61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望我國(guó)衛(wèi)生工作的方針首先來回顧一下我國(guó)衛(wèi)生工作方針的變化提倡國(guó)民體育。推廣衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè),并注意保護(hù)母親、嬰兒和兒童的健康。”(1949)“面向工農(nóng)兵,預(yù)防為主,團(tuán)結(jié)中西醫(yī)。”(1950第一屆衛(wèi)生會(huì)議)增加“衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合”這一重要方針。(1952第二屆全國(guó)衛(wèi)生會(huì)議)新時(shí)期衛(wèi)生工作方針是:以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重,依靠科技與教育,動(dòng)員全社會(huì)參與,為人民健康服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(1991年第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議)共同點(diǎn)就是:預(yù)防為主,中西醫(yī)并重新時(shí)期衛(wèi)生工作方針特別強(qiáng)調(diào)以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重。一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，積累寫作素材同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)繁華的大城市時(shí)，你最需要的也許是關(guān)于交通線路的說明；當(dāng)你擁有一臺(tái)新的電腦或一架新款照相機(jī)時(shí)，你最想知道的也許是它們的性能特點(diǎn)和使用方法的“說明”；當(dāng)你游覽某處名勝古跡時(shí)，你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點(diǎn)的“說明”……日常生活離不開“說明”，每一個(gè)人都需要“說明”。那么，在你熟悉的事物中，你最想告訴別人的事物是什么？這種事物有哪些特征呢？先回憶一下，然后請(qǐng)你按下列要求寫下來：二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律學(xué)生的寫作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懻f明文的一般規(guī)律。1、啟發(fā)學(xué)生回憶，梳理歸納同學(xué)們，你們讀過許多說明文，那么，它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤幠兀肯然貞浺幌拢缓蟀聪铝幸髮懴聛怼?、分組交流，相互啟發(fā)。3、課堂討論交流：要寫好說明文，必須把握哪幾點(diǎn)？4、教師歸納小結(jié)。說明文按表現(xiàn)方法可分為兩大類：一類是解釋性說明文，如教科書簡(jiǎn)介，各種知識(shí)性文章；一類是文藝性說明文，如科學(xué)小品，介紹名勝古跡等文章。要寫好說明文，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，要選擇自己熟悉的事物來寫。要把一個(gè)事物說明清楚，首先要了解這個(gè)事物，認(rèn)識(shí)這個(gè)事物，要做到這一點(diǎn)，就要對(duì)說明的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察或深入的調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)。第二，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。凡涉及事物發(fā)展變化過程的，以時(shí)間順序有助于說明事物特征；凡涉及事物空間位置變化的，宜以空間順序來寫；凡須說明事理，揭示事物之間的內(nèi)部聯(lián)系的，一般按邏輯順序組織材料。說明文的格式基本上是按“總說――分說――總說”的結(jié)構(gòu)，但也不能絕對(duì)化，可以“分――總”，也可以“總――分”。第三，說明文的語言要通俗易懂。說明文，一般情況下，都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平實(shí)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言。當(dāng)然，說明文語言也應(yīng)該追求“亮”起來。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。”但必須記住：語言“亮”起來的基本要求是語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，讓人看懂、看明、喜歡；在此基礎(chǔ)上做到生動(dòng)活潑，讓人覺得有情趣。第四，要選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。為了把事物的特征說明白，說清楚，必須選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有下定義、舉例、分類比較、數(shù)據(jù)、打比方等。三、示例引路，開拓寫作思路1、示例引路，啟發(fā)思考教師先出示“文題”及兩種寫作思路，然后組織學(xué)生討論：你從同一“文題”的兩種不同的寫作構(gòu)思中領(lǐng)悟到了什么？除了這兩種寫作思路，還有其他思路嗎？[文題]以“××的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說明文。要求：（1）選自己熟悉的事物來寫；（2）閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)；（3）恰當(dāng)運(yùn)用說明方法，說明要通俗易懂。[思路之一]可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、文具、生活用品等等，按自述式作文的一般思路去寫，即通過自報(bào)家門，自述遭遇，“家”史，變化，愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：首先是自報(bào)家門，告訴讀者是誰（是什么），歸屬及名稱的判斷或由來。接著介紹自己的家屬或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡(jiǎn)潔明確。再接著是介紹“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。然后，要根據(jù)“自己”的特點(diǎn)，或說明介紹功用價(jià)值；或介紹發(fā)展史及變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果，或向人類提出“自己”的要求與愿望。最后，也要讓上述事物作自我介紹總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。[思路之二]既然賦予事物生命與情感，可以通過對(duì)話交流，即物與物的對(duì)話，物與人的對(duì)話來說明要說明的內(nèi)容；或者編寫一個(gè)故事或寓言，來說明事物的有關(guān)知識(shí)。設(shè)想對(duì)話交流，首先要設(shè)想一個(gè)對(duì)話的情境，以期引起對(duì)話。接著，就這一情境或問題，兩者（物與物，或物與人）根據(jù)各自的認(rèn)識(shí)，結(jié)合各自的遭遇，說出自己的認(rèn)識(shí)理解或感受，擺出自己的理由，訴說自己的愿望，或者展開爭(zhēng)論，評(píng)價(jià)對(duì)方的發(fā)言，表明自己的態(tài)度。最后要說明介紹對(duì)話的結(jié)果或?qū)υ挳a(chǎn)生的影響。但無論如何要記住：對(duì)話的中心要圍繞寫作動(dòng)機(jī)，或扣住需要介紹的知識(shí)，真正做到“說明白了”。自選題材，獨(dú)立構(gòu)思，完成作文初稿教師可提供有關(guān)題目供學(xué)生自選，對(duì)在25分鐘內(nèi)完成作文初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。四、指導(dǎo)修改，完善作文1、提出修改要求，學(xué)生自改作文。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。（1）說明事物時(shí)是否選擇了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序？（2）說明的語言是否通俗易懂？（3）是否選擇了恰當(dāng)?shù)恼f明方法？2、四人小組互批互改。3、課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。4、對(duì)通過自己修改，作文有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”。五、指導(dǎo)評(píng)賞，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)1、讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行多向?qū)υ捠皆u(píng)賞。2、分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。3、對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。4、將班級(jí)優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)，并在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。5、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀作文向有關(guān)報(bào)刊投稿。近年來，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師流失，已成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的最大障礙。防止農(nóng)村教師資源流失的擴(kuò)大化，防止地區(qū)間、校際間教育的不均衡發(fā)展，是把農(nóng)村教育視為我國(guó)教育重中之重的重要體現(xiàn)。1.農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因分析教師流失是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一種客觀現(xiàn)象，不可避免。農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因是多方面的，主要包括：經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因和個(gè)人原因。1.1經(jīng)濟(jì)原因。由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，教師在經(jīng)濟(jì)待遇上存在較大差距。農(nóng)村教師的收入低、福利和津貼待遇不高是教師流失的重要因素。首先是我國(guó)教育財(cái)政責(zé)任過多下放到基層政府，中央和省級(jí)政府負(fù)擔(dān)過低。因而農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)主要落到了縣級(jí)以下政府和農(nóng)民身上。其次，城鄉(xiāng)教師、中小學(xué)教師、教師公務(wù)員等工資不同酬。此外，發(fā)達(dá)地區(qū)教師從事第二職業(yè)的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。1.2社會(huì)原因。首先表現(xiàn)在社會(huì)地位不高。農(nóng)村教師的社會(huì)地位雖有很大提高，但他們遠(yuǎn)不如城市教師那樣受人尊重，歧視、打罵農(nóng)村教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次表現(xiàn)在社會(huì)要求上。社會(huì)和家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予了越來越高的期待，因而對(duì)教師職業(yè)也提出新的要求。在社會(huì)地位較低和社會(huì)要求較高的雙重壓力下，農(nóng)村教師的積極性嚴(yán)重挫傷，易導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的發(fā)生。1.3學(xué)校原因。農(nóng)村學(xué)校工作條件差、教學(xué)設(shè)施落后、硬件設(shè)備不齊全、信息資源更新不及時(shí)等，是教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦的首要原因。其次，在師資短缺下的農(nóng)村教師普遍實(shí)行包班教學(xué)或多科教學(xué)，教師工作強(qiáng)度大并且任務(wù)繁重，造成了教師工作壓力過大。再次，"以人為本"教育管理理念缺失。學(xué)校內(nèi)部分配不公，評(píng)價(jià)制度不規(guī)范或者不公平等會(huì)造成教師的職業(yè)不滿甚至教師流失。最后是教師繼續(xù)教育流于形式。馬斯洛的需求層次理論啟示人們應(yīng)追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而絕不僅僅是物質(zhì)需求。教師對(duì)個(gè)人事業(yè)的追求一旦受阻，就可能引發(fā)流失問題。1.4個(gè)人原因。從教師的職業(yè)期待與現(xiàn)實(shí)的差距來看，主要包括：①需要失衡。教師提供了復(fù)雜而繁重的勞動(dòng)，所得的報(bào)酬卻低于大多數(shù)其他工作者，且城鄉(xiāng)教師待遇存在明顯差別，從而令農(nóng)村教師的心態(tài)難以平衡。②職業(yè)認(rèn)同感不高。農(nóng)村教師受尊重程度仍然不高，尤其是受到家長(zhǎng)和學(xué)生們方面。此外，工作的繁重性、社會(huì)要求的提高、家長(zhǎng)期望的增加和日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等都嚴(yán)重增加了教師的心理壓力和工作壓力。③主管部門的關(guān)注的缺失。領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心和了解教師的需要，及時(shí)認(rèn)可他們的工作，并想法設(shè)法提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位和職業(yè)聲望。2.農(nóng)村中小學(xué)教師流失帶來的問題2.1拉大城鄉(xiāng)教育差距，阻礙了義務(wù)教育均衡發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)……重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。”教育公平實(shí)現(xiàn)的前提之一就是擁有相對(duì)公平的教師資源。由于長(zhǎng)期受我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，致使教師資源分布不均衡。大量農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失更加劇了這種不均衡，背離了教育公平和諧發(fā)展的理念。2.2影響正常教學(xué)秩序。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期。教師頻繁流失使得任課老師經(jīng)常更換，學(xué)生經(jīng)常是剛剛適應(yīng)了一個(gè)教師的教學(xué)方式，又不得不重新適應(yīng)另一個(gè)教師的教學(xué)方式，整天疲于應(yīng)付。教師流失最直接的后果就是導(dǎo)致教育教學(xué)工作的中斷，從而影響受教育者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師流失給學(xué)校教學(xué)工作的開展也帶來不便，會(huì)打亂學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)校不得不針對(duì)所缺職位調(diào)整學(xué)校人事安排。2.3加劇了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。農(nóng)村教師流失導(dǎo)致現(xiàn)有教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失加劇。在職教師看到流失教師獲得更優(yōu)質(zhì)的待遇和更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，不免產(chǎn)生心理的不平衡，因而其工作積極性必定會(huì)受到影響，工作效率難以保障。而流失教師也成了一些潛在流失教師的中介人，為他們牽線搭橋，形成一個(gè)教師外流的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。2.4影響教學(xué)結(jié)構(gòu)平衡。農(nóng)村教師流失導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)不平衡，表現(xiàn)在：第一，性別結(jié)構(gòu)。男性教師多于女性。第二，年齡結(jié)構(gòu)。中青年教師流失嚴(yán)重，年齡普遍在35歲左右。第三，學(xué)科結(jié)構(gòu)。熱門專業(yè)及主干課程的教師流失多，如英語、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。第四，學(xué)歷結(jié)構(gòu)。高學(xué)歷、高職稱教師流失率高。這些都不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。2.5使教師隊(duì)伍整體水平下降。在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，由于師資隊(duì)伍長(zhǎng)期處于單向無序流動(dòng)中，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，只能加重各任課教師的負(fù)擔(dān)或請(qǐng)代課老師。流失的教師通常是農(nóng)村教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師，因而學(xué)校的教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之流失，必然會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)水平。2.6影響學(xué)校外在形象，導(dǎo)致生源流失。農(nóng)村學(xué)生流失已成為基礎(chǔ)教育的一大突出問題。由于學(xué)校教師的頻繁更替，造成校內(nèi)教師群體不穩(wěn)定，尤其是農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師流失，教育質(zhì)量明顯下降，使學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸對(duì)本地教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，而農(nóng)民越來越希望子女受到更好的教育，在本地求學(xué)的積極性大大降低。農(nóng)村家長(zhǎng)紛紛讓孩子向市、縣中小學(xué)學(xué)校流動(dòng)。3.解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失的主要對(duì)策教師流失在一定范圍內(nèi)不可避免，教師可以為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而選擇流失。但是，我國(guó)農(nóng)村教師流失卻嚴(yán)重失衡，影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展。學(xué)者們從不同角度提出了對(duì)策與建議：3.1改善和提高農(nóng)村教師待遇。①政府應(yīng)加大對(duì)薄弱學(xué)校傾斜的力度，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。②應(yīng)明確中央政府和省級(jí)政府作為義務(wù)教育投資主體的責(zé)任和義務(wù)。其次是保障并提高農(nóng)村教師的福利待遇。第一，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》對(duì)教師在工資待遇方面的政策，并與當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)掛鉤。第二，著力解決貧困地區(qū)農(nóng)村教師住房難和就醫(yī)難問題。第三，建議對(duì)農(nóng)村地區(qū)任教的教師實(shí)行額外獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)增加農(nóng)村教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的名額比例，并適當(dāng)降低評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；縣城教師到農(nóng)村學(xué)校支教服務(wù)經(jīng)歷作為評(píng)定城鎮(zhèn)教師職稱、津貼的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。3.2滿足教師的需要。第一，滿足教師對(duì)歸屬和愛的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、尊重教師，主動(dòng)了解其在工作上和生活上的困難并給予幫助，努力營(yíng)造學(xué)校尊師重教的良好氛圍。此外，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，預(yù)防工作倦怠感。第二，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。教師更需要不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、自我提升的空間，他們更注重自身才能的發(fā)揮和價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)多給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高教師的滿意度和學(xué)校師資的質(zhì)量。當(dāng)?shù)卣徒逃块T要幫助農(nóng)村中小學(xué)與城鎮(zhèn)中小學(xué)“結(jié)對(duì)子”，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)。讓農(nóng)村中小學(xué)的教師感覺在農(nóng)村也能夠獲得自身的發(fā)展，有施展自己才能的廣闊空間。3.3構(gòu)建教育管理新理念，加強(qiáng)教師流動(dòng)規(guī)范化。第一，樹立“以人為本”的管理理念。把教師的發(fā)展放在首位，鼓勵(lì)教師參與管理學(xué)校，提高教師的積極性。第二，科學(xué)實(shí)施績(jī)效差異分配。打破教師間的"一刀切"，根據(jù)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度和工作質(zhì)量，實(shí)行優(yōu)教優(yōu)酬，多教多酬的按勞分配的管理模式，適度拉大分配差距，以體現(xiàn)教職工自身的勞動(dòng)價(jià)值和人才價(jià)值。第三，建立和完善對(duì)農(nóng)村教師的考核、督查制度，建立公正、權(quán)威的評(píng)估機(jī)構(gòu)和機(jī)制，制定科學(xué)、有效、具體明確的評(píng)估考核辦法和考核指標(biāo)體系。第四，在制定農(nóng)村教師編制時(shí)，要考慮農(nóng)村學(xué)生比較分散，班級(jí)較小的特殊情況，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校的教師編制。第五，樹立科學(xué)的教師流動(dòng)制度。“建立城市與農(nóng)村教師定期輪換制度和城市教師到農(nóng)村學(xué)校工作提高工資待遇，并記入退休工資之內(nèi)的政策，規(guī)定城市新聘用的教師和要晉職的教師必須要在農(nóng)村學(xué)校服務(wù)一定的年限才可以聘用和晉職，促進(jìn)城鎮(zhèn)教師向農(nóng)村流動(dòng)。”[1]61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展1中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望2我國(guó)衛(wèi)生工作的方針首先來回顧一下我國(guó)衛(wèi)生工作方針的變化提倡國(guó)民體育。推廣衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè),并注意保護(hù)母親、嬰兒和兒童的健康。”(1949)“面向工農(nóng)兵,預(yù)防為主,團(tuán)結(jié)中西醫(yī)。”(1950第一屆衛(wèi)生會(huì)議)增加“衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合”這一重要方針。(1952第二屆全國(guó)衛(wèi)生會(huì)議)新時(shí)期衛(wèi)生工作方針是:以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重,依靠科技與教育,動(dòng)員全社會(huì)參與,為人民健康服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(1991年第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議)共同點(diǎn)就是:預(yù)防為主,中西醫(yī)并重新時(shí)期衛(wèi)生工作方針特別強(qiáng)調(diào)以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重。我國(guó)衛(wèi)生工作的方針3、中醫(yī)政策的基本精神中醫(yī)政策是我國(guó)衛(wèi)生工作中一項(xiàng)重要方針政策。它的核心內(nèi)容是繼承與發(fā)展傳統(tǒng)醫(yī)藥,其目的是發(fā)展醫(yī)藥科學(xué),建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè),為人民健康服務(wù)。中醫(yī)政策是以毛澤東關(guān)于中醫(yī)藥的一系列指示和論述為指導(dǎo),經(jīng)過幾十年的實(shí)踐,不斷豐富發(fā)展。中醫(yī)政策在建國(guó)后至八十年代,概括為“團(tuán)結(jié)中西醫(yī)”,九十年代概括為“中西醫(yī)并重”。其基本精神是一致的。中醫(yī)政策包括以下基本要點(diǎn)團(tuán)結(jié)中西醫(yī),把中醫(yī)和西醫(yī)擺在同等重要的地位,堅(jiān)持中西醫(yī)并重”;(二)努力繼承、發(fā)掘、整理、提高祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)(三)團(tuán)結(jié)和依靠中醫(yī),發(fā)展和提高中醫(yī),更好地發(fā)揮中醫(yī)的作用(四)堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合,組織西醫(yī)學(xué)習(xí)和研究中醫(yī);(五)保持特色,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù),促進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)中醫(yī)中藥現(xiàn)代化;(六)有計(jì)劃、按比例地發(fā)展中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合事業(yè)并為其發(fā)展提高創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件;(七)保護(hù)和利用中藥資源發(fā)展中藥事業(yè);(八)堅(jiān)持中醫(yī)中藥結(jié)合,醫(yī)藥并重,促進(jìn)中醫(yī)中藥同步發(fā)展與振興、中醫(yī)政策的基本精神4二、新中國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的重大成就新中國(guó)中醫(yī)藥事業(yè),在發(fā)展過程中雖然經(jīng)過一些曲折的歷程,但在黨的中醫(yī)政策的指引下,排除多種干擾,不斷前進(jìn)。特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后,各級(jí)黨委政府進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)中醫(yī)工作的領(lǐng)導(dǎo),中醫(yī)政策得到了較好的貫徹,中醫(yī)藥在我國(guó)衛(wèi)生工作中持位和作用,越來越為人們所認(rèn)識(shí),中醫(yī)藥統(tǒng)一管理體制已經(jīng)確立并不斷完善,中醫(yī)的醫(yī)療、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大充實(shí),中醫(yī)特色更加突出,工作取得了明顯的進(jìn)展,中醫(yī)藥事業(yè)以前所未有的速度向前發(fā)展,取得了舉世矚目的成績(jī)。截至1994年底,全國(guó)已有中醫(yī)醫(yī)院2552所,床位23萬張,高等中醫(yī)藥院和民族醫(yī)藥院校32所,中等中醫(yī)藥學(xué)校51所,中醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)77所,中藥生產(chǎn)企業(yè)910余家,中藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)3萬余個(gè),完成中藥產(chǎn)值165億元,中藥銷售總值224.6億元。全國(guó)中醫(yī)藥人員已逾百萬。基本形成了布局相對(duì)合理,學(xué)科方類比較齊全,人員素質(zhì)不斷提高的醫(yī)療、教學(xué)、科研體系,和規(guī)模生產(chǎn)的新興中藥企業(yè)及復(fù)蓋全國(guó)的中藥經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。二、新中國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的重大成就5·中醫(yī)藥的對(duì)外交流與合作日益增多,國(guó)際影響不斷擴(kuò)大。我國(guó)己與世界上120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了中醫(yī)醫(yī)療、教學(xué)和技術(shù)合作關(guān)系,中藥貿(mào)易已發(fā)展到130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。世界衛(wèi)生在我國(guó)建立了7個(gè)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)合作中心,已為120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)培訓(xùn)了3000多名針灸人員。1987年以來,世界針灸學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)、世界氣功學(xué)會(huì)先后在我國(guó)成立,這是最早把總部設(shè)在我國(guó)并由我國(guó)擔(dān)任第一屆主席的兩個(gè)國(guó)際組織。世界衛(wèi)生組織為實(shí)現(xiàn)“2000年從享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo),積極向世界各國(guó)介紹和推廣中醫(yī)藥,并已建議各國(guó)對(duì)43種疾病采用針灸療法。到我國(guó)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的留學(xué)生中學(xué)習(xí)中醫(yī)藥藥的占第一位,我國(guó)派出的專家學(xué)者中,中醫(yī)藥方面也是很受歡迎的。中醫(yī)藥正邁出國(guó)門,走向世界·中醫(yī)藥的對(duì)外交流與合作日益增多,國(guó)際影響不斷擴(kuò)大。6中醫(yī)工作開展情況新中國(guó)的中醫(yī)工作,建國(guó)初到80年代中由衛(wèi)生部主管1986年,國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)家中醫(yī)管理局負(fù)責(zé)管理中醫(yī)工作,在此基礎(chǔ)上,1988年,國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)家中醫(yī)藥管理局,將中醫(yī)中藥統(tǒng)一管理起來。這種管理體制更加符合中醫(yī)藥自身發(fā)展規(guī)律,進(jìn)一步促進(jìn)了中醫(yī)藥事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)就幾項(xiàng)主要中醫(yī)工作的開展情況概述如下中醫(yī)工作開展情況7(一)中醫(yī)醫(yī)療工作:中醫(yī)醫(yī)療工作主要是通過中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行的。另有少數(shù)中醫(yī)門診部和極少數(shù)中醫(yī)個(gè)體開業(yè)。中醫(yī)醫(yī)院始建于50年代中期,到1960年,已有中醫(yī)醫(yī)院339所,病床14199張,但在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),中醫(yī)醫(yī)院一般都規(guī)模小,人員少,經(jīng)費(fèi)不足,設(shè)備簡(jiǎn)陋,特別是辦院方向不很明確,沒有充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)院工作,1982年,衛(wèi)生部在湖南衡陽召開了全國(guó)中醫(yī)醫(yī)院工作會(huì)議,重點(diǎn)解決了辦院方向問題。明確要求,中醫(yī)醫(yī)院必須突出中醫(yī)藥特色并將其作為一切中醫(yī)機(jī)構(gòu)的根本方向。為適應(yīng)人民防病治病的需要要求逐步實(shí)現(xiàn)縣縣都有中醫(yī)醫(yī)院,少數(shù)民族地區(qū)設(shè)民族醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥特色最根本的是體現(xiàn)在要遵循中醫(yī)藥的理論體系,并努力發(fā)掘中醫(yī)藥豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中醫(yī)醫(yī)院在診斷、治療、護(hù)理、用藥人員構(gòu)成、管理方法上,都要以中醫(yī)藥為主,并積極吸收和采用現(xiàn)代科學(xué)(包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué))的先進(jìn)技術(shù)和方法,互相配合,提高醫(yī)療效果(一)中醫(yī)醫(yī)療工作:8中醫(yī)醫(yī)院分級(jí)管理,是當(dāng)代中醫(yī)醫(yī)院管理的主要模式之這一管理方式正在全國(guó)中醫(yī)醫(yī)院逐步展開。·示范中醫(yī)醫(yī)院建設(shè),就是從全國(guó)選出100余所不同層次和典型的中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),通過幾年努力,使之達(dá)到中醫(yī)醫(yī)院同級(jí)甲等或以上水平,成為中醫(yī)特色突出,臨床療效顯隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理,醫(yī)院功能健全,管理水平高群眾信譽(yù)好,名符其實(shí)的先進(jìn)中醫(yī)醫(yī)院。1991年選出121所中醫(yī)醫(yī)院為重點(diǎn)建設(shè)單位。1993年開始分批驗(yàn)收,合格均授予“示范中醫(yī)醫(yī)院”證書和標(biāo)牌。為加強(qiáng)中醫(yī)專科建設(shè)和中醫(yī)急癥工作,衛(wèi)生部先后發(fā)出了關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)專科和中醫(yī)急癥工作的意見。要求從機(jī)構(gòu)建設(shè)、人才培養(yǎng)和開展學(xué)術(shù)交流以搞好中醫(yī)急癥用藥的生應(yīng)和調(diào)制等方面進(jìn)行加強(qiáng)。85以來,國(guó)理局決定在全國(guó)有計(jì)劃有步驟地建設(shè)一批具有中醫(yī)藥特和優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)中醫(yī)藥在國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域?qū)W術(shù)領(lǐng)先水平的中醫(yī)專科(專病)醫(yī)療中心、急癥醫(yī)療中心、中藥制劑和劑型改革基地,使醫(yī)療、教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)術(shù)發(fā)展的“龍頭官前,已有31個(gè)中心和基地建設(shè)單位,并正發(fā)揮“龍頭”作用中醫(yī)醫(yī)院分級(jí)管理,是當(dāng)代中醫(yī)醫(yī)院管理的主要模式之9農(nóng)村中醫(yī)工作是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分為了探索農(nóng)村中醫(yī)工作政策、模式和管理經(jīng)驗(yàn)國(guó)家中醫(yī)藥管理局從1990年起,在全國(guó)范圍內(nèi)分期分批建立農(nóng)村中醫(yī)工作試點(diǎn)縣。試點(diǎn)周期一般為5年。經(jīng)過5年的努力,要求達(dá)到:由點(diǎn)到面逐步發(fā)展,建立健全農(nóng)村三級(jí)中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)分布合理、功能健全、中醫(yī)預(yù)防保健、康復(fù)與醫(yī)療配套,人才培養(yǎng)適應(yīng)事業(yè)發(fā)展,基本滿足農(nóng)村居民對(duì)中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健的要求。目前已有32個(gè)縣正在進(jìn)行試點(diǎn),并已取得明顯成效。農(nóng)村中醫(yī)工作是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分10(二)中醫(yī)藥教育工作大力培養(yǎng)中醫(yī)藥人才,是繼承發(fā)揮中醫(yī)藥遺產(chǎn),發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的根本途徑。新中國(guó)成立后,國(guó)家采取多種方式培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。1、采取傳統(tǒng)的師承方式培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。這一方式分兩種層次是普及型的,即一般中醫(yī)藥師傅帶徒。這一方式目前已不太適應(yīng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要,只在部分農(nóng)村還在進(jìn)行。一種是提高型的,主要是為了繼承老中醫(yī)藥專家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)新一代的名中醫(yī)師,名中藥師,即名師帶高徒。1990年6月,人事部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合作出《關(guān)于采取緊急措施做好老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作的決定》,就是采取這種師承辦法,從全國(guó)范圍內(nèi)選出500名有獨(dú)到的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長(zhǎng)的中醫(yī)藥專家為指導(dǎo)教師每人配備1、2名理論和實(shí)際均有一定基礎(chǔ)的中年助手為繼承人,以三年為期,制定計(jì)劃,簽定協(xié)議,嚴(yán)格考核,以師承方式繼承。第一批學(xué)員已學(xué)習(xí)期滿正式出師。(二)中醫(yī)藥教育工作11中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件12中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件13中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件14中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件15中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件16中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件17中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件18中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件19中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件20中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件21中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件22中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件23中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件24中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件25中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件26中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件27中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件28中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析共30張課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特3061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展望剖析中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望我國(guó)衛(wèi)生工作的方針首先來回顧一下我國(guó)衛(wèi)生工作方針的變化提倡國(guó)民體育。推廣衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè),并注意保護(hù)母親、嬰兒和兒童的健康。”(1949)“面向工農(nóng)兵,預(yù)防為主,團(tuán)結(jié)中西醫(yī)。”(1950第一屆衛(wèi)生會(huì)議)增加“衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合”這一重要方針。(1952第二屆全國(guó)衛(wèi)生會(huì)議)新時(shí)期衛(wèi)生工作方針是:以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重,依靠科技與教育,動(dòng)員全社會(huì)參與,為人民健康服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(1991年第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議)共同點(diǎn)就是:預(yù)防為主,中西醫(yī)并重新時(shí)期衛(wèi)生工作方針特別強(qiáng)調(diào)以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重。一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，積累寫作素材同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)繁華的大城市時(shí)，你最需要的也許是關(guān)于交通線路的說明；當(dāng)你擁有一臺(tái)新的電腦或一架新款照相機(jī)時(shí)，你最想知道的也許是它們的性能特點(diǎn)和使用方法的“說明”；當(dāng)你游覽某處名勝古跡時(shí)，你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點(diǎn)的“說明”……日常生活離不開“說明”，每一個(gè)人都需要“說明”。那么，在你熟悉的事物中，你最想告訴別人的事物是什么？這種事物有哪些特征呢？先回憶一下，然后請(qǐng)你按下列要求寫下來：二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律學(xué)生的寫作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懻f明文的一般規(guī)律。1、啟發(fā)學(xué)生回憶，梳理歸納同學(xué)們，你們讀過許多說明文，那么，它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤幠兀肯然貞浺幌拢缓蟀聪铝幸髮懴聛怼?、分組交流，相互啟發(fā)。3、課堂討論交流：要寫好說明文，必須把握哪幾點(diǎn)？4、教師歸納小結(jié)。說明文按表現(xiàn)方法可分為兩大類：一類是解釋性說明文，如教科書簡(jiǎn)介，各種知識(shí)性文章；一類是文藝性說明文，如科學(xué)小品，介紹名勝古跡等文章。要寫好說明文，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，要選擇自己熟悉的事物來寫。要把一個(gè)事物說明清楚，首先要了解這個(gè)事物，認(rèn)識(shí)這個(gè)事物，要做到這一點(diǎn)，就要對(duì)說明的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察或深入的調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)。第二，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。凡涉及事物發(fā)展變化過程的，以時(shí)間順序有助于說明事物特征；凡涉及事物空間位置變化的，宜以空間順序來寫；凡須說明事理，揭示事物之間的內(nèi)部聯(lián)系的，一般按邏輯順序組織材料。說明文的格式基本上是按“總說――分說――總說”的結(jié)構(gòu)，但也不能絕對(duì)化，可以“分――總”，也可以“總――分”。第三，說明文的語言要通俗易懂。說明文，一般情況下，都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平實(shí)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言。當(dāng)然，說明文語言也應(yīng)該追求“亮”起來。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。”但必須記住：語言“亮”起來的基本要求是語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，讓人看懂、看明、喜歡；在此基礎(chǔ)上做到生動(dòng)活潑，讓人覺得有情趣。第四，要選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。為了把事物的特征說明白，說清楚，必須選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有下定義、舉例、分類比較、數(shù)據(jù)、打比方等。三、示例引路，開拓寫作思路1、示例引路，啟發(fā)思考教師先出示“文題”及兩種寫作思路，然后組織學(xué)生討論：你從同一“文題”的兩種不同的寫作構(gòu)思中領(lǐng)悟到了什么？除了這兩種寫作思路，還有其他思路嗎？[文題]以“××的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說明文。要求：（1）選自己熟悉的事物來寫；（2）閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)；（3）恰當(dāng)運(yùn)用說明方法，說明要通俗易懂。[思路之一]可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、文具、生活用品等等，按自述式作文的一般思路去寫，即通過自報(bào)家門，自述遭遇，“家”史，變化，愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：首先是自報(bào)家門，告訴讀者是誰（是什么），歸屬及名稱的判斷或由來。接著介紹自己的家屬或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡(jiǎn)潔明確。再接著是介紹“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。然后，要根據(jù)“自己”的特點(diǎn)，或說明介紹功用價(jià)值；或介紹發(fā)展史及變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果，或向人類提出“自己”的要求與愿望。最后，也要讓上述事物作自我介紹總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。[思路之二]既然賦予事物生命與情感，可以通過對(duì)話交流，即物與物的對(duì)話，物與人的對(duì)話來說明要說明的內(nèi)容；或者編寫一個(gè)故事或寓言，來說明事物的有關(guān)知識(shí)。設(shè)想對(duì)話交流，首先要設(shè)想一個(gè)對(duì)話的情境，以期引起對(duì)話。接著，就這一情境或問題，兩者（物與物，或物與人）根據(jù)各自的認(rèn)識(shí)，結(jié)合各自的遭遇，說出自己的認(rèn)識(shí)理解或感受，擺出自己的理由，訴說自己的愿望，或者展開爭(zhēng)論，評(píng)價(jià)對(duì)方的發(fā)言，表明自己的態(tài)度。最后要說明介紹對(duì)話的結(jié)果或?qū)υ挳a(chǎn)生的影響。但無論如何要記住：對(duì)話的中心要圍繞寫作動(dòng)機(jī)，或扣住需要介紹的知識(shí)，真正做到“說明白了”。自選題材，獨(dú)立構(gòu)思，完成作文初稿教師可提供有關(guān)題目供學(xué)生自選，對(duì)在25分鐘內(nèi)完成作文初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。四、指導(dǎo)修改，完善作文1、提出修改要求，學(xué)生自改作文。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。（1）說明事物時(shí)是否選擇了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序？（2）說明的語言是否通俗易懂？（3）是否選擇了恰當(dāng)?shù)恼f明方法？2、四人小組互批互改。3、課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。4、對(duì)通過自己修改，作文有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”。五、指導(dǎo)評(píng)賞，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)1、讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行多向?qū)υ捠皆u(píng)賞。2、分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。3、對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。4、將班級(jí)優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)，并在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。5、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀作文向有關(guān)報(bào)刊投稿。近年來，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師流失，已成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的最大障礙。防止農(nóng)村教師資源流失的擴(kuò)大化，防止地區(qū)間、校際間教育的不均衡發(fā)展，是把農(nóng)村教育視為我國(guó)教育重中之重的重要體現(xiàn)。1.農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因分析教師流失是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一種客觀現(xiàn)象，不可避免。農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因是多方面的，主要包括：經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因和個(gè)人原因。1.1經(jīng)濟(jì)原因。由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，教師在經(jīng)濟(jì)待遇上存在較大差距。農(nóng)村教師的收入低、福利和津貼待遇不高是教師流失的重要因素。首先是我國(guó)教育財(cái)政責(zé)任過多下放到基層政府，中央和省級(jí)政府負(fù)擔(dān)過低。因而農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)主要落到了縣級(jí)以下政府和農(nóng)民身上。其次，城鄉(xiāng)教師、中小學(xué)教師、教師公務(wù)員等工資不同酬。此外，發(fā)達(dá)地區(qū)教師從事第二職業(yè)的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。1.2社會(huì)原因。首先表現(xiàn)在社會(huì)地位不高。農(nóng)村教師的社會(huì)地位雖有很大提高，但他們遠(yuǎn)不如城市教師那樣受人尊重，歧視、打罵農(nóng)村教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次表現(xiàn)在社會(huì)要求上。社會(huì)和家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予了越來越高的期待，因而對(duì)教師職業(yè)也提出新的要求。在社會(huì)地位較低和社會(huì)要求較高的雙重壓力下，農(nóng)村教師的積極性嚴(yán)重挫傷，易導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的發(fā)生。1.3學(xué)校原因。農(nóng)村學(xué)校工作條件差、教學(xué)設(shè)施落后、硬件設(shè)備不齊全、信息資源更新不及時(shí)等，是教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦的首要原因。其次，在師資短缺下的農(nóng)村教師普遍實(shí)行包班教學(xué)或多科教學(xué)，教師工作強(qiáng)度大并且任務(wù)繁重，造成了教師工作壓力過大。再次，"以人為本"教育管理理念缺失。學(xué)校內(nèi)部分配不公，評(píng)價(jià)制度不規(guī)范或者不公平等會(huì)造成教師的職業(yè)不滿甚至教師流失。最后是教師繼續(xù)教育流于形式。馬斯洛的需求層次理論啟示人們應(yīng)追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而絕不僅僅是物質(zhì)需求。教師對(duì)個(gè)人事業(yè)的追求一旦受阻，就可能引發(fā)流失問題。1.4個(gè)人原因。從教師的職業(yè)期待與現(xiàn)實(shí)的差距來看，主要包括：①需要失衡。教師提供了復(fù)雜而繁重的勞動(dòng)，所得的報(bào)酬卻低于大多數(shù)其他工作者，且城鄉(xiāng)教師待遇存在明顯差別，從而令農(nóng)村教師的心態(tài)難以平衡。②職業(yè)認(rèn)同感不高。農(nóng)村教師受尊重程度仍然不高，尤其是受到家長(zhǎng)和學(xué)生們方面。此外，工作的繁重性、社會(huì)要求的提高、家長(zhǎng)期望的增加和日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等都嚴(yán)重增加了教師的心理壓力和工作壓力。③主管部門的關(guān)注的缺失。領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心和了解教師的需要，及時(shí)認(rèn)可他們的工作，并想法設(shè)法提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位和職業(yè)聲望。2.農(nóng)村中小學(xué)教師流失帶來的問題2.1拉大城鄉(xiāng)教育差距，阻礙了義務(wù)教育均衡發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)……重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。”教育公平實(shí)現(xiàn)的前提之一就是擁有相對(duì)公平的教師資源。由于長(zhǎng)期受我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，致使教師資源分布不均衡。大量農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失更加劇了這種不均衡，背離了教育公平和諧發(fā)展的理念。2.2影響正常教學(xué)秩序。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期。教師頻繁流失使得任課老師經(jīng)常更換，學(xué)生經(jīng)常是剛剛適應(yīng)了一個(gè)教師的教學(xué)方式，又不得不重新適應(yīng)另一個(gè)教師的教學(xué)方式，整天疲于應(yīng)付。教師流失最直接的后果就是導(dǎo)致教育教學(xué)工作的中斷，從而影響受教育者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師流失給學(xué)校教學(xué)工作的開展也帶來不便，會(huì)打亂學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)校不得不針對(duì)所缺職位調(diào)整學(xué)校人事安排。2.3加劇了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。農(nóng)村教師流失導(dǎo)致現(xiàn)有教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失加劇。在職教師看到流失教師獲得更優(yōu)質(zhì)的待遇和更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，不免產(chǎn)生心理的不平衡，因而其工作積極性必定會(huì)受到影響，工作效率難以保障。而流失教師也成了一些潛在流失教師的中介人，為他們牽線搭橋，形成一個(gè)教師外流的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。2.4影響教學(xué)結(jié)構(gòu)平衡。農(nóng)村教師流失導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)不平衡，表現(xiàn)在：第一，性別結(jié)構(gòu)。男性教師多于女性。第二，年齡結(jié)構(gòu)。中青年教師流失嚴(yán)重，年齡普遍在35歲左右。第三，學(xué)科結(jié)構(gòu)。熱門專業(yè)及主干課程的教師流失多，如英語、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。第四，學(xué)歷結(jié)構(gòu)。高學(xué)歷、高職稱教師流失率高。這些都不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。2.5使教師隊(duì)伍整體水平下降。在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，由于師資隊(duì)伍長(zhǎng)期處于單向無序流動(dòng)中，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，只能加重各任課教師的負(fù)擔(dān)或請(qǐng)代課老師。流失的教師通常是農(nóng)村教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師，因而學(xué)校的教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之流失，必然會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)水平。2.6影響學(xué)校外在形象，導(dǎo)致生源流失。農(nóng)村學(xué)生流失已成為基礎(chǔ)教育的一大突出問題。由于學(xué)校教師的頻繁更替，造成校內(nèi)教師群體不穩(wěn)定，尤其是農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師流失，教育質(zhì)量明顯下降，使學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸對(duì)本地教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，而農(nóng)民越來越希望子女受到更好的教育，在本地求學(xué)的積極性大大降低。農(nóng)村家長(zhǎng)紛紛讓孩子向市、縣中小學(xué)學(xué)校流動(dòng)。3.解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失的主要對(duì)策教師流失在一定范圍內(nèi)不可避免，教師可以為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而選擇流失。但是，我國(guó)農(nóng)村教師流失卻嚴(yán)重失衡，影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展。學(xué)者們從不同角度提出了對(duì)策與建議：3.1改善和提高農(nóng)村教師待遇。①政府應(yīng)加大對(duì)薄弱學(xué)校傾斜的力度，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。②應(yīng)明確中央政府和省級(jí)政府作為義務(wù)教育投資主體的責(zé)任和義務(wù)。其次是保障并提高農(nóng)村教師的福利待遇。第一，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》對(duì)教師在工資待遇方面的政策，并與當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)掛鉤。第二，著力解決貧困地區(qū)農(nóng)村教師住房難和就醫(yī)難問題。第三，建議對(duì)農(nóng)村地區(qū)任教的教師實(shí)行額外獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)增加農(nóng)村教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的名額比例，并適當(dāng)降低評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；縣城教師到農(nóng)村學(xué)校支教服務(wù)經(jīng)歷作為評(píng)定城鎮(zhèn)教師職稱、津貼的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。3.2滿足教師的需要。第一，滿足教師對(duì)歸屬和愛的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、尊重教師，主動(dòng)了解其在工作上和生活上的困難并給予幫助，努力營(yíng)造學(xué)校尊師重教的良好氛圍。此外，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，預(yù)防工作倦怠感。第二，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。教師更需要不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、自我提升的空間，他們更注重自身才能的發(fā)揮和價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)多給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高教師的滿意度和學(xué)校師資的質(zhì)量。當(dāng)?shù)卣徒逃块T要幫助農(nóng)村中小學(xué)與城鎮(zhèn)中小學(xué)“結(jié)對(duì)子”，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)。讓農(nóng)村中小學(xué)的教師感覺在農(nóng)村也能夠獲得自身的發(fā)展，有施展自己才能的廣闊空間。3.3構(gòu)建教育管理新理念，加強(qiáng)教師流動(dòng)規(guī)范化。第一，樹立“以人為本”的管理理念。把教師的發(fā)展放在首位，鼓勵(lì)教師參與管理學(xué)校，提高教師的積極性。第二，科學(xué)實(shí)施績(jī)效差異分配。打破教師間的"一刀切"，根據(jù)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度和工作質(zhì)量，實(shí)行優(yōu)教優(yōu)酬，多教多酬的按勞分配的管理模式，適度拉大分配差距，以體現(xiàn)教職工自身的勞動(dòng)價(jià)值和人才價(jià)值。第三，建立和完善對(duì)農(nóng)村教師的考核、督查制度，建立公正、權(quán)威的評(píng)估機(jī)構(gòu)和機(jī)制，制定科學(xué)、有效、具體明確的評(píng)估考核辦法和考核指標(biāo)體系。第四，在制定農(nóng)村教師編制時(shí)，要考慮農(nóng)村學(xué)生比較分散，班級(jí)較小的特殊情況，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校的教師編制。第五，樹立科學(xué)的教師流動(dòng)制度。“建立城市與農(nóng)村教師定期輪換制度和城市教師到農(nóng)村學(xué)校工作提高工資待遇，并記入退休工資之內(nèi)的政策，規(guī)定城市新聘用的教師和要晉職的教師必須要在農(nóng)村學(xué)校服務(wù)一定的年限才可以聘用和晉職，促進(jìn)城鎮(zhèn)教師向農(nóng)村流動(dòng)。”[1]61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及展31中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望32我國(guó)衛(wèi)生工作的方針首先來回顧一下我國(guó)衛(wèi)生工作方針的變化提倡國(guó)民體育。推廣衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè),并注意保護(hù)母親、嬰兒和兒童的健康。”(1949)“面向工農(nóng)兵,預(yù)防為主,團(tuán)結(jié)中西醫(yī)。”(1950第一屆衛(wèi)生會(huì)議)增加“衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合”這一重要方針。(1952第二屆全國(guó)衛(wèi)生會(huì)議)新時(shí)期衛(wèi)生工作方針是:以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重,依靠科技與教育,動(dòng)員全社會(huì)參與,為人民健康服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(1991年第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議)共同點(diǎn)就是:預(yù)防為主,中西醫(yī)并重新時(shí)期衛(wèi)生工作方針特別強(qiáng)調(diào)以農(nóng)村為重點(diǎn),預(yù)防為主,中西醫(yī)并重。我國(guó)衛(wèi)生工作的方針33、中醫(yī)政策的基本精神中醫(yī)政策是我國(guó)衛(wèi)生工作中一項(xiàng)重要方針政策。它的核心內(nèi)容是繼承與發(fā)展傳統(tǒng)醫(yī)藥,其目的是發(fā)展醫(yī)藥科學(xué),建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè),為人民健康服務(wù)。中醫(yī)政策是以毛澤東關(guān)于中醫(yī)藥的一系列指示和論述為指導(dǎo),經(jīng)過幾十年的實(shí)踐,不斷豐富發(fā)展。中醫(yī)政策在建國(guó)后至八十年代,概括為“團(tuán)結(jié)中西醫(yī)”,九十年代概括為“中西醫(yī)并重”。其基本精神是一致的。中醫(yī)政策包括以下基本要點(diǎn)團(tuán)結(jié)中西醫(yī),把中醫(yī)和西醫(yī)擺在同等重要的地位,堅(jiān)持中西醫(yī)并重”;(二)努力繼承、發(fā)掘、整理、提高祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)(三)團(tuán)結(jié)和依靠中醫(yī),發(fā)展和提高中醫(yī),更好地發(fā)揮中醫(yī)的作用(四)堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合,組織西醫(yī)學(xué)習(xí)和研究中醫(yī);(五)保持特色,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),積極利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù),促進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)中醫(yī)中藥現(xiàn)代化;(六)有計(jì)劃、按比例地發(fā)展中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合事業(yè)并為其發(fā)展提高創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件;(七)保護(hù)和利用中藥資源發(fā)展中藥事業(yè);(八)堅(jiān)持中醫(yī)中藥結(jié)合,醫(yī)藥并重,促進(jìn)中醫(yī)中藥同步發(fā)展與振興、中醫(yī)政策的基本精神34二、新中國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的重大成就新中國(guó)中醫(yī)藥事業(yè),在發(fā)展過程中雖然經(jīng)過一些曲折的歷程,但在黨的中醫(yī)政策的指引下,排除多種干擾,不斷前進(jìn)。特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后,各級(jí)黨委政府進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)中醫(yī)工作的領(lǐng)導(dǎo),中醫(yī)政策得到了較好的貫徹,中醫(yī)藥在我國(guó)衛(wèi)生工作中持位和作用,越來越為人們所認(rèn)識(shí),中醫(yī)藥統(tǒng)一管理體制已經(jīng)確立并不斷完善,中醫(yī)的醫(yī)療、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大充實(shí),中醫(yī)特色更加突出,工作取得了明顯的進(jìn)展,中醫(yī)藥事業(yè)以前所未有的速度向前發(fā)展,取得了舉世矚目的成績(jī)。截至1994年底,全國(guó)已有中醫(yī)醫(yī)院2552所,床位23萬張,高等中醫(yī)藥院和民族醫(yī)藥院校32所,中等中醫(yī)藥學(xué)校51所,中醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)77所,中藥生產(chǎn)企業(yè)910余家,中藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)3萬余個(gè),完成中藥產(chǎn)值165億元,中藥銷售總值224.6億元。全國(guó)中醫(yī)藥人員已逾百萬。基本形成了布局相對(duì)合理,學(xué)科方類比較齊全,人員素質(zhì)不斷提高的醫(yī)療、教學(xué)、科研體系,和規(guī)模生產(chǎn)的新興中藥企業(yè)及復(fù)蓋全國(guó)的中藥經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。二、新中國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的重大成就35·中醫(yī)藥的對(duì)外交流與合作日益增多,國(guó)際影響不斷擴(kuò)大。我國(guó)己與世界上120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了中醫(yī)醫(yī)療、教學(xué)和技術(shù)合作關(guān)系,中藥貿(mào)易已發(fā)展到130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。世界衛(wèi)生在我國(guó)建立了7個(gè)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)合作中心,已為120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)培訓(xùn)了3000多名針灸人員。1987年以來,世界針灸學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)、世界氣功學(xué)會(huì)先后在我國(guó)成立,這是最早把總部設(shè)在我國(guó)并由我國(guó)擔(dān)任第一屆主席的兩個(gè)國(guó)際組織。世界衛(wèi)生組織為實(shí)現(xiàn)“2000年從享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo),積極向世界各國(guó)介紹和推廣中醫(yī)藥,并已建議各國(guó)對(duì)43種疾病采用針灸療法。到我國(guó)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的留學(xué)生中學(xué)習(xí)中醫(yī)藥藥的占第一位,我國(guó)派出的專家學(xué)者中,中醫(yī)藥方面也是很受歡迎的。中醫(yī)藥正邁出國(guó)門,走向世界·中醫(yī)藥的對(duì)外交流與合作日益增多,國(guó)際影響不斷擴(kuò)大。36中醫(yī)工作開展情況新中國(guó)的中醫(yī)工作,建國(guó)初到80年代中由衛(wèi)生部主管1986年,國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)家中醫(yī)管理局負(fù)責(zé)管理中醫(yī)工作,在此基礎(chǔ)上,1988年,國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)家中醫(yī)藥管理局,將中醫(yī)中藥統(tǒng)一管理起來。這種管理體制更加符合中醫(yī)藥自身發(fā)展規(guī)律,進(jìn)一步促進(jìn)了中醫(yī)藥事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)就幾項(xiàng)主要中醫(yī)工作的開展情況概述如下中醫(yī)工作開展情況37(一)中醫(yī)醫(yī)療工作:中醫(yī)醫(yī)療工作主要是通過中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行的。另有少數(shù)中醫(yī)門診部和極少數(shù)中醫(yī)個(gè)體開業(yè)。中醫(yī)醫(yī)院始建于50年代中期,到1960年,已有中醫(yī)醫(yī)院339所,病床14199張,但在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),中醫(yī)醫(yī)院一般都規(guī)模小,人員少,經(jīng)費(fèi)不足,設(shè)備簡(jiǎn)陋,特別是辦院方向不很明確,沒有充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)院工作,1982年,衛(wèi)生部在湖南衡陽召開