部編版六年級語文上冊《語文園地四》優秀課件你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀小說時，

留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節感受人物形象。小說還會借環境描寫來凸顯人物形象。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀小說時，留意人物的語言、練一練，學運用。爺爺“沒有把黃豆塞進嘴巴”“而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態，試簡要分析。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。練一練，學運用。爺爺“沒有把黃豆塞進嘴巴”“而是把黃豆一路撒點撥：這是一句動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，分析時要結合上下文，尤其要考慮敗家父親對爺爺的影響。閱讀時要注意語句深層含意的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。點撥：這是一句動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，分析時心態：反映出爺爺在產業被抵債之后內心的痛苦、失落和氣憤。分析：①“沒有把黃豆塞進嘴巴”是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；②“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。參考答案：心態：反映出爺爺在產業被抵債之后內心的痛苦、失落和氣憤。參考我拓展，我積累。讀一讀自己喜歡的文章，試著從人物描寫、情節敘述以及環境描寫方面，深入地理解人物形象。我拓展，我積累。讀一讀自己喜歡的文章，試著從古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經典情節。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。

操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出賬提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。讀一讀，你發現了什么？情節是小說中展示人物性格，表現人物相互關系的一系列生活事件的發展過程，是小說三要素之一。情節的發展也顯示并推動人物性格的刻畫和發展。隨著情節的不斷展開，人物性格在矛盾沖突中不斷深化并得到多方面的展示。古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節點撥：“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書中對此片段的描寫與對其他戰爭的描寫不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰術高超。點撥：“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。朗讀的時候要感情飽滿，張弛有度，注意節奏和語速，開頭和結尾部分語速稍平緩，中間虛寫的戰爭場面語速稍快，關公的話要讀出勝券在握的氣勢。片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是我分享，我拓展。《三國演義》中其他通過情節突出人物形象的經典片段還有很多，如“關云長刮骨療毒”。公飲數杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手。君侯勿驚。”公曰：“任汝醫治。吾豈比世間俗子，懼痛者耶！”佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。我分享，我拓展。《三國演義》中其他通過情節突出人物形象的經典桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來啊？......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但我忍不住看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。讀一讀，你感受到了什么？桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是點撥：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。點撥：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態桑娜的這段心理描寫采用的方法是抒情獨白式，這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想斗爭。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。練一練，學運用。桑娜的這段心理描寫采用的方法是抒情獨白式，這種刻畫人示例一：“睡覺了!”一陣急促的催促聲后，我戀戀不舍地離開了我的課外書。此時的我正計劃著怎樣把書看完，突然，我有主意了，立即跑進被窩里，拿起手電，在被里面津津有味地看了起來。突然，我聽到了一陣走向我這里的腳步聲，我趕忙鉆出來，一看沒什么動靜，又鉆了回去。我在被窩里忐忑不安的想：如果媽媽來了怎么辦？……不！她不會來的！……如果被發現了該怎么辦？被訓一頓？……反正我看書也沒什么錯。……不！畢竟我不該在被窩里看書。明天再看？不行，明天未必有時間呢！……算了，那也不看了！等有時間再看吧。經過一番心里斗爭后，我又將書偷偷地放了回去。示例一：示例二：

“叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困啊！我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚啊！要不再睡一會兒......不行！萬一睡過頭怎么辦？......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡！......可是真的很困啊!......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。示例二：我拓展，我積累。小朋友，你收獲到了什么？通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。我拓展，我積累。小朋友，你收獲到了什么？通過對人物心理的描

回鄉偶書【唐】賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。回鄉偶書賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。作者簡介：賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(回鄉偶書①【唐】賀知章少小離家老大②回，鄉音無改③鬢毛衰④。兒童相見不相識，笑問客從何處來。①偶書：隨便寫的詩。②老大：年紀大了。賀知章回鄉時已年逾八十。③無改：沒什么變化。一作“難改”。④鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發。衰：減少，疏落。【注釋】回鄉偶書①①偶書：隨便寫的詩。②老大：年紀大了。賀知章回鄉時回鄉偶書①【唐】賀知章少小離家老大②回，鄉音無改③鬢毛衰④。兒童相見不相識，笑問客從何處來。我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落。兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問：這位客人是從哪里來的呀？【詩意】回鄉偶書①我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。【賞析】這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫回鄉偶書(其二)【唐】賀知章離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。延展閱讀：回鄉偶書(其二)延展閱讀：語文園地語文園地回顧導入《橋》：老支書指揮全村人過橋，舍己為人。《窮人》：桑娜收養了鄰居的兩個孤兒。《在柏林》：后備役老兵送妻子進瘋人院。回顧導入《橋》：老支書指揮全村人過橋，舍己為人。《窮人》：桑24交流討論（1）留意人物的語言、動作、心理活動。（2）通過小說的情節感受人物形象。（3）注意環境描寫，分析人物形象。怎樣理解小說的人物形象？交流討論（1）留意人物的語言、動作、心理活動。（2）通過小說25

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”交流討論桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會26日積月累

我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？《回鄉偶書》古詩大意日積月累我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我說27再見再見部編版六年級語文上冊《語文園地四》優秀課件你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀小說時，

留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節感受人物形象。小說還會借環境描寫來凸顯人物形象。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀小說時，留意人物的語言、練一練，學運用。爺爺“沒有把黃豆塞進嘴巴”“而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態，試簡要分析。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。練一練，學運用。爺爺“沒有把黃豆塞進嘴巴”“而是把黃豆一路撒點撥：這是一句動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，分析時要結合上下文，尤其要考慮敗家父親對爺爺的影響。閱讀時要注意語句深層含意的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。點撥：這是一句動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，分析時心態：反映出爺爺在產業被抵債之后內心的痛苦、失落和氣憤。分析：①“沒有把黃豆塞進嘴巴”是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；②“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。參考答案：心態：反映出爺爺在產業被抵債之后內心的痛苦、失落和氣憤。參考我拓展，我積累。讀一讀自己喜歡的文章，試著從人物描寫、情節敘述以及環境描寫方面，深入地理解人物形象。我拓展，我積累。讀一讀自己喜歡的文章，試著從古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經典情節。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。

操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出賬提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。讀一讀，你發現了什么？情節是小說中展示人物性格，表現人物相互關系的一系列生活事件的發展過程，是小說三要素之一。情節的發展也顯示并推動人物性格的刻畫和發展。隨著情節的不斷展開，人物性格在矛盾沖突中不斷深化并得到多方面的展示。古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節點撥：“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書中對此片段的描寫與對其他戰爭的描寫不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰術高超。點撥：“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。朗讀的時候要感情飽滿，張弛有度，注意節奏和語速，開頭和結尾部分語速稍平緩，中間虛寫的戰爭場面語速稍快，關公的話要讀出勝券在握的氣勢。片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是我分享，我拓展。《三國演義》中其他通過情節突出人物形象的經典片段還有很多，如“關云長刮骨療毒”。公飲數杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手。君侯勿驚。”公曰：“任汝醫治。吾豈比世間俗子，懼痛者耶！”佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。我分享，我拓展。《三國演義》中其他通過情節突出人物形象的經典桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來啊？......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但我忍不住看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。讀一讀，你感受到了什么？桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是點撥：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。點撥：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態桑娜的這段心理描寫采用的方法是抒情獨白式，這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想斗爭。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。練一練，學運用。桑娜的這段心理描寫采用的方法是抒情獨白式，這種刻畫人示例一：“睡覺了!”一陣急促的催促聲后，我戀戀不舍地離開了我的課外書。此時的我正計劃著怎樣把書看完，突然，我有主意了，立即跑進被窩里，拿起手電，在被里面津津有味地看了起來。突然，我聽到了一陣走向我這里的腳步聲，我趕忙鉆出來，一看沒什么動靜，又鉆了回去。我在被窩里忐忑不安的想：如果媽媽來了怎么辦？……不！她不會來的！……如果被發現了該怎么辦？被訓一頓？……反正我看書也沒什么錯。……不！畢竟我不該在被窩里看書。明天再看？不行，明天未必有時間呢！……算了，那也不看了！等有時間再看吧。經過一番心里斗爭后，我又將書偷偷地放了回去。示例一：示例二：

“叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困啊！我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚啊！要不再睡一會兒......不行！萬一睡過頭怎么辦？......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡！......可是真的很困啊!......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。示例二：我拓展，我積累。小朋友，你收獲到了什么？通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。我拓展，我積累。小朋友，你收獲到了什么？通過對人物心理的描

回鄉偶書【唐】賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。回鄉偶書賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。作者簡介：賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(回鄉偶書①【唐】賀知章少小離家老大②回，鄉音無改③鬢毛衰④。兒童相見不相識，笑問客從何處來。①偶書：隨便寫的詩。②老大：年紀大了。賀知章回鄉時已年逾八十。③無改：沒什么變化。一作“難改”。④鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發。衰：減少，疏落。【注釋】回鄉偶書①①偶書：隨便寫的詩。②老大：年紀大了。賀知章回鄉時回鄉偶書①【唐】賀知章少小離家老大②回，鄉音無改③鬢毛衰④。兒童相見不相識，笑問客從何處來。我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落。兒