2021-2022學年寧夏回族自治區(qū)石嘴山市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。A.A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.實驗法

2.選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內(nèi)容和()。A.德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑

3.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）。

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

4.人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為()A.A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情緒

5.當一個人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征；否則，就會使人發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

6.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

7.1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是（）

A．卡特爾

B．塔佩斯

C．奧爾波特

D．霍蘭德

8.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學校、家庭、社會各方面的教育力量

9.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

A．生理與安全需要

B．社交與自尊需要

C．求知與審美需要

D．自我實現(xiàn)的需要

10.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

二、填空題(10題)11.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

12.制約課程的基本因素是______、______和學生。

13.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

14.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

17.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

18.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

19.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

20.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

三、簡答題(2題)21.作為一名合格教師，應具備哪些能力素養(yǎng)?

22.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?

四、論述題(2題)23.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

24.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

五、辨析題(2題)25.課外校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

26.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

參考答案

1.D

2.C

3.B

4.D

5.C

6.D

7.C

8.B如何根據(jù)后進生的特點，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?答案：(1)正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生；(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學習興趣；(4)抓反復、反復抓。

9.D

10.B

11.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

12.社會知識社會知識

13.穩(wěn)定，統(tǒng)一

14.一般能力；特殊能力

15.混合課混合課

16.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

17.夸美紐斯夸美紐斯

18.先快后慢先快后慢

19.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

20.識記保持

21.教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學管理能力。

(3)教育和教學的組織力。

(4)自我反思能力。

22.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。

23.(1)含義：在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調(diào)動學生學習的主動性：第三，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方式。

注意：要聯(lián)系教學中的實際進行闡述。

24.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現(xiàn)象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發(fā)展。

②教育要適應入的發(fā)展的不平衡性，加強學生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)部和方法上相應變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

25.錯誤。課外校外教育與課內(nèi)