第PAGE8頁共NUMPAGES8頁學習給教師的一百條建議心得范文通用學習給教師的一百條建議心得1春夏秋冬悠然輪回，不知不覺中我們在學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的熱潮中已經度過了一年多的時間。我還記得初次見到這本書，就被它深深的吸引了。我喜歡在閑暇的時候捧著它，細細揣摩，仔細研讀，把自己的所作所為進展對照和反思。我喜歡讀文學方面的書，總覺得教育方面的書不外乎是高深的理論和空洞的說教，但自從見到這本《給教師的建議》后，我就迷上了這本書。這本書讓我沖動、興奮、震撼，同時也引發了深深的共鳴。我想，假設我從踏上講臺的那一天起，就能以蘇霍姆林斯基的教育思想為指導，那么我會少走多少彎路呀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。有人從這部書中讀出了教師要讀書，也有人從這本書讀出了教師要快樂教育，但給我感受最深的還是充盈于字里行間的——愛。包括他對教育事業的愛、對孩子的愛以及對孩子施行愛的教育——讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。這本書撥動我心弦的還要數第75條建議——教師，要保護兒童對你的信任。他說：請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進展的心靈的接觸。每一個孩子，不管他來自何方，出身尊貴，也不管他的穿戴與長相千差萬別，他都是懷著一顆對將來充滿希望和憧憬的美妙愿望來到學校的。我們的每一個眼神，每一句話可能都會給孩子的心靈造成很大的影響。課堂上那個性格內向的男孩在鼓足勇氣后舉起怯怯的小手，教師叫他起來答復以下問題，可他一言不發，同學們哄堂大笑。教師嚴厲的說想好了再答復。從此他再也不敢舉手。同樣的事情發生在新課改的課堂上，那個男孩在教師的親切的鼓勵下，英勇的發表了自己的見解，教師和同學都為他祝賀。我們呵護孩子的心靈正是自與對教育事業的愛，我們沒有理由不愛自己的工作，沒有理由不愛我們的孩子。我們給弱小以強大，給愚昧以文明，給懦弱以力量。每天我們走進教室我都會對自己說：我愛教室里的每雙眼睛，從淘氣搗亂的宇到老實憨厚的晶，從胖乎乎的健到只得7分的超，哪個孩子都有讓我喜歡的理由。古代大教育家夏沔尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”深沉的愛，是學生尊敬教師的泉，也是激發學生對教師熱愛的泉，每個教師勞動的內涵在于塑造兒童美妙的心靈。就像世上沒有兩片一樣的樹葉一樣，同樣沒有兩個完全一樣的學生，每個學生的個性各不一樣，但是有一點是一樣的，他們都需要教師的關心和保護。那么作為教師必須熱愛每個學生，假設你厭惡學生，那么當你工作剛開始，就已完畢了。教育――這首先是教師跟孩子精神上的經常交流。作為一名教師，假設我跟孩子們沒有共同的興趣、愛好和追求，那么我那通向孩子心靈的通道將會永遠堵死。既然我已經選擇把整個心靈獻給孩子，我愿意永遠保持與擁有一顆永遠童真的心。一個偉大的教育家，當初不過是一個鄉村小學的教師、鄉村初中的校長，和你我一樣，也是一個普通的教育一線的工作者。他沒有獲得過很高的學位，不是莫測高深的理論家，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質、對孩子的深深的愛，使他獲得了事業上的成功。愛孩子，應該說是作為教師的最根本的條件，但假設是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很重要的一點是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、保護，走進他們的情感世界，理解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的目光來對待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就可以更寬容，更豁達，也可以讓孩子更喜歡你。做一個有心人，細心的人，孩子的知心朋友，將孩子培養成具有鮮明個性，全面開展的真正的人。這是最高尚的師愛。正如孟子所云："得天下英才而教育之，至樂也。"這種美妙的感覺驅使著我一直眷戀教育事業。在這里，你會生出一種無名的神圣與莊嚴；在這里，你會有一種擺脫世俗喧鬧的踏實與坦然；在這里，你會有一種自我升華的愉悅；在這里，融進的是辛勞，是陶醉；融進的是師德，是師魂。別用異樣的目光看著我，就讓我“捧著一顆心來，不帶半根草去”，走進孩子們吧，就讓我一如既往的呵護孩子得心靈！學習給教師的一百條建議心得2在課余學習時間拜讀了前蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，再結合自己的職業生涯和自己對教師這個職業的解讀，覺得受益匪淺，思想境界得以提升和凈化。書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。全書皆為經歷之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發。讀著此書，就好似一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……1、《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不連續地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他認為：讀書是節約教師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！2、“談談對后進生的工作”這條建議也對我幫助很大。對后進生我一直認為這是屬于智力問題，是先天因素造成的。無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟于事的。但讀了這本書后，我的觀念轉變了，從心底里認可了“后進生是可以轉變的”這個道理，只是認為操作起來還是會相當困難。3、要學會贊美，學生要通過表揚來樹立自己的自信心，體驗自己在別人心目中的價值，在平時的教學中要學會贊美，多給學生一些陽光，讓他們感覺到溫暖和力量。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學理論經歷向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，并且如今的教育環境和教學理念有了很大的改進，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的意義。教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。書中的許多經歷都值得我學習和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財富！讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用熱誠的心、熾熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，時時不忘貼近學生的心靈，給他們平等的尊重，最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情，讓每一個學生都能成為有用的人。學習給教師的一百條建議心得3讀了《給教師的一百條建議》，讓我感覺到就像一個老者再向我娓娓道來他的工作，他的點滴經歷。讓我覺得他在他平凡的工作中那種育好人的執著和用心。我覺得在前面幾條建議中，把閱讀放在了很重要的位置。在第19條建議中，他說：“閱讀是對“學習困難”的學生進展智育的重要手段。”書上作了這樣一個比喻，學習困難的學生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠沒完沒了的補課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，閱讀優秀的文學作品。因為閱讀能教給學生考慮，而考慮會變成一種激發智力的刺激，學生考慮得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而我們當教師的工作起來也就更容易。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長竭力反對自己的孩子閱讀課外書籍，而讓他們死摳書本。認為書上的學會了，學習成績自然會好起來，其實不然。學生死記硬背也不可取，因為今天會默，明天就忘，就是記住了不知道怎么去用，也只能成為一種“死”知識。更嚴重的長此以往，學生就會漸漸失去學習興趣，產生逆反心理，最后真正淪落為后進生。而且他這章節中，他講述了一個數學教師培養學生閱讀。這讓我更有感觸，閱讀不再是語文學科功利性的東西，而是一種培養思維的方法，是人類進步的階梯。由此看來，我們教師轉變觀念是當務之急，理解素質教育的本質，為這些孩子推薦適宜的讀物，讓優秀的文學作品來充實他們的頭腦，陶冶他們的情操，使他們真正成為有文化、有修養的現代文明人。可是在我們日常的工作