Word-6-2022小學語文學情分析的方法與策略一座遺憾無缺的皇家園林，一座明亮普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園用這種方式引起同學的情感，激活學習愛好用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面出示圖以及它的建造美景金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風景名勝“平湖秋月〃、“武陵春色〃、詩人筆下的“蓬萊瑤臺〃以及異域風情的西洋建造的畫圖,使同學在視覺上真實地感觸到了圓明園被稱之為舉世著名的“萬園之園〃真是名不虛傳接著畫面設置問題想想，為什么說圓明園又是當初世界上最大的博物館、藝術館？然后繼續播放配樂課文關于圓明園寶貴的歷史文物段落，多媒體課件上出示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等，激活同學對祖國絢爛文化的熱愛運用這些多媒體資料舉行教學，信任每個孩子利用這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次驚嘆圓明園的宏偉讓同學在多媒體教學中理解，在拓展中提高，在溝通中升華在理解課文圓明園的消滅時，讓同學觀察電影《火燒圓明園》片斷，再讓同學談感觸，然后把感觸帶到課文里讀第五自然段，激活同學對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結束本課教學，更好地浸透了〃愛我中華，勿忘國恥〃的情感教導再如在學習人教版學校語文三班級下冊《亡羊補牢》時，老師通過多媒體舉行視頻動畫的播放，激起了同學的很大愛好，深度熟悉了該成語的內涵但是，在舉行《驚弓之鳥》學習時，并未通過多媒體教學，教學效果平平，并未達到抱負的教學效果可見，多媒體教學取得了顯著的效果，引起了同學的愛好利用此案例教學，老師能抓住同學的愛好興趣，可將多媒體教學應用到語文教學中，定會取得抱負的效果［4］

3.提供自主學習空間，掌握同學的學習習慣同學學習習慣的了解，應將其放在自主學習的狀況下，才干對同學的學習辦法、學習習慣予以掌控課堂教學中的學習辦法具有一定的要求性和規范性，學校生的學習習慣、辦法受到制約，惟獨讓學校生在輕松、無壓力的氛圍中，才會運用屬于學校生自己的學習習慣例如，在學習人教版學校語文四班級上冊《憶江南》時，老師應賦予同學一定的自主學習空間，老師在課堂中舉行巡察，仔細觀看每個同學的學習習慣和辦法，在做問題類題目時，是先看問題再讀文章，還是先讀文章再看問題，對同學自主學習的每個細節都要予以掌控，以掌控同學的學習習慣

4.為同學合作學習留出空間在學校語文教學中，老師應為同學留出足夠的自主學習和合作學習的機會，充分發揮同學學習的樂觀性，敬重同學的主體地位，熬煉同學的自主學習意識和本事，使同學分析問題、解決問題的本事獲得晉升，實現良好的進展例如學習《田忌賽馬》時，先激活同學預習的愿望老師說〃戰國時期齊國進行賽馬競賽，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，可是在孫臏的協助下后來卻輸了這是為什么呢在學習的過程中，不明了的字詞在小組內解決其它，你們小組還能想出什么方法協助田忌取勝〃同學感覺很好玩味，很自覺地做著預習工作，小組長更是樂觀自讀、敦促組員在檢查預習效果中，每組對字詞掌控都過關，并浮現了思維火花如有一組樂觀地探索合作，說到協助田忌取勝時這樣提出科技發達了，能夠讓田忌的馬腿舉行轉基因，變成豹子腿，那齊威王的馬只能望塵莫及了此主意令人拍案叫絕，同學不由自主為他們小組鼓掌在融洽的學習氛圍中，小組合作完成了預習目標

一、找準同學學習的起點，因材施教在備課之前，老師要按照三維任務，按照同學狀況，從各方面向教材內容、教學過程、教學辦法舉行分析:對于這節課的教學內容，同學的起點怎樣同學對于這個內容的學習愛好如何同學相關的學習本事、學習辦法怎樣老師還要思量在教學過程中可能會產生哪些問題同學可能會產生哪些錯誤假如浮現問題時老師如何設置臺階來解決難點？也就是說，老師要針對同學的狀況舉行周密考慮，充分分析同學的學問水平和生活閱歷，對教材內容、教學對象、教學辦法了然于胸，這樣才干把課講得妙趣橫生、引人人勝，才干激活同學的學習樂觀性，給每個同學提供充分進展的空間有一位語文教師上一堂《迪斯尼樂園》，他從網上下載了在全國競賽中得到優異成果的教案，在教學過程中舉行了強化語言仿照、語言遷移的訓練項目，通過教材中的示范語段，結合多媒體錄像的畫面,舉行說話練習，讓同學學著課文的樣子說一說迪斯尼樂園〃，但老師的目標布置之后，同學反應不大，浮現了冷場整節課下來，同學的反響平平……課后，經了解，同學都沒去過迪斯尼樂園老師在上課前沒有做過調查，對同學的狀況不了解，同學對迪斯尼樂園毫不知情，讓他們想象著介紹迪斯尼樂園明顯難度很高，所以就浮現了上課的冷場情景再看那節獲獎的課，那個班上的同學幾乎都去過迪斯尼樂園，有感性熟悉，學習課文中的寫法迪斯尼樂園固然能夠說得栩栩如生,富有憤怒，教學氣氛也相當出色由此可見，一節出色的課堂必需建立在了解同學學問水平和生活閱歷的基礎上，找準同學學習的起點,才會是一節有生命力的課除此之外，還要預知同學的預習程度如何，找準同學學習的起點，以學定教這是提高課堂教學效率的關鍵在教學中，最合理的教學設計就是要充分了解同學的學習特征、敬重同學的個體差異并按照其特征明確適當的學習計劃

二、關注同學的學習狀態，把控課堂節奏老師好比導演，假如對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來因為有了情感基礎,課堂教學的發展才干順當，同學的學習目標才干完成得特殊精彩，教學任務的達成度才干很高，充分體現了課堂教學的高效益語文老師舉行的學情分析不僅要故意識地與詳細課文內容緊密結合，并且要在語文課堂上不斷舉行學情分析，把控好課堂節奏教學是動態的不行反復的過程，語文老師要在現有課堂資源的基礎上，隨時關注同學的學習行為，關注課堂教學的詳細形態，有時是牽一發而動全身，個別學情的特別性會影響老師的教學程序的安置與教學節奏的控制因此語文老師要持續保持高度的敏感性，不斷開展對同學學習狀況的診斷、評估與分析，以便為下一步的有效教學決策提供精確?????的信息，并舉行按時、適度的調節，增進同學學習在課堂教學的過程中，老師始終看著同學，從同學的眼神、表情、動作以及溝通問答中充分了解同學的學習狀況，了解同學的疑問和困窘，針對同學的學習狀況按時引導同學在原有學問儲備的基礎上對問題有更深或新的熟悉，這樣就提高了課堂教學的有效性如在課堂溝通問答的過程中，我十分關注同學分析問題的思路是否清楚，回答是否有依據，語言是否規范等有時候同學的行為并沒有按老師的設計意圖來舉行，老師要觀看、聆聽，了解同學的原始理解，發覺富有創意的閃光點，進而調節教知識題、教學流程此時，要在調節中得到新進展，在超越預定任務中得到創新不是教師牽著同學走，而是同學思維推著教師走，使同學的共性獲得充分、自由進展，真正體現同學的主體地位

三、精確?????評估同學的學習結果，改進教學措施精確?????評估同學的學習結果，是對課堂教學過程及結果的理性分析它主要是重點分析課堂生成與預設的差異以及分析形成差異的緣由，活動中的出色片斷，在批改作業過程中總結、提煉同學的薄弱學問點……從反省入手，增加教學討論的意識這種反省評估，不僅能夠指導老師今后的教學行為，還能夠使教學閱歷升高為理論，是特殊有利的

一、對學校語文教學學情分析的緣由L滿足同學進展的需要同學是學習的主體，老師是同學學習的指導者同學是祖國的花朵，老師是花園里的園丁，園丁的職責在于利用自己辛勤的勞動使花朵健壯成長在教學過程中，老師要切實掌控學情，清晰地知道同學的優勢和不足，按照同學的學習情況因材施教，以同學為主體，一切教學活動只為滿足同學的需要，旨在增進同學德、智、體、美、勞的全面進展

2.改進老師教學的需要老師的教是針對同學的學，假如脫離了同學這一主體，老師的教也就失去了意義在對同學舉行教學時，一定要清晰地掌控同學的學