Word———錢塘湖春行教案設計參考錢塘湖春行教案設計參考

導語：中國優秀的經典詩詞歌賦和小說文學等數不勝數，讀后都給人心靈啟發。以下是我為大家整理的錢塘湖春行教案設計參考，盼望大家喜愛，更多內容請掃瞄(./wenxue)。

課前朗讀蘇軾詩歌，由蘇軾詩導入"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜'，西子指的是西施，我國四大美女之一。用西施來比方西湖，可見西湖很美。美到什么程度呢?(圖片展現)在蘇軾之前也有一位宏大的詩人給我們做了很清楚的描述，今日就讓我們穿越到一千多年前，和白居易一起游西湖，賞美景。課件出示課題。錢塘湖春行。錢塘湖就是西湖。

同學根據自己的節奏和速度，用自己喜愛的方式自由朗讀詩歌，仔認真細的讀四遍。要求：一二兩遍讀準字音，留意易讀錯的字和多音字的讀音，爭取讀得字正腔圓，三四兩遍讀通順了，留意句中的停頓。沒馬蹄白沙堤

同學抽讀。齊讀。朗讀指導。留意字音，停頓。

詩歌讀到這兒，在你的腦袋里，這首詩給你留下了什么印象，你對西湖有什么感覺呢?

錢塘湖春行，詩人繞湖而行，都看到了什么呢?請同學們默讀詩歌，讀的時候，留意看看課文下的注解，然后思索這首詩講了什么意思。

老師提兩個問題，看看你讀懂了沒有。

1、錢塘湖春行，詩人的身(身體、身軀)在哪兒?教會同學在詩文中找詩人的行蹤。

在孤山寺，在賈亭，在湖邊，在農舍，在草地，在花叢，在綠楊邊，在白沙堤。

小結：身在巡游途中(板書"身行')

這就是白居易在錢塘湖春行時觀看景色的立足點，現在，你也站到了這些地方，你最想看到了什么?聽到了什么?你最想處在一個怎么樣的世界里?

鶯歌燕舞，鳥語花香

讀到這里，同學們已經讀進去了，已經在心中勾畫出西湖的輪廓了。

現在，請閉上你的眼睛，隨著老師的朗讀，你的.腦海里出現出的西湖圖景應當是什么顏色的呢?伴樂范讀，齊讀。

同學溝通，再讀，讀出湖青山綠，美如天堂。

此刻你就在西湖，看到了西湖的模樣，看到了西湖早春的顏色，但這都是靜態的美。我們現在跟著白居易，隨著那噠噠的馬蹄，讓我們剛才所看到的模樣和顏色像放電影一樣動起來，我們一起查找西湖早春動態的美。

隨機抽一二生讀，齊讀。

詩讀到此處，同學們已是身居西湖，已經入境了，詩也就讀懂了一半了。要把另一半讀懂，還要入情。老師接著問其次個問題。

2、錢塘湖春行，詩人的心又縈繞在哪兒?心在做什么?

眼隨身行，見此美景，心牽美景

小結：心愛西湖春色(板書"心愛')

身在巡游途中，心愛西湖春色，詩人身心合在一處，你又有什么新的感受呢?

詩人面對眼前之景，早已如癡如醉，與景色融為一體。

讀出這樣的沉醉。抽同學再讀詩歌。

西湖之美，美的讓人愛，美的令人沉醉，那么最愛西湖的僅僅是白居易么?

全部的人都愛西湖。老師給你們講一個典故。相傳白居易寫完這首詩后，就吟誦給一位老婆婆聽，老婆婆聽后說道:"這詩好啊!'，之后提了一個建議，能否把"我愛湖東行不足'中的"我'字換成"最'，由于白沙堤不是只你一人最愛,這也是我們全杭州的最愛，這樣就吟出了很多人的心思了。

我們同學也同樣感受到了西湖的美，就請你也寫下你對西湖的愛

我愛西湖，我看到了聽到了想到了

播放音樂。師旁白提示

陽春三月，鶯飛草長。蘇白兩堤，桃柳夾岸。兩邊是水波瀲滟，游船點點，遠處是山色空蒙，青黛含翠。此時走在堤上，你會被眼前的景色所贊嘆，甚至心醉神馳，懷疑自己是否進入了世外仙境。

溝通。

音樂聲中，同學共性朗讀，讀出你的愛。

白居易從早鶯、新燕、淺草、亂花中感受到春天到來的腳步，感受到季節更替初見春色的喜悅，見草草綠，聞花花香，對西湖的寵愛在字里行間表露無遺。白居易對西湖的確是寵愛有加，他在另一首詩中也寫出了對西湖的寵愛之情。

出示課件，師讀：憶江南

白居易

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，

郡亭枕上看潮頭。

何日更重游?

結語：西湖，是一首詩，一幅自然圖畫，一個漂亮動人的故事。"未能拋得杭州去，一半勾留