中學美術教學中動手才能的有效性探究〔〕:

摘要：現今的美術課堂，在越來越注重素質教育的同時，也更加重視學生在美術課中動手才能的培養。教師應該在美術課堂中欣賞藝術的同時，提升學生的審美意識，引導學生合作探究的才能和培養創新的精神。課堂不再只是文化知識的傳授，更加注重素質才能的培養。

讓學生獨立參與到課堂中，充分調動學生在美術課堂中的積極性，進步學生在美術課堂中的動手操作才能，在探究中培養學生理論才能和創新精神。

關鍵詞：素質教育；動手才能；理論才能；創新精神

現階段由于中學美術的教學并沒有受到社會各界以及學校和教師特別的重視。再加上很多偏遠地區因為師資力量的缺乏，有些教師只能身兼數職，導致了美術教師的不專業，嚴重影響了中學美術課的課堂教學效果，大大降低了美術課堂教學的教學質量和教學效率，更無法培養出品學兼優的學生。

所以中學美術教學中關于中學生動手才能的培養和有效性探究有著深遠的意義和影響。在中學美術課堂教學中培養學生的動手才能可以從以下幾個方面著手。

一、創設情境教學，激發學生動手操作的興趣

教師在實際的美術課堂中，可以通過情境教學的引入，為學生創造良好的藝術氣氛，使學生身臨其境地感受到藝術的氣息，在輕松快樂的環境中學習藝術、體會藝術的魅力。

還可以借助多媒體播放一些相關的圖片和視頻，使學生不僅可以很好地理解和掌握教師所講的理論知識，更可以激發學生積極參與到美術課堂中，也能增強學生對藝術的審美觀，觸動學生動手操作的意識。

教師也可以通過一些言語性的啟發，引導學生通過聯想和想象，激發其對藝術學習的興趣，激發學生對探究新知的強烈欲望。在美術課堂中表達了新意，增強了探究藝術的新穎感，培養學生主動參與課堂的意識，也表達了學生探求新知的欲望，同時也開掘了學生的潛能，鍛煉了動手操作的才能。

二、學會欣賞藝術，進步學生動手創作的才能

在美術課堂中欣賞藝術作品，也是課堂教學不可缺少的一個環節，在鍛煉自己的審美意識的同時，也促使自己有一顆愛美的心。為了美而去創造，使自己積極地參與其中，去開掘和創造美。

當然也有一些美術教師缺乏對學生動手才能培養的意識，只是將相關的理論知識傳授給學生，在這種錯誤的意識引導下，教師忽略對學生動手才能的培養，從而造成了很多學生理論知識說起來頭頭是道，但是不會動手操作或者動手才能極差。

在欣賞藝術作品的同時，也需要進步學生動手創作的才能。學生可以通過對藝術的賞析，喜歡上美術課的教學，更可以產生創作的欲望，加強動手操作的積極性，有效地培養出學生在美術課上的動手才能。教師需要引導學生通過自己動手理論的方法來實現本節課的教學任務和學習目的。

三、積極開展理論活動，提升學生實際動手參與的才能

在美術教學的過程中，由于受一些條件的限制，比方教師資源的缺乏，偏遠地區的重視程度不夠，課外理論操作的不便等條件的限制，使得理論活動并不能在美術課堂中積極有效地展開。

課外理論活動雖然可以很好地調動學生參與的積極性，體會生活中的藝術與美的感受，但是實際操作起來確實有一定的難度，但是我們不能因此而忽略理論活動。我們可以通過技術理論活動，讓學生不斷地考慮，啟發學生對生活的熱愛和對藝術的追求。

興趣是激發學生積極考慮的動力，也是學生渴望求知的表達，可以引發學生積極考慮和勇于創新的精神。學生可以通過參加理論活動，使得學習效率得到極大的進步。我們也可以對美術的教學內容適當拓展，增添一些表達實際動手操作才能的內容。

在欣賞評述學習藝術知識的同時也可以鍛煉實際操作的才能，使得動手操作在實際的教學活動中成為重要的一局部。我們也可以在美術課堂的教學環節中，設計學生動手操作的學習任務，讓學生共同參與其中，可以以小組的合作與交流的形式共同探究完成學習目的。

在課堂中積極發揮自己的優勢，使自己成為課堂的主人共同去創作藝術作品，展現藝術的魅力。教師可以引導學生動手參與理論培養學生創作的才能，并在課堂上展示出學生的優秀成果讓學生真切地感受到無窮的藝術魅力。

中學美術教學為了更好地表達出藝術教育的特色，必須對學生進展多方面全方位的培養和教育。希望通過美術的教學活動，可以更好地鍛煉學生動手操作的才能，這也是實行素質教育的重要手段。培養學生在美術課堂上動手才能，更是對學生進展素質教育的詳細表達。

在美術課堂中，我們更應該加強對學生動手才能的培養，希望在以后的美術教學中發揮更大的優勢，創造更加美妙的課堂，所以我們必須加強在中學美術教學活動中對中學生動手才能的培養。

參考文獻：

【1】肖利民.數學教學與學生創造思維才能的培養[J].濮陽職業技術學院學報，2022〔1〕.

【2】劉利利.小學美術教學中如