阿長與《山海經》公開課一等獎課件阿長與《山海經》魯迅阿長與《山海經》魯迅第一課時第一課時1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹人2.《山海經》

我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地神話傳說，如《精衛填海》《夸父逐日》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經》朗讀課文朗讀課文自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問（）擄（）灸（）jiǔ自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點詞語。辟頭：震悚：煩瑣：絮說：瘡疤：詰問：渴慕：疏懶：孤孀：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫動。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問，責問。非常思慕。懶散而不習慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點詞語。辟頭：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?

稱呼的由來

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規矩

講長毛的故事給“我”買《山海經》重點初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索來安排材料的。變化過程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程第二課時第二課時合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長是一個

的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節、性格等各角度說。阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細節，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會到了什么?我覺得從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。（2）揣摩細節，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和她有關系。我覺得這樣看來，長媽媽還是個愛饒舌多事的人。作者真實再現了這個形象。②喜歡切切察察”的阿長是個怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節的性格特點，也看出她是一個比較粗俗的人。③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運用了哪些描寫方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，

運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜悅神態表現了出來。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關愛，生動地表現了她的樸實和善良。運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山海經》時，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”從這里，你可以讀出與阿長有關的哪些信息?⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到她那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內心的無比喜悅。“三哼經”是取的諧音，可以看出阿長確實不識字，但她留意聽了，她是多么關心作者。語言描寫在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女（3）通過以上分析，用一句話全面總結阿長這個人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節，但又爽朗熱心、樂于助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有善良真誠、仁慈的美德。（3）通過以上分析，用一句話全面總結阿長這個人物形象。重點研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：（1）當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

（2）當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反應?表現出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?（4）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？重點研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

“我”認為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說.可是說者無心,聽者有意.說明“我”對從她里得到《山海經》沒抱希望,只是說說而已.她沒有文化，不識字，這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”有什么反映?表現出怎樣的心情?“我似乎遇著一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包.”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣一個不識字的普通人居然做到了,“我”由此對她“發生新的敬意了”.當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當時給了“我”很大的震動。讓“我”產生過感激和“新的敬意”。“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”的心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫兒的《山海經》很難找，誰能像阿長這么為我操心費事，況且阿長又不識字，居然買來了。所以說阿長“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖”；夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質樸、略帶粗野的性格在這些細節中被刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果。(1)細節描寫，生動傳神。如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節，通過“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語言寫出了她真誠的祈求，表現了她善良而迷信的一面。(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的(3)心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經》后，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動——對長媽媽產生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件和《山海經》無直接聯系的事？記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件和總結歸納1.主題聚焦本文通過回憶“我”兒時與保姆長媽媽相處的幾件往事，表現了舊中國一位不幸、粗俗、不拘小節但卻真誠、善良、渴望幸福并熱愛、關心孩子的勞動婦女形象，抒發了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。總結歸納1.主題聚焦2.寫作借鑒

（1）詳略得當、欲揚先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。2.寫作借鑒（1）詳略得當、欲揚先抑的寫法。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節”的性格特點；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關心孩子”的性格特點；她為“我”買回《山海經》表現她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現人物主要性格的寫法。

阿長與《山海經》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節元旦塞橘，規矩煩瑣→關愛孩子長毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫：為“我”買《山海經》→真誠熱情后揚感激懷念敬佩阿長與略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫：為拓展延伸(請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。）我們假設阿長現在還健在，她知道了魯迅寫的這篇文章，會對魯迅說什么?拓展延伸(請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您阿長與《山海經》公開課一等獎課件阿長與《山海經》公開課一等獎課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數學145分英語141分文綜255分畢業學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲。”班主任吳京梅說，何旋是個陽光女孩。“她是學校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應該是692。”吳老師說，何旋考出好成績的秘訣是心態好。“她很自信，也很有愛心。考試結束后，她還問我怎么給邊遠地區的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養學生的素質和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個特點。所以我覺得，這是她今天取得好成績當中，心理素質非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，高考總分:711分

畢業學校:北京八中

語文139分數學140分英語141分理綜291分報考高校：北京大學光華管理學院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業學校:北京八中

語文139分數學1阿長與《山海經》公開課一等獎課件阿長與《山海經》魯迅阿長與《山海經》魯迅第一課時第一課時1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹人2.《山海經》

我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地神話傳說，如《精衛填海》《夸父逐日》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經》朗讀課文朗讀課文自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問（）擄（）灸（）jiǔ自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點詞語。辟頭：震悚：煩瑣：絮說：瘡疤：詰問：渴慕：疏懶：孤孀：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫動。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問，責問。非常思慕。懶散而不習慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點詞語。辟頭：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?

稱呼的由來

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規矩

講長毛的故事給“我”買《山海經》重點初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索來安排材料的。變化過程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程第二課時第二課時合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長是一個

的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節、性格等各角度說。阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細節，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會到了什么?我覺得從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。（2）揣摩細節，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和她有關系。我覺得這樣看來，長媽媽還是個愛饒舌多事的人。作者真實再現了這個形象。②喜歡切切察察”的阿長是個怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節的性格特點，也看出她是一個比較粗俗的人。③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運用了哪些描寫方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，

運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜悅神態表現了出來。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關愛，生動地表現了她的樸實和善良。運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山海經》時，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”從這里，你可以讀出與阿長有關的哪些信息?⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到她那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內心的無比喜悅。“三哼經”是取的諧音，可以看出阿長確實不識字，但她留意聽了，她是多么關心作者。語言描寫在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女（3）通過以上分析，用一句話全面總結阿長這個人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節，但又爽朗熱心、樂于助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有善良真誠、仁慈的美德。（3）通過以上分析，用一句話全面總結阿長這個人物形象。重點研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：（1）當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

（2）當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反應?表現出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?（4）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？重點研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

“我”認為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說.可是說者無心,聽者有意.說明“我”對從她里得到《山海經》沒抱希望,只是說說而已.她沒有文化，不識字，這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”有什么反映?表現出怎樣的心情?“我似乎遇著一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包.”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣一個不識字的普通人居然做到了,“我”由此對她“發生新的敬意了”.當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當時給了“我”很大的震動。讓“我”產生過感激和“新的敬意”。“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”的心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫兒的《山海經》很難找，誰能像阿長這么為我操心費事，況且阿長又不識字，居然買來了。所以說阿長“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖”；夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質樸、略帶粗野的性格在這些細節中被刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果。(1)細節描寫，生動傳神。如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節，通過“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語言寫出了她真誠的祈求，表現了她善良而迷信的一面。(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的(3)心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經》后，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動——對長媽媽產生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件和《山海經》無直接聯系的事？記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件和總結歸納1.主題聚焦本文通過回憶“我”兒時與保姆長媽媽相處的幾件往事，表現了舊中國一位不幸、粗俗、不拘小節但卻真誠、善良、渴望幸福并熱愛、關心孩子的勞動婦女形象，抒發了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。總結歸納1.主題聚焦2.寫作借鑒

（1）詳略得當、欲揚先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。2.寫作借鑒（1）詳略得當、欲揚先抑的寫法。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節”的性格特點；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關心孩子”的性格特點；她為“我”買回《山海經》表現她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現人物主要性格的寫法。

阿長與《山海經》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節元旦塞橘，規矩煩瑣→關愛孩子長毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫：為“我”買《山海經》→真誠熱情后揚感激懷念敬佩阿長與略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫：為拓展延伸(請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。）我們假設阿長現在還健在，她知道了魯迅寫的這篇文章，會對魯迅說什么?拓展延伸(請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無名