試論情智教育引領下的幼兒園美術教學策略〔〕:

摘要：美術活動在幼兒素質教育中占有重要地位。在美術教學中，教師要努力創設各種情境來調動幼兒參與并激發幼兒的情感。教師可以提供優秀作品讓幼兒欣賞，進步幼兒的審美才能，陶冶情操，增強幼兒對生活的熱愛。經過多年的教學理論，我認為可從以下幾方面去施行幼兒園美術教學，從而到達美術教學活動的最終目的。

關鍵詞：情智教育；美術教學；策略

一、培養興趣，激發熱情

在美術教學活動中培養幼兒的興趣是教師義不容辭的責任，所以教師在組織繪畫教學時要有意識地調動幼兒的積極性，這樣就為幼兒作畫奠定了一定的根底，幼兒在興趣的根底上自然就有了繪畫熱情。

教師要根據幼兒的年齡特點給幼兒提供繪畫材料和環境，有了充足的材料和美術創作的良好環境，幼兒就能根據自己的經歷加以想象大膽作畫，同時有了充足的活動空間，幼兒就可以在輕松、愉快的環境中創設自己的意愿畫。在教學中，我們倡導游戲教學法，游戲是幼兒最喜歡的活動，還可以通過游戲來激發幼兒畫畫的興趣。通過組織各種有趣的游戲活動來培養幼兒的觀察力、想象力、色彩認知才能等。同時在繪畫選材上要貼近幼兒實際生活，這樣可以激發幼兒的繪畫創作興趣。

二、精心組織，恰當引導

教師要組織幼兒進展美術活動，首先要引導幼兒進展觀察，通過仔細觀察理解事物的特征，在作畫時才能得心應手。例如引導幼兒回憶自己觀看過的海底世界，教師可以引導幼兒把自己的想法說出來，說說自己想畫什么，自己看到了哪些海底動物，它們是什么樣子什么顏色的，只有這樣才能讓教師看到幼兒的內心世界，從而明白幼兒的繪畫意圖。在教師的指導下，幼兒邊說邊畫，這樣就更能激發幼兒的潛能。同時，幼兒通過邊說邊畫，既開展了口語表達才能，也開展了思維才能，培養了繪畫興趣，達成了預期的教學目的。

三、科學評價，及時肯定

在幼兒美術教學活動中，教師要努力開發幼兒的潛能，以鼓勵的語氣引導幼兒。教師不要干預幼兒作畫，更不要出示教師的范畫，讓幼兒隨意地去發揮，充分地調動幼兒的積極性和創造力，讓幼兒盡情作畫。在幼兒作畫時，教師要多觀察、多指導、多發現、多鼓勵。

通過觀察我們會發現幼兒作品畫風和表現形式多種多樣，有的細膩，有的粗暴，有的比擬嫻靜，有的活潑奔放。所以教師不能以統一的標準去評價幼兒作品。比方，洋洋喜歡畫動物、小小喜歡畫大海、琪琪喜歡畫娃娃等。在畫畫時，教師要擅長鼓勵和引導，讓幼兒通過繪畫表達出自己心里的想法。教師不要將幼兒的畫張貼在黑板上進展比照，防止幼兒局限于別人的構思中不積極考慮。教師要強化幼兒的優點，增強他們的信心，

四、廣泛參與，增長見識

幼兒園的美術教育主要有幼兒繪畫、手工制作和美術欣賞三大內容。美術欣賞，幼兒通過欣賞豐富而又高質量的作品，開闊視野，積累大量經歷，培養審美才能。

制作局部是通過幼兒繪畫與手工制作來表達和完成的。幼兒園繪畫活動種類繁多，有拓印畫、水墨畫、棉簽畫、粘貼畫等，手工制作有剪紙、捏泥、插畫、廢舊材料制作等。教師引導和鼓勵幼兒積極主動地參與幼兒園的各種美術教學活動，讓幼兒通過實際參與不同的美術活動激發興趣，在輕松愉快中學到更多的知識。

比方在廢舊材料制作中，我們啟發幼兒用廢舊材料做花盆，種下自己喜歡的花。幼兒在家里找到了廢舊鞋子、廢舊飲料瓶、臉盆、造型各異的酒瓶等，種上自己喜歡的花兒，拿到幼兒園澆水、施肥，隨時觀察做好記錄。教師引導幼兒將自己觀察到的結果畫下來，隨機觀察評比，這樣幼兒就會積極動腦構思，有些幼兒畫得還挺好。

五、讓幼兒充當示范教師

美術教學中我們不提倡教師出示范畫，之前我們也提到這個問題，但是有些教學內容教師不出示范畫，讓幼兒自己動腦筋想方法畫出來也是一件很不容易的事情。這時我就想方法讓幼兒當小教師，在教學前教師設計主題，然后讓幼兒積極動腦繪畫，之后再講述給大家聽。自從采取了這樣的方式，幼兒活動時注意力更加集中，更加積極動腦。于是在每次活動之后，我先把幼兒分成幾組，讓幼兒進展自由討論，各抒己見，說說自己畫畫時都用到了哪些材料，先畫什么后畫什么，該怎么去畫，繪畫過程中應該注意哪些問題，鼓勵幼兒大膽講述自己的意見和建議。這樣幼兒的熱情被調動起來，爭先恐后地發表自己的意見，大膽表述自己的看法和想法，有些思路明晰的幼兒還能說得非常仔細。這種熱烈的氣氛更調動了幼兒的積極性。

總之，幼兒園美術活動對培養幼兒的興趣、個人審美與創造性，讓幼兒安康個性地開展具有重要的作用。教師在根據幼兒年齡特點選材，在遵循幼兒認識規律的根底上，認真細致地選擇幼兒感興趣的教學內容，給幼兒創造寬松的精神環境和文化氣氛，以正確恰當的方法評價幼兒的作品，使美術活動真正成為幼兒喜歡的一種活動，一種蕩漾著激情和人性的活動。

參考文獻：

【1】趙昕.如何在美術教育中培養幼兒的創造力[J].