在書法教育中進步學生綜合素質〔〕:

摘要：書法教育蘊藏著豐富的德育因素，加強書法教育對于學生來說，能使其正確、工整、純熟地書寫漢字，養成良好的書寫習慣，還能培養學生良好的道德情操，進步道德素養，從而進步學生的綜合素質，促進學生身心和諧開展。

關鍵詞：書法教育；綜合素質；交融

中國書法是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，它不但將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，而且還蘊藏著豐富的德育因素。因此我在書法教學過程中嘗試著挖掘這些因素，并恰當地將其融入、浸透在教學當中。經過幾年的理論，我發現開展書法教育不僅可以進步學生書寫程度，還能塑造他們高尚的道德修養，從而大大進步學生的綜合素質。

一、有利于繼承傳統文化，培養學生愛國情感

書法是我國獨有的藝術形式，是中華民族傳統審美文化的縮影，是中華民族文化的結晶和象征。書法以其特有的線條表現和所追求的凝練、筋骨、神韻等藝術風格，深深打動著欣賞者的心靈。書法也是中國勞動人民智慧的結晶，有著博大精深的文化內涵和宏大的文化魅力，因此，書法教學中我們應該激發學生的民族自豪感，進步學生的愛國主義情感。

縱觀古今一些書法家，其道德、節操、胸襟、人品極其高尚豁達，故其書法風格也就自然非凡。如王羲之風度高遠，故其書神韻飄逸；歐陽詢貌寒嚴正，故其書有正人執法之態；顏真卿忠義大節，故其書端莊宏偉。這些書法家皆以人品學養見勝，故其書流芳千古。在書法教學中，我適時把上面的例子穿插在技巧訓練中進展介紹，貫穿思想品德的教育。

二、有利于浸透德育功能，陶冶學生道德情操

1.把人品道德修養融入教學中。古今許多著名書法家不僅書藝精湛且人品高潔，身上表達著中華民族的傳統美德。我在教學中搜集一些圖片或故事資料，向學生講述名家生平事跡或趣聞軼事，引導學生學習。學生會在耳濡目染間得到陶冶，不斷進步道德修養。

2.把習慣、意志培養融入教學中。書法素養的形成并非一朝一夕之功，雙姿的養成及運筆的靈動變化需在反復、持之以恒的訓練中形成。根據學生年齡特點，確定不同的教學內容和目的，如中高年級培養良好的寫字習慣和持之以恒的學書態度，引導學生抑制惰性、畏難等不良現象，從而養成良好的行為習慣和堅強的意志品質。

3.把思想情操的陶冶融入教學中。在平時練習中，引導學生關注和感受表現真、善、美的內容，使學生得到潛移默化的熏陶。參加展覽比賽時，引導學生書寫歌頌祖國、人民，弘揚優秀文化傳統的經典詩詞、名人名言等，使學生通過安康向上的內容陶冶情操，樹立安康向上的人生觀。

三、有利于挖掘教育元素，培養學生綜合才能

觀察力的培養。培養良好的觀察力，可使學生會觀察善觀察，從而進步思維才能。在書寫中，學生觀察對象是漢字筆畫形態、書寫方法、筆畫位置、構造搭配等。如可運用多媒體課件對漢字各個局部分解，再組合，使學生能直觀地感受到字的間架構造。這種直觀觀察，分散了難點，進步了學生對漢字的造型、觀察、感悟才能。

2.記憶力的培養。記憶是過去經歷過的事物在人腦中的反映。人的感知越全面，記憶也就越深化，這恰恰是學生的弱點，一定要注意培養學生的記憶力。在教學中可運用形象直觀法，加深學習印象，促進持久記憶。可采用色彩鮮艷的多媒體課件輔助訓練，對臨時引導學生仔細觀察字形特點，再臨寫，背臨時要求學生記住一個字外形，再記住一行或一段字。通過反復訓練，學生記憶力會不斷進步。

3.思維力的培養。思維是人腦對客觀事物的間接概括反響，是認識中的重要環節。學生因聽力語言障礙，依靠視覺獲得的形象和表象進展思維，思維質量帶有形象性和片面性。在教學中要多渠道、多層次讓學生接觸直觀形象的事物，如充分運用現代化教學設備，讓學生多看一些與書寫有關的書法作品，或將兩個字進展動態演示、比擬，這種經常性的練習，能極大進步學生思維力。

4.動手力的培養。培養學生動手才能是書法學習的重要手段，在教學中要多看多練。首先對學生來說，看〔聽〕教師用語言講解寫法，還不如讓學生直接觀看教師的示范。其次讓學生扎實練好根本筆畫。為了提快樂趣，可安排一些相關的常用字，讓學生在反復中練習，在練習中熟記。再次要注重點評，讓學生寫后與范字比擬，找出問題，練習改良。通過反復訓練，進步學生實際動手才能。

四、有利于漢字書寫教育，培養學生良好的書寫習慣

1.培養正確的書寫姿勢。在練字過程中，要注重傳授正確的執筆方法和書寫姿勢，使學生的體形、視力以及指、腕、肘、臂的骨骼、神經和肌肉各部分得到充分活動，從而養成良好的書寫姿勢。

2.培養正確的書寫習慣。在教學中，要注重書法練習時的動態平衡，如舉止舒展，呼吸均勻，手眼協調等。在示范時要把這些書寫元素加進去，讓學生在潛移默化中受到熏陶。通過長時間訓練，一些性格急、做事糙的學生，也能靜下來書寫。

參考文獻：

【1】何朝波.當代書法