…鼠翅杷K-M鄒浦…鼠翅杷K-M鄒浦胡中堪物坦0裁(啷兇)欄解析考前須知：1、考試時間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、在教育理論中，教育與教學的關系是（）。A.結果與過程的關系B.整體與局部的關系C.目標與手段的關系D.內容與方法的關系2、小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程3、紅、橙、黃色往往使人產生暖的感覺，綠、青、藍色使人產生冷的感覺。這種現象是（A.感覺適應B.感覺比照C.聯覺D.錯覺4、《國務院關于基礎教育改革與開展的決定》指出，小學成績評定應實行（）。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學分制5、學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習產生的影響屬于（）。A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移6、“一把鑰匙開一把鎖”表達的德育原那么是（）。A.理論聯系實際B.長善救失C.教育影響的一致性制I）.因材施教7、英國哲學家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的開展。這種觀點屈于（）0A.外銀論B.內發論C.多因素論D.相互作用論8、“再生產科學所必要的勞動時間，同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這說明教學活動具有（）。A.引導性B.簡捷性C.直接性D.實踐性9、世界上最早公布《義務教育法》的國家是（）。A.中國B.日本C.新加坡D.德國10、我國字校德育包括的三個基本組織成分是（）。A.思想教育、品德教育和紀律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀律教育11、在習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學習目標之一，該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能型目標D.情感性目標12、根據奧蘇貝爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象。這屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.發現學習D.抽象符號學習頁共5頁13、某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作。中國結編制等活動。這屬于（）。A.學科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動14、關于兒童“最近開展區”的觀點，不正確的選項是（）。A.開展要先于教學，以更好的進行教學B.教學內容應略高于兒童的現有開展水平C教學要走在開展的前面，以更好的促進開展D.教學應同時考慮兒荒現有開展水平和所能到達的水平15、（）提出了一個教師成長公式：經驗+反思一成長。A.科頓B.波斯納C.布魯納D.布魯巴奇16、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注意（）。A.學生自主B.教師主導C.教學相關D.因材施教17、中國最早的學校教育形態出現在（）。A.西周B.春秋戰國C.夏朝D.殷商18、在所要學習的新材料表現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀點之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是（）。A.先行組織者B.認知結構C.比擬性組織者D.固定點19、以一定的課程觀為指導,制定課程標準，選擇和組織課程內容。預設學習活動方式（）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計20、在小學科學教材中，先呈現動植物的基本知識，接著是與動植物有關的生態系統知識，再是與人類相關的生態系統知識，這種課程內容的組織形式屬于（）。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環式得分評卷入二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、簡述課堂紀律的類型。2、班級授課制的優缺點各是什么？3、簡述思維過程中問題解決的影響因素。得分評卷入四、材料分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）1、一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其他動物的表現嗎？I川家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業吧！”問題：請分析一下這種現象。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過,同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的開展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是沉著地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的?腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應對課堂突發事件的策略。（2）試說明教師處理突發事件應注意哪些方面。得分評卷入五、教學設計（本大題共1小題，每題40分，共40分）1、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據上述材料完成以下任努：（1）簡要分析本文的結構特點。（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（3）設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續性觀察日志。頁共5頁參考答案一、單項選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1、B2、B3、【答案】C。專家解析：聯覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。4、C5、B6、D7、A8、B9、D10、C11、C12、D13、D14、【解析】Ao教學要走在開展的前面，教學要先于學生的認知開展水平，這樣才能讓學生不斷提升。15、B16、D17、C18、A19、D20、B二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、答案如下：(1)教師促成的紀律。指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某項任務會引起學生的高度注意,使他對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準那么時，自律就出現了。2、答案如下：班級授課制的優點：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和到達一定質量。(2)有利于經濟有效、大面積地培養人才。(3)有利于系統知識的傳授。(4)能夠充分發揮教師的主導作用。班級授課制的缺點：(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。3、答案如下：影響問題解決的主要因素：①問題表征的方式：②遷移：③定勢：④醞液效應：⑤功能固著:⑥動機與情緒狀態：⑦原型啟發。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案如下：隨著新課改的不斷深入開展，對我們教學的各個環節提出了新的要求，案例中這位教師的做法表達了在作業布置方面的基本要求：(1)首先要重新認識作業的意義，賦予作業以新的意義和價值。作為教師要明確作業不再是教師檢驗學生學習效果如何的一個工具，而是鞏固知識、培養能力、形成良好學習習慣、促進學生個性、智力開展的重要途徑。語文課程教學.主要是培養學生的語言實踐和運用能力，因此在本案例中，該教師注重學生對語言的運用，布置“講故事給別人聽”.而不是傳統的抄寫生字詞等，這才真正實現作業對學生能力的促進。(2)其次，作業布置要注重個性化，采用套餐式作業形式，培養學生的自主性。個性化作業就是針對學生的個性特長，給學生留有自主選擇作業形式的空間，使作業真正成為學生充分展示自己的特長、張揚個性的園地。這種個性化的作業需要教師提供套餐式的作業，讓學生在套餐中選擇最適合自己能力發揮的作業去完成，從而讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗。本案例中教師布置兩種不同的作業，讓學生選擇性完成，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣，從而使作業從“要我做”向“我要做”轉變。(3)再次，作業布置要注重實踐性。語文教師要充分利用現實生活中的各種語文教育資源，努力創造開放性、動態性的語文教育體系，拓展語文學習內容、形式的渠道，使學生在校內校外的廣闊空間里學習語文、運用語文。而語文作業作為一種課內與課外聯系的紐帶，正是教師實現在教學中拓展知識的重要渠道。本案例中通過兒童與最喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學生的知識學》一j通道，同時實現了語文知識的運用。2、答案如下：(1)面對課堂中的突發事件，徐老師充分發揮了他的教育機智，采用了幽默調侃的方式進行了藝術的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學生進行嚴厲的批評,也沒有采用視假設無睹的方式進行冷處理，而是采取調侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發事件的方式，充分表達了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原那么，既尊重了學生的自尊心，又提出了嚴格的要求，在輕松地化解課堂突發事件的同時，還調動了課堂氣氛，這種應對課堂突發事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學中的突發事件是指課堂中突然發生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴重擾亂課堂秩序，危害較大。作為教師應該時刻注意控制教學中可能

(3)(3)作業布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記，寫清楚生長過程和培育感受。(3)作業布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記，寫清楚生長過程和培育感受。(3)作業布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記，寫清楚生長過程和培育感受。①教師在處理方式和方法上要靈活機動；②采取的手段要盡量多樣化：③教師的語言運用要恰當；④課卜處理要即時到位。五、教學設計(本大題共1小題，每題40分，共40分)1、答案如下：.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往一上爬的。按照從整體到局部，再到細節的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結構重點突出，層次清楚，可以使學生產生.探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。.知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的表達順序，r解爬山虎的特點。過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。情感態度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。.課題：《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》教學目標：.依據重要特征記錄，呈現植物生長的過程。.通過比擬不同植株之間的差異，發現問題，嘗試解決問題。.知道事物的特征可以反映事物，也就要學會利用特征來認識事物。.保護植物，懂得利用植物的美化和環保作用改善生活。教學重點:利用特征描述植物的生長過程。教學難點:發現植物生長中的問題，并通過比擬，提出解決問題的方法。教學過程：(1)談話導入教師提出問題：“同學們，在前一節課的學習中，我們已經將綠蘿的幼苗移植到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察，現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導入新課。(2)課堂交流提問：在綠蘿生長的過程中，主要經歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主耍經歷了哪些時期或