本文格式為Word版，下載可任意編輯—3—初中地理讀圖能力培養

耿紅君

通過地理教學可以幫助學生深化對生活環境的了解。讀圖能力是學生學習地理必備的能力，具備較高的地理讀圖能力是學生學好地理知識的重要前提。為有效提升學生的地理讀圖能力，教師應摒棄落后的教學觀念，積極改進教學思路，優化教學方法，提倡學生自主探究，激發學生學習興趣，促使學生更好地完成學習任務。

一、影響初中生地理讀圖能力的因素

1.學生認知不足。

有些學生在地理學習中缺乏學習地理的興趣及積極性，他們會自主地將更多的學習時間分派給他們認為更重要的語、數、英的學習中。此外，地理學習需要學生具備較強的抽象思維和理性思維，這給學生的學習帶來一定困難，難以激發學生的學習興趣，甚至使部分學生產生厭學心理。

2.忽略基礎積累。

有些學生在學習地理知識時，不重視日常學習和生活中的知識積累，導致在地理讀圖時不理解相關名詞的含義，不懂得相關標志代表的意義等。

二、培養初中生地理讀圖能力的策略

1.創設教學情境，激發學生學習興趣。

為有效激發學生的學習興趣，教師應加強課上、課下的地圖教學滲透，多展示具有引導價值的地理圖片，勉勵學生搜集具好玩兒味性的圖片，提倡學生自己動手制作不同國家的地形圖，使地圖教學充滿趣味性和探究性，促使初中生自主學習。

譬如，在學習歐洲地理相關知識以前，可以布置具好玩兒味性的預習作業，充分激發學生對歐洲地圖的學習興趣，加強對歐洲地理文化的求知欲望。

另外，為加強學生的讀圖能力，教師還可以創設地圖學習環境，譬如以世界地圖作為班級板報的背景圖，并在七大洲的位置粘貼具有代表性的地標建筑或具有特色的風土人情圖片等。

2.結合圖文信息，提升讀圖能力。

為提升學生分析地圖的能力，首先，教師應嚴格依照標準的讀圖規矩對學生進行系統化講授，使學生把握基本的讀圖步驟和方法。其次，教師應指導學生將地圖分類，如分布圖、地形圖、剖面圖等。最終，教師應指導學生正確分析圖例，以明確地圖所傳遞的信息。

例如，在學習交通干線的分布相關內容時，學生應結合圖例了解我國鐵路、高速馬路的起始位置，途經區域以及實際長度等。

3.聯系生活實際，提升讀圖能力。

要培養初中生的讀圖能力，不但要加強課堂中理論知識的傳授與指導，還應重視理論知識與實際生活之間的聯系，保證學生能夠學有所用，在實踐中應用知識。第一，地理教師可以勉勵學生自主進行郊游路線的規劃，發揮學生的主體作用，進而使學生加深對理論知識的理解，提升其應用能力。其次，教師應在日常生活中多勉勵學生觀測生活，解決日常生活中的地理問題。

譬如，在學習完中國地理的相關知識后，教師可以通過設計存在漏洞的旅游路線，要求學生針對旅游計劃找出其中的不合理部分，并重新整合成科學的規劃。

4.提升知識認知能力，端正學習態度。

為培養學生的地理讀圖能力，教師應加強學生對地理讀圖的認知，端正學習地理的態度。教師應強調地理讀圖能力對于地理學習的重要意義，以及在生活中的實際應用價值，使學生重視地理知識的學習。此外，盡管地理知識的學習需要學生具有宏觀的概念和抽象的思維，難度較大，但是隨著教師不斷優化教學過程，學習困難會迎刃而解。所以，教師