201*-201*學年度第一學期九年級班主任工作總結201*-201*學年度第一學期九年級班主任工作總結

201*201*學年度第一學期九年級班主任工作總結

時間匆忙，一轉瞬就過去了。在學校領導的支持下，在各科教師的協作下，我順當地完成了學校布的各項任務。在從事智育、德育教學過程中，有順當也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交錯著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。

一、建立良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和諧的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培育班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

第一：班級文化的建立

本學期依據學校的安排，我組織全班同學把教室布好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在詳細布時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，設計制作了班級墻報，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立得星榜。設由專人治理的“圖書角”，以拓寬學生的學問面。為準時反應學生狀況，設了班級日記，由班長負責記錄。

其次：班干部的培育

進入九年級以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支力量較強，有肯定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，留意培育他們的工作力量，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，討論解決消失的問題，同時布新的工作和任務。這樣，由于班干部積級協作，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

第三：從思想和行動中進展教育

七年級學生活潑好動，紀律上管不住自己，校園內追趕打鬧，課堂上任憑說話，個人衛生差，學習習慣不好等狀況，假如不留意引導或引導不當，學生很簡單形成錯誤的熟悉，導致惡習難改。

我的詳細做法是：1、加大學習執行《中學生守則》、《中學生日常行為標準》的力度。我借助主題班會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為標準》，并且協作級部，穿好校服，搞好個人衛生，每天自行檢查、催促標準養成的效果。2、留意樹立典范。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”典范的力氣是無窮的。班主任言行舉止特殊重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作則，時時提示自己為人師表。

二、敬重與嚴格的要求并重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必需講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的敬重”。確實，只有既嚴格要求學生，又賜予他們最大的敬重，才能把班主任工作做好。

我班有幾個特別淘氣的學生，他們惡習較多，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和勝利的閱歷，從前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生外表上對我產生敬畏感和聽從感，其實，并不是心悅誠服地承受我的教育和治理。一段時間后，我轉變了方法，對他們賜予了大量的愛心，卻無視了嚴格要求，結果班風松散，面對這種局面，我苦苦地思考，查找解決問題的良策，向有閱歷的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要賜予最大的敬重。

三、教師、家長、學生三結合的治理措施

教育是一項艱難的任務，單靠班主任明顯是不夠的，而要先靠各種力氣的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，到達相互促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，準時反應學生狀況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級的確值得我們去討論，去多想想方法，我將總結閱歷教訓，揚長避短在新的學期里把班主任工作做得更好。

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201*-201*學年度第一學期九年級三班班主任工作總結

接手九年級班主任后，為使已經形成的優良班級風貌更上新臺階，學生成績有更大的提高和進步，我特殊注意抓好五個方面工作，概括為“五個注意”：一、留意加強教育引導，幫忙學生樹立積極安康的心態。初三學生精神壓力比擬大，正處在關鍵的心理培育教育期。在教育教學工作中，我堅持以鼓舞為主，使學生的心態更加積極，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在教師的鼓舞下，更傾向于作積極的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。教師對學生的鼓舞以及對學生通過努力后取得成績的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我還幫忙學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅決的步伐。此外，我還幫忙讓學生自己學會制定目標。讓學生學會鼓勵自己，隨時調整自己。二、注意改善自身形象，建立公平融洽和諧的師生關系。原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純粹。一段時期的工作以來，我體會到：在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學生的成長和進步。比方：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教育工作，學生也會更愿意承受班主任善意的批判教育，從而減免“口服心不服”的現象。原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費心，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法，動之以情，曉之以理，以公平民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注意及早解決問題，抓好學生日常行為標準。初三的很多學生開頭在思想上消失較大的變化，不少學生已經進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時組織召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的熟悉。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。特殊是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞教師等行為嚴格治理，讓學生“換位”思索，并積極教育引導，讓學生在反省中受教育，培育自己良好的行為習慣。此外，針對初三學生的思想簡單偏激，心情多變的特點，多觀看,多調查,準時發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題，抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、注意強化典型提升，抓好“尖子生”的教育培育。剛接手班主任，我就有意識地在自己所教的學科和所擔當的班主任工作中大膽實踐，積極探究培育尖子生的閱歷。主要做法如下：一是盡早行動。把培育尖子生的工作擺到重要的議事日程上來，尤其是尖子生的狀況，通過問原班主任、任課教師，課堂提問，測驗，談心等手段去進印證已知的考試成績、操行評價是否屬實。二是創優環境。發揮班干部作用，不限制班干部的日常治理權力。班干部被授權可依據詳細狀況，經集體爭論同意，實行各種措施處理日常的班務工作，大事則向班主任匯報、請示。這樣，即集中了培育尖子生的精力，又充分調動了班干部的積極性，建立起一支民主而高效的干部隊伍。此外，還注意美化有形環境，常常保持清潔衛生，適當張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點綴講臺，把教室建立成一個寧靜、干凈、美觀，催人上進的場所。三是補足人數。加緊閉關“準尖子生”，把準尖子生補充到培育的行列，變幾個尖子生為一個尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有規劃地逐層進展尖子生，每次考試后都適當地進展３－５個準尖子生進入尖子生的培育隊伍，擴大尖子群，既鼓勵其他學生的上進心，又可激活尖子生的競爭力，力求到達高分層的大面積豐收。

五、注意促進全面進展，做好后進生轉化工作。我把班里的后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染了一些不良風氣，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。針對以上狀況，我實行的主要措施是：在課堂上制造好玩的情景，充分挖掘學問的趣味點；課外講好玩的故事，培育他們學習學問的興趣，激發學習動機，幫忙他們在戰勝困難的實踐中體驗勝利的