己使用公共設施時的行為，養成善待公

共設施的習慣。

（四）課時作業設計

課前作業

1.作業內容

活動：損壞原因小調查

請你調查身邊公共設施被破壞的原因，掃碼登錄“問卷星”

問卷調查。

回□

2.作業時間

30分鐘。

3.作業評價

10

學生小組家長總

評價指標評

自評互評評價

能夠選擇1處活動地點，找到1處設施

損壞，記錄基本詳細得支

能夠選擇2處活動地點，找到2處設施

損壞，并知道損壞原因，記錄較詳細得

★★★

能夠選擇3處活動地點，找到3處以上

設施損壞，并知道是人為、自然損壞，

記錄詳細得★★★★★

4.作業設計意圖

根據國家“雙減”政策的要求，縮減作業時間，設置多樣化的作業形式。本

次作業以“問卷星”的形式開展課前調查公共設施被損壞的原因，力求引導學生

意識到公共設施的損壞有時是無意的，從而讓學生樹立正確使用公共設施的意

識。

課中作業

1.作業內容

%%，活動：想想金點子，文明來使用

母總三(D播放視頻《水管壞了，怎么辦？》遇到類似的自己無法解決的問題，該

°怎么辦呢?

(2)情景表演：如果你發現了這樣的情況，如窖井蓋不見了、路燈壞了、小

區健身器械壞了等等，你知道該怎么做嗎？該聯系哪個部門？怎么聯系？

2.作業時間

30分鐘。

3.作業評價

11

學生同學老師總

評價指標

自評互評評價評

1.能認真觀看視頻，并提出自己的解決方

案，表達基本清楚得支

2.能夠參與情景表演，表達較清楚得★

1.能認真觀看視頻，并提出自己的解決方

案，具有可操作性，表達較清楚得★★★

2.能夠參與情景表演，表達清楚，態度較

大方得★★★

1.能認真觀看視頻，并提出自己的解決方

案，具有可操作性，表達較清楚，有條理，

能認真傾聽他人表述得*****

2.能夠積極參與情景表演，表達清楚，態

度大方，提出的方法實踐性強得*****

4.作業設計意圖

通過觀看動畫視頻，引發學生對于維護公共設施的思考，同時知道遇到不同

的問題有不同的解決方案，激發學生想出正確、文明地使用公共設施的金點子，

引領學生逐步形成自覺愛護公共設施、正確使用公共設施的意識。

課后作業

1.作業內容

(1)課后拓展：學唱兒歌

小腑友，那文明，愛護“朋友”我能行。

不在桌上亂刻畫，挪動桌椅不拖移。

雪白墻壁我愛護,手不抹墻腳不踢。

學校圖書我贛護,報評及時來修補。

扶手欄桿常清靖,花草樹木不攀折。

健身器犍多愛護，愛護“朋友”4A彎。

(2)課后實踐：我文明，我行動

同學們，雖然我們只是小學生，但是人多力量大，構建和諧社會需要你、我、

他，我們共同參與。課后請和家人、朋友一起加入“愛護公共設施文明行動”的

活動中吧！

12

“愛護公共設施文明行動”記錄單

時間參與人員愛護公共設施的事情

要求：與家人交流家庭計劃，帶動身邊的人一起加入愛護公共設施的行動中。

根據自己的行動做記錄，每月進行交流匯報，期末評選“文明之星”。

2.作業時間

30分鐘。

3.作業評價

家長總

評價指標評

評價

1矗1-

1.能學會唱兒歌得支

2.能邀請家人一起加入“愛護公共設施文明行

動”的活動中，并記錄較清楚得支

1.能熟練唱兒歌得★★★

2.能邀請家人、朋友一起加入“愛護公共設施

文明行動”的活動中，并記錄較清楚得★★★

1.能熟練唱兒歌，并唱給家長、朋友聽得**

★★★

2.能邀請家人、朋友、同小區的鄰居一起加入

“愛護公共設施文明行動”的活動中，并記錄清

楚，有條理得*****

4.作業設計意圖

兒歌是學生喜聞樂見的一種形式，通過學唱兒歌，知道愛護公共設施的做法,

加深印象。通過"文明之星"評選活動，讓學生形成自覺愛護公共設施的行為習慣,

并能帶動身邊的人一起做力所能及的事情，用實際行動創造美好生活。

（五）單元作業分析

第二課時作業是建立在第一課時作業的基礎上進行的深入探究，課前組織學

生開展公共設施被損壞的原因的調查活動，力求引導學生意識到公共設施的損壞

13

有時是無意的，從而讓學生樹立正確使用公共設施的意識。課中通過觀看動畫視

頻，引發學生對于維護公共設施的思考，同時知道遇到不同的問題有不同的解決

方案，激發學生想出正確、文明地使用公共設施的金點子，引領學生逐步形成自

覺愛護公共設施、正確使用公共設施的意識。通過這一活動過程，使"愛護公共

設施”的理念深深扎根于學生腦海中，并轉化為實際行動。課后通過學唱兒歌，

知道愛護公共設施的做法，加深印象。通過"文明之星”評選活動，讓學生形成自

覺愛護公共設施的行為習慣，并能帶動身邊的人一起做力所能及的事情，用實際

行動創造美好生活。

14

第9課生活離不開規則

（-）教材分析

本課編寫依據是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中核心素養

“責任意識”第3條“有序參與。具有明主與法治意識，守規矩，重程序，能夠

依規依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐”和第二學段（3-4

年級）“學段目標”里“法治觀念”“具有規則意識并學會遵守規則”。課程內

容里“法治教育”中“了解制定規則要遵循一定的程序，樹立參與意識和規則意

識”。因為有各種規則社會才能正常運轉，一旦人們不遵守規則，社會就會變得

無序。法治社會需要良好的規則系統來維持運轉，更需要公民規則意識的樹立和

對規則的自覺遵守。學生的社會化過程也是學習遵守規則的過程，幫助學生從小

樹立規則意識，一方面體現了人的成長需要，另一方面體現了國家對教育提出的

要求。

學生在兒童時期有初步的規則意識，但更多地處于他律階段，對規則缺少理

性認識。通過本課的學習，可以促進學生對規則的認識更全面、更深刻、更理性。

因此，讓學生了解規則的意義和重要性，懂得如果沒有規則，社會將出現無秩序

的情況，人們將失去安全感和幸福感，有利于學生認識到規則的重要性，同時還

引導學生認識到規則對每個人既是一種約束又是一種保護，可以讓學生更深刻地

認識到規則的意義。樹立規則意識最終要落實到行動上，也就是怎樣遵守規則，

而遵守規則有一個從他律到自律的轉化過程。本課引導學生如何在生活中做到自

覺守規則，也就是如何做到自律，特別是在遵守規則的過程中碰到一些困惑，應

當怎樣去面對，這樣才能更有利于培養學生遵守規則的自覺性。

（二）學情分析

學生在兒童時期有初步的規則意識，但更多的是處于他律階段，對于規則與

人們生活幸福、美好之間的關系沒有體驗，所以對規則缺少理性認識。許多成年

人缺乏規則意識，也給兒童帶來一些負面影響。在遵守規則上，學生的認識也還

有許多模糊之處，遵守規則的意志也不堅定，尤其體現在具體的、復雜的生活情

境中。如許多人不遵守規則以及無人監督時，到底要不要遵守規則等，這些問題

都有待學生進一步學習，以厘清現實生活中遇到的關于遵守規則的問題。

（三）學習目標

1.通過游戲活動，體驗規則的意義。

2.尋找生活中的各種規則，懂得生活處處有規則。

3.參與情境，認識規則的作用。

4.參與情境，明白遵守規則不應講情面，不需要別人監督，要靠自覺的道理。

（四）學習重難點

重點：

1.通過游戲活動，體驗規則的意義。

2.尋找生活中的各種規則，懂得生活處處有規則。

難點：

1.參與情境，認識規則的作用。

2.參與情境，明白遵守規則不應講情面，不需要別人監督，要靠自覺的道理。

（五）作業目標

1.認識生活中的規則，知道規則是社會生活有序運行的保障。樹立規則意識,

15

并愿意在生活中自覺遵守規則。

2.知道遵守規則應該不講人情，需要克服從眾心理等，理解并認同在具體復

雜的生活情境中仍應堅持自覺遵守規則。懂得自覺遵守規則的重要意義是維護社

會公共秩序，保護每個人的公共權益不受侵犯，形成遵守規則的自覺行為。

16

第9課生活離不開規則第一課時

（-）課時學習目標

1.通過游戲活動，體驗規則的意義。

2.尋找生活中的各種規則，懂得生活處處有規則。

3.參與情境，認識規則的作用。

（二）課時學習重難點

重點：

1.通過游戲活動，體驗規則的意義。

2.尋找生活中的各種規則，懂得生活處處有規則。

難點：參與情境，認識規則的作用。

（三）課時作業目標

1.認識生活中的規則，知道規則是社會生活有序運行的保障。

2.懂得遵守規則的意義，知道遵守規則是為了保護公共生活中每個人的權

益。

3.樹立規則意識，并愿意在生活中自覺遵守規則。

（四）課時作業設計

課前作業

1.作業內容

選做（二選一）

（1）玩一玩：找你的小伙伴一起玩一玩你們最喜歡玩的一個游戲，填一填

這個游戲的規則。

（2）找一找：無規矩不成方圓，你知道生活中哪些地方藏著規則嗎？用你

L“火眼金睛”去找一找，可以請家長幫你拍下來，也可以自己記錄下來，上傳

到我們的班級群里，看看哪些同學的點贊最高。

17

2.作業時間

預計半天。

3.作業評價

評價等級

評價者評價內容

★★★★★★

作業興趣

自評

作業參與度

作業完成率

同伴評

作業興趣

作業參與度

老師評

作業成果

評價說明：在對應的等級下面畫J，12★以上為優秀,7T1★為良好,6★以

下為合格。

4.作業設計意圖

通過課前選做玩游戲找規則的活動，學生對規則有了自己的初步認識和感

知，照顧到了學生的個性發展需求，為課堂教學的順利完成注入了一劑強心針。

課中作業

1.作業內容

說一說：

課前小朋友們找小伙伴玩了自己喜炊的游戲，現在把你玩的這個游戲規則和

家說一說吧，最后我們來投票，看哪一組同學玩的游戲最受大家喜歡。

游戲規則我會說

寫一寫：

//1.游戲中有規則，生活中也是處處有規則。現在請小組合作把我們課前找到

前規則進行匯總，比一比哪一組找到的規則最多。

18

生活處處有規則

2.出示不守校園規則的視頻、圖片，我們來給這些地方寫一則規則吧。

00

3.每種規則都有它的作用，你能列舉一些規則，并說明它們的作用嗎？

2.作業時間

每個活動5分鐘。

3.作業評價

19

評價等級

評價者評價內容

★★★★★★

作業參與度

自評

作業成果

作業參與度

老師評

作業成果

作業參與度

社會評

作業成果

評價說明：在對應的等級下面畫J，12★以上為優秀,7-11★為良好,6★以

下為合格。

4.作業設計意圖

從說游戲入手，調起學生的興趣，再比一比課前哪一組找的規則最多，讓學

生知道規則就在我們的身邊，它無處不在。在面對不講規則的行為時，從我們最

熟悉的校園著手，寫一寫規則，既然學生有話可寫，又能提高小主人翁意識。并

且從自己寫的規則中明白所有的規則都有它應有的作用。

課后作業

1.作業內容

必做：

國有國法，家有家規，課后和老師同學一起指定班級規則，粘貼到班務欄中,

和大家遵守共同制定的班級規則。

選做（二選一）：

1.找一找校園中不講規則的行為，把你的課堂上書寫的溫馨小提示，在征得

老師的同意后，粘貼在那個地方吧。

2.在自家的小區找一找哪些地方需要改進規則，請向物業寫一寫你的規則建

議。

20

我的建議

2.作業時間

預計一周內。

3.作業評價

評價等級

評價者評價內容

★★★★★★

作業興趣

自評

作業參與度

作業完成率

同伴評

作業興趣

作業參與度

家長評

發現規則

評價說明：在對應的等級下面畫J，12★以上為優秀,7-11★為良好,6★以

下為合格。

4.作業設計意圖

通過課堂教學，學生知道了規則的意義和作用，再為自己的班級"量身定制"

班級班規或給自家小區的物業寫建議信，讓大家都參與進來，既提高主人公意識,

又能自覺遵守自己制定的規則，培養自覺遵守規則的好習慣，又為下節課作鋪墊。

21

（五）課時作業分析

本課時作業內容連貫性較強，首先課前玩一玩從游戲規則開始，體驗規則的

意義，進而上升到生活層面，通過學生最為熟悉的校園規則為入手點，了解規則

的具體內容與形式。課后實踐主要范圍在班級、自家的小區，通過共同為班級制

定規則，和給小區物業寫規則建議，初步樹立學生遵守規則、維護規則的意識。

22

第9課生活離不開規則第二課時

（-）課時學習目標

1.懂得遵守規則應該不講人情，需要克服從眾心理等，理解并認同在具體復

雜的生活情境中仍應堅持自覺遵守規則。

2.懂得自覺遵守規則的重要意義是維護社會公共秩序，保護每個人的公共權

益不受侵犯，形成遵守規則的自覺行為。

（-）課時學習重難點

重點：樹立規則意識并能自覺遵守規則。

難點：認識規則的作用，形成遵守規則的自覺行為。

（三）課時作業目標

1.懂得遵守規則應該不講人情，需要克服從眾心理等，理解并認同在具體復

雜的生活情境中仍應堅持自覺遵守規則。

2.懂得自覺遵守規則的重要意義是維護社會公共秩序，保護每個人的公共權

益不受侵犯，形成遵守規則的自覺行為。

（四）課時作業設計

課前作業

1.作業內容

?0.找一找：生活中處處有規則，但是卻有人不遵守規則，請你走出教室，去找

、找（任選一處觀察記錄）

2.作業時間

預計半天。

3.作業評價

評價等級

評價者評價內容

★★★★★★

作業興趣

自評

作業參與度

作業參與度

家長評

發現規則

評價說明：在對應的等級下面畫J,10★以上為優秀,6T0★為良好,5★以

23

下為合格。

4.作業設計意圖

在上節課中學生們知道了生活中處處有規則，但是大家對生活中人們到底有

沒有遵守規則，在哪些地方最不遵守規則等并不是很清楚，通過課前小調查，讓

學生有所知，有所感。

課中作業

1.作業內容

寫一寫：在生活中我們應該怎樣遵守規則呢？根據課前的觀察，把你的想法

寫下來。

議一議：如果在一個有信號燈和斑馬線的十字路口，行人能行的綠色信號燈

還沒有亮，馬路上一輛車都沒有，你是選擇立即過馬路，還是選擇等一等？為什

么？

24

2.作業時間

10分鐘+10分鐘。

3.作業評價

評價等級

評價者評價內容

★★★★★★

作業興趣

自評

作業參與度

作業完成率

同伴評

作業興趣

作業參與度

老師評

發現規則

評價說明：在對應的等級下面畫V,12★以上為優秀,7T1★為良好,6★以

下為合格。

4.作業設計意圖

課中采用寫一寫的形式，根據課前觀察的結果，思考面對這些不守規則的行

為到底該怎么辦？這時大家都有話可說，有話想說，知道遵守規則需要克服從眾

的心理。特別是天天要等的紅綠燈，到底是等還是走，用議一議的方式，讓學生

知道即使是紅燈沒有車子經過，也不能闖紅燈，養成自覺規則不需要別人監督，

要靠自覺的好習慣。

課后作業

1.作業內容

彳^彳^選做（二選一）：

1.實踐活動：“我當文明宣傳員”

>V向同學、家人宣傳在公共場所要遵守公共規則。

2.實踐活動：“我是文明小衛士”

請你和交通路口的文明監督員一起，看到有人不遵守規則，請大膽上前勸一

勸，并將照片傳到班級群中，請大家給你點贊。

25

2.作業時間

10分鐘+10分鐘。

3.作業評價

評價等級

評價者評價內容

★★★★★★

作業興趣

自評

作業參與度

作業完成率

同伴評

作業興趣

作業參與度

社會評

發現規則

評價說明：在對應的等級下面畫J,12★以上為優秀,7-11★為良好,6支以

下為合格。

4.作業設計意圖

《道德與法治課程標準（2022版）》提出課程實施要豐富學生實踐體驗，

促進知行合一，通過現場觀摩、志愿服務等方式走向社會。通過設置“我是文明

宣傳員”“我是文明小衛士”的作業，既讓孩子知道不遵守交通規則導致的后果,

又能提高學生的實際行動力，在孩子參與監督和勸說中，培養從小遵守交通規則

的習慣，知道維護社會公共秩序，保護每個人的公共權益不受侵犯，形成遵守規

則的自覺行為。

（五）課時作業分析

《生活中的規則》第二課時作業設計面向的是社會生活層面的規則，通過第

一課時的奠基，學生已經對規則有了初步了解，第二課時通過對社會生活中規則

的認識以及對不遵守規則產生的嚴重后果的認識，能幫助學生樹立良好的規則意

識，在生活中自覺遵守規則。

26

10.愛心的傳遞者

（-）教材分析

《愛心的傳遞者》依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中核

心素養內涵“健全人格”中第4條“友愛互助。真誠、友善，擁有同理心，相互

支持，相互幫助，具有互助精神”而編寫。本課引導學生體會日常生活中的關愛,

學習關愛他人的方法和智慧，并愿意在日常生活中幫助他人。

本課由兩個板塊組成。第一板塊的話題是“我們都有愛心”，從正面案例引

導學生愿意在日常生活中幫助他人;第二個板塊的話題是“善于幫助別人”，從

反面事例引導學生學習關愛他人的方法和智慧；“小貼士”提醒學生關愛他人的

注意事項；“閱讀角”是班主任智慧幫助學生的故事。

（二）學情分析

雖然大部分三年級學生在日常生活中都有過助人或被人幫助的經歷，但是還

需要通過回顧這些經歷及體驗進一步感受幫助他人的快樂;三年級學生對社會中

的特殊時刻或重大事件中的愛心故事有所了解，也愿意通過公益活動獻愛心，但

認識不到關愛在平常生活中就是為他人做力所能及的事情，也體察不到生活中一

些隱藏的愛心事跡及其意義;他們生活閱歷較少，有幫助他人的熱情，但往往缺

乏真正關愛他人的正確方式，這可能會導致他們在關愛他人時遭遇挫折，甚至出

現無意中傷害他人的情況。

（三）學習目標

1.感受日常生活中的關愛，體會傳遞愛的快樂。

2.了解雷鋒助人為樂的故事，進一步感受愛心傳遞的意義，愿意在日常生活

中傳遞愛。

3.懂得關愛他人是一種學問，學習和掌握一些方法和智慧。

4.逐步培養懂關愛的公共生活觀念和生活方式。

（四）學習重難點

重點：懂得關心;幫助他人自己會更快樂的道理。知道生活中處處有愛心，

愛讓世界變得更加美好和溫暖。

難點：體會日常生活中的關愛，并愿意在日常生活中關愛幫助他人。

（五）作業目標

1.發現生活中人們互相關愛的行為，體會愛心能夠使人感到溫暖和快樂，感

受公共生活因愛心而美好

2.懂得雷鋒精神就是能夠發現和感知他人的困難和需要，愿意在生活中把自

己的愛心變成行動傳遞出去。

27

10.愛心的傳遞者第一課時

(-)課時學習目標

1.聯系生活，感受生活中顯而易見的愛心，體會被關愛和關愛他人的快樂。

2.交流辨析,感知生活中隱藏的愛心，體會生活中處處有愛心。

3.學習雷鋒熱心助人的故事，愿意在日常生活中幫助他人，初步培養關愛他

人的社會情感。

(二)課時學習重難點

重點：

1.知道生活中處處有愛心，愛讓世界變得更加美好和溫暖。

2.懂得關心，幫助他人自己會更快樂的道理。

3.懂得幫助他人時要注意方式方法。

難點：

i.i本會日常生活中的關愛，并愿意在日常生活中關愛幫助他人。

2.感悟助人的智慧，在生活中正確關愛他人。

(三)課時作業目標

1.發現生活中人們互相關愛的行為，體會愛心能夠使人感到溫暖和快樂，感

受公共生活因愛心而美好

2.懂得雷鋒精神就是能夠發現和感知他人的困難和需要，愿意在生活中把自

己的愛心變成行動傳遞出去。

(四)課時作業設計

課前作業

1.作業內容

(1)活動：發現身邊的愛

請同學用心觀察生活，用相機記錄生活中的美好，把“最美瞬間”拍攝下來。

(2)活動：愛的禮物我來選

請你從家里找到自己閑置的物品和零錢，可以書籍書刊、文具用品、玩具、

生活擺設等，并介紹一下你的禮物，帶到班級中。

28

2.作業時間

10分鐘+10分鐘。

3.作業評價

自我評價()★

L能夠發現身邊的愛心行為，參與拍攝“最美瞬間”；收集愛心禮物。★

2.能夠發現身邊的愛心行為，積極參與拍攝“最美瞬間”；積極收集愛心禮

物。★★★

3.能夠發現身邊的愛心行為，積極參與拍攝“最美瞬間”，有創意；積極收

集愛心并能詳細介紹。★★★★★

4.作業設計意圖

通過“最美瞬間”拍攝活動，從身邊發現愛心行為，初步感受日常生活中顯

而易見的愛心，落實教學目標。通過綜合性的作業提高學生的作業興趣，加深

學生對所學知識的理解，提高學生的道德與法治素養。

通過“愛心禮物”準備活動，這樣個性化的作業讓同學們十分喜歡。因為對

于小學三年級的小朋友們來講，他們更喜歡通過一些動手操作的實踐性作業來應

用知識，深化對所學知識內容的理解。從身邊發現愛心行為，初步感受日常生活

中顯而易見的愛心，落實教學目標。

課中作業

1.作業內容

(1)活動：愛的故事我來說

你得到過別人什么關心或者幫助？你當時有何感受呢？請在就有小組內說

一說。

29

愛心故事

我來說

(2)活動：愛的傳遞我來行

請你拿出課前準備的禮品，我們來進行愛心購買，最后請大家把你們的愛心

收入捐贈到愛心箱中，由老師將你們的愛心捐贈給福利院。

2.作業時間

5分鐘+10分鐘。

30

3.作業評價

組內互評（）★

1.能把自己收集到的愛心行為說給同學聽；參與愛心行動。★

2.能認真表述自己的觀點，能仔細傾聽其他同學的發言；積極參與愛心行動。

★★★

3.能認真表述自己的觀點，能仔細傾聽其他同學的發言；積極參與愛心行動,

還獲得同學的點贊。★★★★★

教師評價（）★

L能夠參與小組交流，并能說出自己收集到的愛心行為，交流時需要同學或

者老師提醒才能表述清楚的；參與愛心行動。★

2.能夠參與小組交流，并能說出自己收集到的愛心行為，交流時聲音基本響

亮，態度較大方；積極參與愛心行動。★★★

3.能夠積極參與小組交流，并能說出自己收集到的愛心行為。交流時聲音響亮，

態度大方；積極參與愛心行動。★★★★★

4.作業設計意圖

通過自主閱讀，交流感受，引導學生發現隱藏在身邊的愛心。“愛心故事我

來說”、“愛的傳遞我來行”活動，結合學校德育活動，引導學生發現和感知心

中有他人，樂于助人的品德與行為，生成價值認同感，進而激發學生在生活中用

自己的實際行動為班級和同學著想，感受生活因無處不在的愛心而美好。

課后作業

1.作業內容

活動：用行動傳遞愛

我們身邊還有很多需要幫助的人，讓我們把愛心變成行動。開展''愛心傳遞

在行動”的活動，記錄自己的愛心小故事和感受，每個月進行一次分享和交流，

選出我們班溫暖人心的“愛心傳遞小天使”。

“愛心傳遞在行動”記錄表