工商管理類創新人才培養理論環節面臨的問題與對策研究工商管理類創新人才培養理論環節面臨的問題與對策研究摘要：闡述了工商管理類創新型人才培養理論環節所面臨的主要問題，并在對問題分析的根底上，從課程體系、師資引進、基地建立和考核體系四個方面提出了進步工商管理類創新人才理論才能的途徑。論文聯盟引言近年來，隨著社會經濟的不斷開展，社會對工商管理類人才的需求在不斷增多的同時，也提出了更高的要求，尤其是對其理論才能、分析才能、創新才能等方面。為了使學生畢業后可以更好的滿足社會需要，許多學校以市場需求為導向，銳意教學改革。如，紛紛開設了各種熱門專業或補充了熱門課程，開場著力培養復合型、寬口徑人才，并把學生的特點定位在創新性上。不可否認，許多學校的這種認識還是比擬符合實際的，而且這些措施的施行在一定程度上獲得不錯的效果。但仍然存在一個根本問題并沒有解決，就是傳統教學形式。傳統的教學形式比擬強調思辨，往往從書本到書本。因此，學生的理論才能和創新才能很難獲得進步。事實上，創新的沖動來自于理論，創新的過程也必須來源于理論。對創新人才的培養必須更深層次的發揮學生的個性自由。強調理論才能正是對脫離實際的弊端的否認[1]。龐思勤認為，理論與創新才能培養其實是一個理論問題，要想培養理論創新才能，就要在創新理論中探究鍛煉[2]，本文認為，從本質而言，創新精神和理論才能是統一的，創新人才的培養離不開理論環節。本文將結合作者的教學理論與經歷，并借鑒前人的研究成果，討論工商管理類創新人才培養理論環節面臨的問題與解決方法，以期對中國的工商管理類人才培養提供一點借鑒。一、工商管理類專業的理論特點及理論環節的必要性根據?普通高等學校本科專業目錄?[3]〔1998年公布〕，工商管理類是管理學學科門類下的一級學科，包括了工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等本科專業。從這些專業看，工商管理類專業與其他自然學科的專業不同，由于工商管理類專業人才培養的宗旨是滿足工商企業對經營管理人才的需求，其畢業生也大多從事企業實際管理工作。因此，此類專業的理論特點更加明顯。對于工商管理類的專業教學而言，雖然通過理論教學可以促進學生對理論技能的掌握，但理論學習僅僅是技能掌握的前提，真正的技能必須在實訓過程中通過理論強化才能掌握[3]。因此，工商管理類創新人才的培養就必須重視教學形式中的理論環節。沒有理論環節的訓練與進步，也就不可能產生真正意義上的創新。二、工商管理類創新人才培養理論環節面臨的問題盡管許多高校已經認識到理論環節在工商管理類創新人才培養中的重要性，并且加強了該方面的改革與理論。但在課程設置、師資選擇等方面仍然存在著許多問題與缺乏。1.理論課程設置不合理、教材缺乏。受傳統教學形式的影響，目前很多高校的工商管理類課程設置仍然是以理論科為主，理論課多，理論課少的現象仍然存在。盡管很多學校已經認識到理論課的重要性，并有意識的開場增加理論環節，但由于受經費投入、師資條件的影響，上述現象并沒有得到根本改善。這主要表達在，一方面，各個學校都已經開設了實驗、實習、社會理論、畢業設計等諸多環節，但保障各環節的理論和經費投入有限。根據調查和理論證明[4]：理論性教學和理論教學的比例應在3∶2~7∶3之間比擬適宜，但目前理論環節的比例還遠遠達不到這一比例，因此學生并不能到達實際訓練的效果；另一方面，指導對理論環節的重視不夠，往往把把理論教學看得更重要些。就目前而言，工商管理類課程的教材并不缺乏，而且每年都在推陳出新。但對這些教材進展研究發現，一方面，教材雷同現象嚴重，很多教材的章節設置甚至內容安排都差異無幾；另一方面，教材主要集中在理論教學方面，缺乏專業理論環節的教材。即使有一些專注于理論環節的教材，作者也不能把理論知識和理論進展很好的結合，因此，可供選擇的理論教學教材仍然顯得捉襟見肘。2.經費投入缺乏、對理論教學的認識存在誤區。由于理論環節的設置需要大量的設備購置和師資裝備，因此，必要的經費投入和支持是必不可少的。1989年，美國學者沃克溫〔J.F.VlkEin〕的研究也說明：經費投入的多少與高校質量、程度和成功程度有著親密聯絡[5]。顯然，實驗、理論教學基地的建立、具有理論經歷老師的聘任就成為開展好理論教學環節的前提，也成為培養創新人才的根本保證。但很多學校由于認識上的缺乏，使得經費投入明顯不能滿足需要。即使有一些學校認識到理論環節的重要性，并投入的大量的經費，卻也僅僅局限于購置了大量的硬件設備，然后一放了之。因此，建立適應工商管理類專業教學工作需要的、完備的理論與實習基地，也就成為當前諸多學校迫切需要解決的一個問題。3.雙師型老師的缺乏。雙師型老師，即指那些既具有扎實的理論根底又具有豐富理論經歷的老師。由于工商管理類課程的理論性特點，使得理論經歷對工商管理類創新人才培養表現得更為明顯。老師作為整個理論性教學的靈魂，其理論程度的上下與理論經歷的豐富程度將直接影響到教學效果。尤其是一些案例教學和模擬教學中，僵硬的理論知識并不能激起學生的學習興趣，而且缺乏理論經歷的老師對模擬效果也很難做出準確的點評。這就需要每位老師不斷學習并在條件允許的情況下參與企業的管理理論，進步自己的業務程度。但受傳統觀念的影響以及中國高等教育規模的不斷擴大，很多學校在人才引進時，往往更看中的是應聘老師的學歷和文憑，如是否具有博士學位等，并不太注重其是否具有理論經歷。但工商管理類創新人才的培養離不開老師的理論程度、理論經歷以及創新才能。老師應該具有強烈的責任感和使命感，在創新型人才的培養中，把每一位學生的成長和全面開展作為己任并集中精力啟發和鍛煉學生的創新才能。4.缺乏有效的理論教學操作標準和理論教學的評價體系。理論教學作為理論教學的一種有效補充形式，需要和理論教學一樣，制定一套明確的管理制度、完好的教學大綱、持續可行的經費投入方案以及老師考評體系。和傳統的理論教學不同，由于其開展較晚，很多學校都是在探究中前進，并沒有一套標準化的操作規程，這所導致的直接后果就是理論課程的混亂與不標準，如理論教學中對學生雖有要求往往流于形式，缺乏嚴格的檢查，使得整個教學活動極具隨意性。因此，為了充分發揮理論教學的優勢，就要求各教學和管理單位，在制訂理論教學方案時，必須先制定標準的理論教學標準，同時要務理論課程設計不但要重根底，還要重專業，實現學生專業與素質的綜合培養。開展教學評價的意義主要是通過相應的評價指標體系考評老師和學生的教學與學習效果，因此包括對學生的評價和對老師的評價。但對于工商管理專業理論教學的評價，由于缺乏經歷的支持，就變成了一個比擬復雜的問題。假如無法對學生的學習進展正確合理的評價，就會導致學生學習不主動、不認真，從而導致理論環節的失效；假如不能對老師作出綜合評價，就會導致缺乏理論教學的積極性，甚至會敷衍了事。因此，制定有效的理論教學操作標準和理論教學評價指標體系也就變得尤為重要。三、進步創新人才理論才能的途徑圖1工商管理類創新型人才培養理論教學體系論文聯盟當然，改革課程設置，還必須有標準的教材與教輔。由于目前理論教學用書可選擇用書并不是太多，高校應該鼓勵具有豐富和成功經歷的老師編寫一些理論用書，并在應用的根底不斷加以修改，從而最終到達標準和進步。2.加強雙師型師資隊伍的建立。進步創新型人才的理論才能，就必須具有一支既具扎實的理論功底，又具有豐富的理論經歷的雙師型師資隊伍。由于目前高學歷的年輕老師所占比重越來越大，他們正逐漸成為高校師資的生力軍。盡管他們具有較高的學歷和深沉的理論功底并非常擅長理論教學，但由于其中多數都是一畢業就走上講臺，缺乏從事工商管理工作的實際經歷，因此講起課來也就紙上談兵，缺乏激情和感染力。解決此類問題實際有多種途徑。第一，拓寬師資來源渠道。高校對老師的引進應該打破傳統的僅僅局限于高校畢業生和校際之間的人才交流外，還應該把目光投向局部企業。對于在企業具有一定實際經歷，又具備優秀老師素質的人才加以引進，從而豐富老師群中的理論性知識。第二，加強校企之間的合作，制定標準的老師企業理論方案。加強校企之間的合作，一方面，學校可聘請企業的管理人員擔任學生的校外導師，指導學生的理論課程并言傳身教一些理論知識；另一方面，利用暑假或寒假等較為集中的假期，學校可有方案地選派老師去企業對口部門從事一些相應的工作，積累理論經歷。通過加強校企之間的合作和標準的老師培訓方案，雙資型老師的比例必會逐步進步，高校地理論教學程度也必會上升一個新的臺階。3.加強校內校外實習基地的建立。理論出真知，理論也是培養學生創新才能的必須環節。但該環節賴以施行的保證實校內校外實習基地的建立。一方面，高校應該多方籌集資金，加大對校內實驗室的建立，包括硬件與軟件的購置，還包括實驗環節課程的設計；另一方面，高校還應該放眼校外，充分利用校外資源，為學生提供校外實習基地，如高校應該和當地或外地有條件的企業進展結合，建立大學生的教學理論基地或校企共建開放型實驗室等，為大學生提供理論的時機和場所，進一步培養、鍛煉、進步學生的創新意識、創新才能。除此之外，高校還應該充分利用產、學、研平臺，讓具備條件的大學生參與到老師的科研課題，以培養學生的創新毅力和責任心[7]。4.構建基于理論才能的雙評考核體系。構建基于理論才能的雙評考核體系，就是對學校的理論驕傲學環境和學生的理論才能進展評價。對學校的理論教學環境評價是一般根據工商管理專業人才培養的目的，從教學條件、教學管理、教學效果、教學內容與課程體系等幾個方面進展考察并設置相應的評價指標體系，利用專家打分法、AHP法、DEA等確定各項評價指標的權重，進而綜合評價學校的理論教學環境。對學生的理論才能進展評價那么可以根據本文所述內容，從企業實習、專業實習、畢業論文設計等幾個方面進展考核與評價。以畢業論文設計為例，畢業設計作為工商管理類本科教育中最重要的理論環節，是對學生專業學習過程的總檢驗，也是大學生進展的首次創造性地綜合運用所學知識和技能，進展社會理論活動的有益嘗試。因此，對畢業生畢業論文質量的評價也就變得尤為復雜，一般情況下，可以從以下幾個方面進展評價〔見表1〕。表1畢業論文評價指標體系完畢語培養創新型人才已經成為各高校各專業人才培養的首要目的。工商管理類專業的特點也決定了在新時期開展創新型人才培養必須重視理論環節的設置，盡管各高校一直在探究，期望能建立一套合適中國國情的工商管理類創新人才培養形式。但受傳統教學形式及理論教學投入缺乏等諸多條件的限制，目前在工商管理類創