本文格式為Word版，下載可任意編輯——《跨越百年的美麗》教學設計（6篇）在教學工開展教學活動前，尋常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應當怎么寫才好呢？下面是我精心為大家整理的《跨越百年的漂亮》教學設計（最新6篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。

篇一：《跨越百年的漂亮》優秀教案設計篇一

教學目標:

1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會對居里夫人巨大貢獻和人格精神的稱贊。

3、理解“跨越百年的漂亮〞的深刻內涵。

4、練習有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、出示課件，感知“漂亮〞。

ppt出示居里夫人的照片。

（板書:居里夫人）通過看圖，她給你留下一個什么樣的印象呢？用一個詞來形容。（漂亮、端莊、沉穩。）（板書:漂亮）有人說她漂亮。有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，什么樣的漂亮能跨越百年？這里的“漂亮〞有什么特別的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份漂亮。

二、細讀課文，品味“漂亮〞。

默讀全文，看看課題的漂亮表現在哪里？劃出相關語句。

（一）、根據學生匯報課件出示句子:

瑪麗的性格里天生有一種更難得的東西，她堅強、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

（二）、指名學生把這句話再讀一遍。

（三）、方才我們讀3——6自然段，哪一段讓你的這種感覺最深？

（四）、請同學們快速默讀第三自然段，找出最能表達居里夫人堅強、剛毅、執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受？

（五）根據學生回復課件出示句子——

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

1、誰樂意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什么？（引導學生體會試驗的條件艱難、工作辛苦，面臨著危險，還有無數次失敗的可能。）

2、同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么？

3、方才幾名同學的回復，我們大家可以看出，當時的環境十分的——惡劣，試驗過程又十分的——繁雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么對待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

4、同學們，居里夫婦從他們發現到最終提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀再體會一次。（還讀上面的句子）

5、你們知道嗎？要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不簡單啊，我想居里夫人的這份堅強、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

6、[課件出示]他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。經過3年又9個月，他們終究在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

7、過渡:課題中的“漂亮〞還表現在居里夫人的哪些方面呢？

ppt課件出示:鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

師:這說明居里夫人有一種什么精神？（板書:勇于獻身）

師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種漂亮比外表的漂亮更持久，更能經受時間的考驗。

8、皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人悄悄地工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻，取得了哪些成就？

①她從一個美麗的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線〞，變成物理學的一個新的計量單位“居里〞，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

誰樂意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么？（生:自由說）

②師生合作讀這句話，請同學們注意聽:居里夫人從一個美麗的小姑娘，漸漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，由于她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；由于她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；由于她不斷地在科學道路上摸索，所以人們說她變成了……；由于她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指屏幕）

③指名試背。

9、課題中的“漂亮〞還表現哪里？

①（板書:淡泊名利）

師:你從哪能看出她淡泊名利？

師:同學們真的太聰明白！體會的太好了！方才我們都被那么多的漂亮深深的打動著，我想這份漂亮中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。

②[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項宏偉自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

師:通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說:在居里夫人眼中的人生意義是什么？請同學們在小組內說一說。（這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現〞是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。）

三、課堂小結，升華“漂亮〞。

師:是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最漂亮的人生就是在不懈的追尋當中尋覓到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份漂亮深深地感動了。我認為這樣的漂亮不僅僅是跨越百年的，由于這樣的精神（手指板書）將會鼓舞一代又一代人，鼓舞一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應當是跨越——（千年），跨越——（萬年）。那這應當是一份怎樣的漂亮呢？（永恒的漂亮）的確，這確實是一份永恒的漂亮。

四、拓展延伸，書寫“漂亮〞。

師:心愛的同學們，今天我們感受到了那么多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有好多想說的。開始讀，讀完后，把你的體會整理成200字左右的短文。

篇二：《跨越百年的漂亮》優秀教案設計篇二

教學目標

1、讀通課文，理解“漂亮〞的深層含義

2、理解課文內容，體會體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的靈魂。

3、把握體會含義深刻的句子的表達方式，體會文章的語言美。

教學重難點：

重點：理解“漂亮〞的深層含義

難點：把握體會含義深刻的句子的表達方式，體會文章的語言美。

課前準備：勉勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學過程：

第一課時

一、透露課題，把握“漂亮〞。

1、學生講講對“漂亮〞的理解。你在生活中見到哪些漂亮的景象。

（漂亮不僅指事物、人物的外表，還表達在人的靈魂或人格上。）

2、質疑課題：

出示課題《跨越百年的漂亮》。讀了課題，你產生什么疑問？（居里夫人的“漂亮〞表現在哪里？為什么“漂亮能跨越百年？）這節課讓我們走入課文，去感受這份漂亮。

二、了解學情，詮釋“漂亮〞。

1、瀏覽課文，整體感知。讀完之后請你說說浮現在你腦海中的居里夫人給你留下了怎樣的印象。（板書：外表美、人格美）

2、簡介居里夫人。請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公。

3、自學指導：

劃出居里夫人“外表美〞和“人格美〞的語句，把自己的感受批注在旁邊。并想想你是運用什么方法來理解含義深刻的句子。

三、品讀課文，感悟“漂亮〞。

外表美：

句子1：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅強又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那漂亮、莊重的形象也就此后定格在歷史上，定格在每個人的心中。理解“定格〞：定格是什么意思？什么被定格在歷史上，定格在每個人的心中？（漂亮、莊重的形象）僅僅是漂亮、莊重的形象定格在歷史上，定格在每個人的心中嗎？

出示學法：聯系上下文理解含義深刻的句子。

人格美：

a、巨大貢獻是美

（1）“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那漂亮、莊重的形象也就此后定格在歷史上，定格在每個人心中〞。

（2）“它從一個美麗的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。〞（出示語句，抓住四個“變成〞說明人生價值的提升，生命境界的飛躍，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。）

出示學法：抓住關鍵詞理解含義深刻