201*年幼兒教師國培一階段總結201*年幼兒教師國培一階段總結

幼兒園骨干教師國培規劃培訓總結

在201*年的暑假，我有幸與我們廣安市的同仁們一起和來內江市的幼教同仁一起相聚在內江這座漂亮的城市，來到內江師范大學重溫我的校園生活。參與“國培規劃（201*）”四川省農村幼兒園骨干教師脫產置換培訓班。心中感到無限的榮幸與感謝，使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學習到了許多學問，而且在國培規劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的熟悉。能參加此次國培規劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師們和園長，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，特地為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學習時機。雖然我們頂著炎炎烈日從各地會聚于此，但國培如同夏日里的涼風，涼爽著，吹拂著每一位教師的心。

國培地點在內江師范大學教育學院，我們置身于漂亮而又文化氣氛深厚的大學校園中，仿佛又回到了學生時代。對學問的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們仔細傾聽幼教專家學者的精彩講座。雖然第一階段國培時間快完畢了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達22天的培訓我有一些總結和反思：

培訓給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學習。《陳理宣新時期幼兒教師師德現狀及對策》，《鄭名36歲兒童學習與進展指南》，《袁利平世界學前教育的現狀、熱點、閱歷及共識》，《廖麗莉教師與幼兒家長溝通的藝術》，《楊曉萍〈幼兒教師專業標準（試行）〉解讀》等。。。。。。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。我深深的反醒自己：

一、自身缺乏一樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的進展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予學生必要的關懷和幫忙。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜愛你。愛學生，還表現在教師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區分對待。對成績比擬差的學生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要

有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒，要實施創新教育理念，創新型教師必需具備以下幾種業務素養：(１)有豐富的學問構造，這是教師發揮制造性的根本保證。(２)有較高的治理藝術。治理包括兩方面，一是班級的整體治理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱忱，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。內江英語試驗幼兒園的梨曉玲教師為我們做了《幼兒園藝術活動指導》的專題講座。她的報告幽默幽默，通俗易懂，她給我們詳細講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫忙幼兒養成良好的學習習慣。雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了很多。在美術方面，要多給幼兒觀賞作品，無論是幼兒、教師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注意幼兒的繪畫時的興趣，將嬉戲融入到其中，給幼兒創設寬松開心的氣氛，我想這樣的過程產生的結果肯定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒教師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。在音樂方面，回憶原來的教授方法，有許多缺乏的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡潔，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回憶黎教師給我們的培訓，我深刻的理解了音樂嬉戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的狀況下，才進展新的難度挑戰;并且在各種音樂教學活動中，假如教師能夠常常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獵取新的自我實現頂峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，教師也培育了幼兒們的各種學習品質，如留意力，觀看力，思維力，原有閱歷應用力量，自我治理力量

二、典范互動

最為觀賞的是西南大學楊曉萍教授《幼兒教師專業標準（試行）解讀》的精彩授課，她語言幽默幽默，運用談話的方式將需要講解的內容融入其中，讓我們在無形中已經承受了她所講解的內容，讓原本枯燥乏味的學問變得生動活潑起來。在楊教授的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析《幼兒教師專業標準（試行）》中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步把握了她所講解的內容，楊教授在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了典范的種子，典范的力氣是無窮無盡的，信任在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主嬉戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去提倡和學習的。

她還指消失下作為教師的我們最簡單犯的錯誤就是總想幫忙幼兒做好任何事包辦代替。所以在以后的嬉戲中要讓幼兒充分的自主選擇培育幼兒的交往力量并促進幼兒的共性化進展，讓幼兒在嬉戲中真正的體會到仆人公的歡樂，滿意幼兒身心進展的需要。嬉戲和平日的教學活動也要進展整合，兩者是不行以分割的！同時制造性嬉戲中幼兒的表現大多來源于幼兒平常在日常生活中的積存和經受，所以教師也要與家長多溝通和溝通，家園共育！鼓舞家長在平日的生活中多為幼兒供應一些生活的時間和經受！

在今后的教育教學中要使幼兒能夠自主、合作、探究地去學習，充分表達幼兒的主體性，培育幼兒的實踐與創新力量，以嬉戲為根本活動，讓課堂真正布滿生氣與活力，在幼兒園領導的帶著和自己的不斷努力下最終實現自己的奮斗目標。從教育教學這個方面來說，作為新教師的我虛心向各位教師請教，多聽取年長教師們的意見，仔細備課，上課以及做好課后反思。為提高自身的素養修養，仔細學習幼教理論，做到理論指導實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學理論方法運用到詳細實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我，不斷提高自身的業務力量，仔細鉆研教材，細心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，仔細上好每一節課

三、嚴謹治學、環境育人

此次做客的專家教授中，在劉艷教師眼中、口中我們明白了，是嬉戲是人類從野蠻進入了文明，嬉戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，嬉戲表現的是擅長美。在他的指導下，我們在嬉戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，教師們經常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長

花錢買的玩具也經常得不到孩子的疼惜。是由于孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。并得到啟發：幼兒對玩具的熟悉是由面到點，由整體到局部，由淺入深。其中劉教師提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。四、修養身心

這一點不是談專家們的講座，這是我從參與國培規劃第一天至今思想上發生的轉變。如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思索，去學習，去探究的時間很少。所以很感謝這次學習的時機。漂亮的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于急躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名討論型的教師。修心修行修能。真正做一個勝利的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最終，我將在學習期間，一如既往的靜心、用心讀書學習，提高責任感，使命感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。并學以致用，將此次的收獲傳播到家鄉，圓滿完成任務。

擴展閱讀：201*年幼兒教師國培心得

國培規劃（201*）幼兒教師國培培訓心得

201*年8月11日8月21日，我有幸參與“國培規劃（201*）

為期10天的培訓。重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的急躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。

學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培規劃”的直承受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰。201*年7月，國務院公布了《國家中長期教育改革和進展規劃綱要（201*-2023年）》，對新時期推動教育事業科學進展進展了戰略部署，描繪了將來教育改革進展的藍圖，為將來10年教育改革進展指明白方向。《規劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對進展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培育，是讓我們通過專家引領和自主研修，到達自我成長，并學以致用，成為農村學前教育改革和進展的開拓者、成為幼兒教師進展的引領者、成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思索，學習快要完畢了，十天的培訓學習，讓我重新承受了一次系統的理論學習和專業提升的時機，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。培訓期間，祁陽師范學校的領導細心設計了豐富的學習內容：我首先傾聽了賀紅山教師對《36歲兒童學習與進展指南》的具體解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得仔細去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工重要的指導意義。特殊是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區域活動和嬉戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成局部。賀紅山教師的《讓幼兒在與環境的對話中成長》講座，讓我對由環境生成課程、由課程創設環境、透過環境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。雷曉芳教師的《一日生活活動與幼兒進展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領域為例敘述了《集體教學活動設計與幼兒進展》，雖說說的都是大學學過的，但在面對教師提出的種種刁難的疑問，她的答復充分表達出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統嬉戲的現場教學》讓我在歡快而輕松的音樂嬉戲中把握了幼兒園音樂教育活動的設計與實施，音樂活動組織要點，明白了教師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《榜樣教師師德報告》講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的熟悉，讓我對榜樣教師們肅然起勁，同時對于社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊教師的講座，為我的幼兒園嬉戲教學問題與對策供應了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論根底，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織力量。而由長師送的兩個現場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術師》更是讓我對教師的激情和課堂把控力量深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸大，無不彰顯著她們的才智還有許很多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論學問，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家閱歷和自身所學有機結合，豐富了自己的專業學問，提高自身的綜合素養。

作為一名