2021-2022學年河北省邢臺市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育對社會經濟政治制度的變化起()

A．加速或延續作用

B．決定作用

C．加速作用

D．延續作用

2.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

3.“教學與發展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

4.通過常規訓練對學生進行德育的辦法屬于（）

A.說理教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法

5.行為主義學習理論的主要代表人物是（）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯

6.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于（）。A.A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力

7.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動方式

8.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）

A．思維

B．想象

C．注意

D．復述

9.班主任工作的前提和基礎是（）

A．了解和研究學生

B．選拔班干部

C．關心學生身體健康

D．組織教育活動

10.衡量一個人品德水平高低的重要標志是（）。

A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

二、填空題(10題)11.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

12.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

13.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

14.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

15.義務教育具有普遍性和_______的特點。

16.培養全面發展人的方法是________。

17.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

18.思維的基本形式是_______、_______、_______。

19.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

20.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

三、簡答題(2題)21.能力的個別差異表現在哪些方面?

22.簡述感覺和知覺的區別。

四、論述題(2題)23.試述人的發展對教育的制約。

24.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

五、辨析題(2題)25.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。

26.教育與社會政治經濟同步進行。

參考答案

1.AA

[解析]教育與社會政治經濟制度是相互作用和制約的，社會政治經濟制度決定著教育的發展，教育又反作用于社會政治經濟。

2.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

3.A

4.D

5.B

6.B

7.D

8.D

9.A

10.D品德認識是基礎，品德行為是關鍵。這里的品德行為是指品德行為習慣，是在有人或沒人監督的情況下都能自覺表現出來的。

品德認識的組成也是一個易考查的內容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。

11.意義識記機械識記意義識記，機械識記

12.認識

13.強化強化

14.教學價值取向教學價值取向

15.強制性強制性

16.教育與生產勞動相結合

17.壬寅學制

18.概念，判斷，推理

19.隨意運動克服內外困難

20.制度文化

21.能力的個別差異：(1)能力類型的差異；(2)能力發展水平的差異；(3)能力表現早晚的差異。22.(1)感覺是介于心理和生理之間的活動，而知覺是以生理機制為基礎的純粹的心理活動。(2)感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，而知覺是人腦對客觀事物屬性的整體反映。(3)從生理機制來看，感覺是單一分析器活動的結果，而知覺是多種分析器合作進行綜合分析的結果。23.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。24.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

25.根據后進生的特點做好后進生的轉化教育工作是班主任的重要工作之一。后進只是一種暫時的狀態，不是永恒的標簽。因此，班主任在工作中要認真關懷、尊重和愛護后進生，以真誠的情感打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心、棄舊圖新。26./