B2學(xué)前教育《卷紙芯玩偶》微課程設(shè)計(jì)與制作案例基本信息學(xué)校xxx幼兒園姓名xxx學(xué)科學(xué)前教育能力維度√教學(xué)設(shè)計(jì)所屬環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B2微課程設(shè)計(jì)與制作教學(xué)環(huán)境居家活動指導(dǎo)課題名稱卷紙芯玩偶選題意圖《卷紙芯玩偶》是將卷紙芯、毛線和一次性筷子這些生活中常見的廢舊物品再利用，制作成有趣的提線玩偶來游戲,可以讓幼兒在游戲的情境中充分的想象與創(chuàng)造。游戲材料可以親子合作完成，既可以讓幼兒體驗(yàn)到動手創(chuàng)作的樂趣，又可以共同分享愉快的親子時光。教學(xué)對象4-5歲幼兒教學(xué)目標(biāo)1.通過制作玩偶，鍛煉手部粘、剪等精細(xì)動作的發(fā)展。2.喜歡手工活動，體驗(yàn)親子制作帶來的樂趣。教學(xué)用途√課中教學(xué)本節(jié)活動主要用于幼兒居家期間的教學(xué)活動指導(dǎo)。在材料選擇方面充分利用家中廢舊材料，將其制作成精美的手工作品，即豐富了居家期間的親子時光，鍛煉了幼兒的動手能力，又將家中的廢舊物品變廢為寶，傳達(dá)了環(huán)保理念。知識類型√實(shí)驗(yàn)操作型制作方式√拍攝預(yù)計(jì)時長4分鐘微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)單、案例選取、內(nèi)容編排呈現(xiàn)、互動設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行說明）活動準(zhǔn)備：彩色手工紙、白色A4紙、剪刀、一次性筷子、記號筆、卷紙芯、固體膠、魚線、毛線。活動呈現(xiàn)：一．活動導(dǎo)入：小朋友們，卷紙芯玩偶好有趣吖，快叫上爸爸媽媽，我們一起來做一個吧！二．活動過程：

三．活動建議：1.在制作時我們不僅可以用繪畫的形式裝飾卷紙芯，還可以將家中廢棄的包裝紙上喜歡的圖案直接剪下來進(jìn)行裝飾。2.家長還可以與小朋友合作多做幾個進(jìn)行情景表演。在設(shè)計(jì)《卷紙芯玩偶》這個活動前，我查閱了大量的視頻資料，試圖尋找些許靈感，糾結(jié)于哪種形式的美工活動既有創(chuàng)意又適合中班幼兒的能力發(fā)展？直到偶然看到一場晚會視頻中出現(xiàn)提線玩偶的表演，著實(shí)讓我眼前一亮，這種極具游戲性又在生活中不常見的小玩偶，一定是孩子們最感興趣的，于是，我鎖定了本次活動的主題。在錄制初期，我把制作卷紙芯玩偶的每個步驟都詳細(xì)的錄進(jìn)了視頻中，發(fā)給了班級一名家長，想請她帶著孩子一起制作，看看效果如何。不一會兒，家長打來電話，特別無奈地說：“老師，我現(xiàn)在真佩服您每天帶那么多孩子，這一個娃兒都做的這么費(fèi)勁。”我一聽這話，頓時心里咯噔一下，是不是我的活動設(shè)計(jì)讓家長操作起來有困難？便趕緊問她：“遇到什么困難了嗎？”她略帶生氣的說：“我呀，滿心歡喜的按您視頻中的步驟一步一步地教她做，開始做的還挺好，中間部分萱萱偏不按步驟做，還把她喜歡的圖案往上亂貼，怎么說也不聽……”聽到這里，我不禁反思，為什么會出現(xiàn)這樣的偏差呢？《指南》中提出：“要鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作作品，成人不做過多要求。”可是，如何把這一理念通過本次活動傳遞給家長呢？我陷入到沉思之中，心里也不覺打起了退堂鼓。家人見我唉聲嘆氣便說：“與其自己在這苦思冥想，倒不如問問家長平時都是怎樣帶孩子做手工的。”一句話令我茅塞頓開，是呀，為什么不從根源去尋找解決問題的辦法呢！于是，我通過問卷星對全班家長做了個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長陪伴孩子手工時都會出現(xiàn)一些困難或障礙，缺乏經(jīng)驗(yàn)的家長通常選擇原封不動按視頻步驟教孩子完成作品，而忽視了對幼兒的肯定與接納，這是不利于幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造的。于是，我趕緊對視頻進(jìn)行調(diào)整，弱化制作步驟、刪減幼兒已掌握的制作方法、突出制作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在游戲建議中既引導(dǎo)幼兒注重觀察、掌握方法，又指導(dǎo)家長尊重和理解幼兒的作品，不要用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評價作品。終于，經(jīng)過幾次調(diào)整，《卷紙芯玩偶》美工活動資源得以完美呈現(xiàn)。藝術(shù)教育最大的價值就在于引導(dǎo)幼兒用心去感