民辦學校需要怎樣的老師第1頁認識自己1.你實力是什么？2.你缺點是什么？3.你因為何而從事教師這個行業？4.在學校你給自己角色定位是什么？第2頁應付認真

努力

專心CustomerInformationAccessHSECommunicationElectronicOrdertoCashElectronicProcurementSupplierBidding&SelectionIntegratedPlanningandForecastingIntegratedPlantManagement不盡心不盡力敷衍湊合,差不多就行盡力不盡心不多不少,按部就班盡點心盡全力多想一點,做得好點盡心又盡力想得周全,做得漂亮第3頁民辦學校需要怎樣老師第4頁民辦與公辦生源區分公立學校學生就近入學,普通是當地學生，教育程度、行為習慣、家長素質及教育背景環境大致相同。私立學校學生都是家長到當地打工，來自四面八方,五花八門，教育程度、行為習慣、家長素質及教育背景環境各不相同。第5頁民辦與公辦家長區分公辦學生是老師訓家長，民辦學校是家長罵老師。民辦家長多數誤區是用現金投票，用成績度量，用朦朧維權指責第6頁民辦與公辦學校質態上區分公辦學校：任務由上級下達，資金由上級撥發，績效由領導評價，命運由組織掌握；

－－在這里教育是“任務”

民辦學校：任務由需求確定，資金由老板供給，績效由家長評價，命運由市場掌握。

－－在這里教育是“服務”第7頁兩種質態兩樣結果“重效率”與“求效益”（綜合效益）任務（公辦）：講效率，關注評先晉級，迎接上級檢驗驗收。服務（民辦）：既講效率還講效益，關注生存發展，迎接市場挑戰。“眼睛向內”與“內外兼修”

任務（公辦）：辦學能夠是封閉，眼睛向內，練好內功即可。服務（民辦）：辦學必須是開放，眼睛向外，內外兼修才行。第8頁“僵化被動”與“靈活主動”任務（公辦）：落實、落實、執行，有困難找“市長”，被動“等靠要”。服務（民辦）：服務、競爭、生存，有困難找“市場”，主動“謀發展”。“對上負責”與“對下負責”

任務（公辦）：上級授權，眼睛向上，對上負責。服務（民辦）：家長授權，眼睛向下，對下負責。第9頁服務理念下學校生存方式（民辦學校）

以優質服務建立良好信譽；以良好信譽吸引充分生源；以充分生源贏得豐富資源；以豐富資源支撐更優發展。第10頁我們服務定位服務理念服務社會、服務家長、服務學生、服務學生終生發展。服務定位（創辦民工上得起優質民辦學校）示范學校教育質量，民工接收收費標準。服務承諾（讓每一個孩子變得比過去更優異）視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子。第11頁民辦學校需要老師是會做人會做事有愛心有涵養能承壓能身正善學習善交往第12頁以下進行調整第13頁會做人會做人，就要謙虛慎重。要知道，山外有山，天外有天，自己不論何等高明，不論怎樣優異，都無驕傲資本，亦無炫耀之必要。民辦學校需要是教師今天和明天工作。會做人，就要能容人。容人之短，學人之長；看他人，多看他人優點，看自己，多看自己短處。會做人，就要能讓人。讓人就是與人為善，俗話說，“讓人非我弱”，不要得理不饒人；不損人之形，不傷人之心；要學習他人優點，要贊美他人優點，不要妒賢忌能。第14頁會做人，就要有自信。他人是能人，自己并非庸才；他人這事行，我可那事行，他人此時行，我可彼時行；把自己才能本事潛質發揮出來，做出成績，誰也不會小視。會做人，就要團結協作。要有團體精神、合作意識，大家從四面八方、天南地北走到一起來，是一個機遇，也是一個緣份，一定要珍惜。要知道，個人力量總是有限，集體力量才是無窮，班級科任教師之間，學科組、年級組，前勤后勤同事之間一定要相互配合，相互補臺，千萬不要相互拆臺，集體形成了協力，教育才有效果。第15頁會做人，要求領導能平易近人。能當老師朋友，能做老師知己，千萬不能以權壓人、以勢欺人。民校實施全員聘用制，隊伍結構不夠緊密，流動性較大，磨合期內，彼此之間存有一定戒備心理，往往一句笑談都可造成對人傷害。教師之間必須相互尊重，背后不要論人長短，不要傳輸流言，不要輕信傳言。要多思索，多做實事，不說閑話，以利于融洽。友好人際環境形成，以利于大家心情舒暢地安心地工作。總之，會做人：就是會做真人，說真話，做真事，光明磊落，真誠坦蕩。教師會做人，就有教育學生學會做人資格。第16頁會做事會做事，須有一定教育功底。即業務要精良，要有一定技能，方法要靈活。民辦教育是一項事業，把這份事業做大做強，教師必須有能力、有水平，必須會做事。會做事，就要干事能成事。干一件事，成一件事；要想事干，多干事，干好事，態度要精心，把事做活，把事做精，講實效，出精品。會做事，就要主動地干事。要干事不論大小，干事不講條件，干事不分內外。該管要管，該做要做，點點滴滴，事事到位。第17頁會做事，就要敬業。要有事業心，要有開創民辦教育事業新輝煌奮斗精神。會做事，就要愛業。要有責任感、使命感，即要有不辜負社會和家長們重托責任感，要有教育好那些難教孩子們使命感。會做事，還要樂業。要專注，要投入，要全身心地投入。在市場經濟發展今天，民辦教育是一項正在蓬勃興起事業，許多問題需要我們去處理，許多困難需要我們去克服，擔子之重，壓力之大，任務之繁是客觀存在現實。第18頁不樂業，不專注，不投入，靠耍小聰明，靠僥幸取得成功是不可能。民校教育學生每一件事，必須由教師去做好，發展學生每一項工作，必須由教師去落實。教師必須既會教書，又會育人，必須有促進學生全方面發展教育技能；教師要把教書過程、管理過程同時轉化為育人過程。為此教師必須會做事，必須實干、巧干。那種“干一干，看一看”，“干一天，算一天”那種“多一事，不如少一事”，那種“只會說，不會做”，那種“見異思遷，安不下心來”教師是不能適應民辦學校工作要求，也是民辦學校所不歡迎。第19頁有愛心愛是教育前提。民辦學校學生是教育消費者，需要享受優質教育服務。民辦學校教師必須有強烈服務意識，服務中尤其要有愛心。第20頁這種愛，不是普通愛。是教育愛。是集嚴父真愛、慈母關愛和朋友友愛于一體愛。這種愛，是要愛學生。愛全部學生，尤其要愛那些“后進生”。關鍵點燃他們心靈自信火花，澆注他們身軀自強甘露，對他們要誠心，要耐心，不畏重復，不怕麻煩。要尊重他們，哪怕是小孩子，也要尊重他們人格；要堅信，孺子也是能夠教化。要在后進生教育轉化工作中磨煉自己教育愛。第21頁這種愛，是要熱愛教育教學活動。要懷著高尚愛，全力上好每一堂課，精心組織好每一項活動，使自己教育教學行為充滿藝術性和創造性，真正把課堂，把活動變成既是學生接收知識步驟，又是學生接收教育陣地。這種愛，是要熱愛自己所從事這分事業。要把民校視為用武之地、作為之地。把在民校工作視為實現人生價值、展示才華潛能，成就宏圖大業機會。要關心學生成長，關心學生發展。那種雇傭觀點，打工思想與事業追求是格格不入。有愛心，就要有情感投入，要滿腔熱情，滿懷信心，常給學生以笑臉，常給學生以贊語，多給學生以激勵，多給學生以必定。第22頁有愛心，是要關心學生。孩子們往往視老師為父母、兄長，期望得到老師關愛，對于學生冷暖和喜憂，教師必須系于心上，做到愛生如兒女，愛生如弟妹。師生間有了情感，學生就會“親其師，信其道”。有愛心，就要有好性情、態度要溫和。教育學生時應曉之以理、輕言細語；板起面孔，粗聲大氣，往往是沒有好效果。教師在實施愛心教育教學活動中體驗到人生最高價值和極大人生樂趣，同時讓愛心不停地超越私利、超越個人價值局限，從而升華為一個高尚教育情結。第23頁有涵養涵養就是教養，涵養。有理論、知識、思想等方面一定水平。有待人處事一定能力和控制情緒一定功夫。古人所云“修煉”、“修身”就是這個意思。人涵養水平是其人格原因表達，是其道德情操反應，也是其接收教育程度標志。民辦學校學生家長普通愛挑剔，教師工作要讓學生滿意、家長滿意，沒有一定涵養水平是難勝任。有涵養，要討教師有禮貌。見學生，見家長，見同事，見客人要致問候，不能視而不見，見而不理。第24頁有涵養，要討教師注意儀表形象。要修邊胡，穿戴要整齊、要得體。要重視細節，說話聲音要輕，行走腳步要輕，做事動作要輕。要溫文爾雅，要有文人氣質，不驕不傲，不卑不亢，在家長面前要自尊自重，要講人格，不能有半點媚骨。有涵養，要討教師遇事須冷靜。不急不躁，不沖動，能抑制，能忍耐，心胸豁達，善解人意。師生間，同事間，家校間不可能沒有誤會和摩擦，有了誤會和摩擦，就要好言好語、好聲好氣地解釋、溝通，不要發怒。第25頁有涵養，要討教師處事有分寸。能寬容，寬容是一個美德，也是教育力量，學生對老師非禮，教師不要斤斤計較、耿耿于懷，不能針尖對麥芒，在這種情況下，一定要大度，放學生一碼，教育學生反思自責就是。有涵養，要討教師有底蘊。即要有些人文知識功底、教育藝術底氣、教學技能功夫。有涵養，就要老實守信。誠信是規范市場經濟前提條件，是做人基本準則，教師人格魅力特征之一就是誠信，一個不講信用人，是被人看不起，是不會得到他人尊重，也是沒有教育資格。教師有了涵養，就有些人際吸引力，就能很快地被學生和家長所接納，就擁有取得教育教學成功有利條件。第26頁能承壓能承壓，就是能承受工作負荷和精神負荷壓力，即身體要健康，心態要良好。民校要為學生提供優良教育服務、優質教學服務工作責任大，不能有絲毫馬虎，不能出半點差錯，因而工作擔子重，既耗體力、精力，又耗心力，沒有好身體，沒有充沛精力，沒有健康心理，是難擔此任。下例教師是不能勝任：工作挑揀。愛猜疑。鉆牛角尖。心胸狹窄。第27頁經不起挫折。受不得刺激。受不了批評。怨天尤人。看人，人不如意。看事，事不順心。因為是雙向選擇，教師來到民校就要有做不好工作或不適應工作要求而被淘汰心理準備。被炒經歷，失敗教訓，往往是人生財富，往往是重新獲取成功基礎（失敗乃成功之母）。教師有了健康心理，強壯體魄，就能培養出身心健康學生。第28頁能身正陶行知先生要求人民教師“身正為范”，這是極有見地，民辦學校教師尤須如此。即要擁有一身正氣，攜帶兩袖清風，站得三尺講臺，巧用四寸利舌，方為五尺硬漢。教師身正，就要廉潔。要把上好每一堂課、教好每一個學生作為自己義不容辭法律責任。社會有腐敗，教育不能有腐敗。民辦學校教師千萬不要向學生和家長索取回報，不要接收家長饋贈和宴請。教師身正，就要有高尚境界。象春蠶，似蠟燭，無私地付出，自覺地工作，要盡職盡責，無怨無悔。自覺地工作，即是在沒有任何人監督情況下，都能一如既往地、認真負責地、扎扎實實做好工作，經得起時間考驗，經得起主管部門檢驗，也不懼怕他人排剔。第29頁假如工作全靠安排、布置，領導說一聲，自己動一下，那就失去了教育創造性，失去了教師職業光芒。教師身正，就要講貢獻。到民辦學校工作，不是來掏金。民辦學校要有行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”犧牲精神。民辦學校工作、民辦教育事業不是用金錢能夠度量、不是用時間能夠計算，不能斤斤計算酬勞得失。有句名言“教育是事業，事業意義在于貢獻”，講就是這個道理。教師身正，就要講正氣。即對學生要一視同仁，對家長不能分彼此，對同事不能論親疏，不能講江湖義氣，不能搞小團體；學生對教師真摯希望便是辦事要公道。講正氣，這是知識分子本色，在社會風氣不盡人意現今，講正氣是要有勇氣、有魄力，往往還要付出代價。第30頁教師一身正氣是教育民辦學校中特殊學生精神力量。是社會正氣源頭。是培養學生正氣、形成社會正氣基礎之一。一身正氣教師能把教育魅力升華為高尚人格感召力，教師——人類靈魂工程師良好社會形象就源于此。教師身正，要求民辦學校領導須身先士卒，辦事公道，為人正直，不謀私利。領導作風正，帶動教師教風正，陶冶學生學風正，就有真正教育質量，就有民辦學校發展充分后勁。第31頁善學習陶行知先生要討教師“學高為師”，即曰為師者，必“學富五車，才高八斗”也。有些人把知識分子分為知識分子、知識販子、知識簍子、知識痞子幾類。知識痞子是渣子，知識簍子是呆子，知識販子即打貨賣貨者，教師起碼應該是知識販子，即不停學習，不停“充電”。第32頁民辦學校學生共同特點之一來自不一樣地域，信息量多、雜，教師沒有足夠知識積累，是得不到學生認可；民辦學校教師要有刻苦學習、不停進取精。善學習，就要會學習。讀書本資料、看報章雜志是學習。使用也是學習，而且是更主要學習。毛澤東教誨我們“從戰爭學習戰爭”。從教育教學實踐中學習教育教學。第33頁要擠時間學習，經過電視、網絡等各種媒體學習。要善于向同事學習，向教育對象、向學生家長學習。“與君一席話，勝讀十年書”是有哲理。教師在同學生、家長、同事交流中能夠了解風土人情，民俗習慣，了解學生和家長習性及興趣等，這些都是教師從事教育教學實踐針對性材料。“學高為師”，不但在于知識容量，更在于知識創新，要勇于批判自己，甚至否定自己。第34頁善學習，就要全方面地學習。即學技能、學業務、學理論。課程教材調整需要學習。形成一技之長、形成教育特色需要學習。掌握當代教學伎倆需要學習。應答社會和家長各種問題需要學習。針對不一樣學生選擇不一樣教育方法需要學習。學教育理論、學政策法規、學哲學常識、學談話技巧。第35頁善學習，就要更新教育觀念。做到“學、問、思、辨、行”有機結合，要與經典為友，堅守那些古老智慧、永恒真理、不變倫理，以應對時代改變所帶來各種挑戰。善學習，要討教師善于研究。研究學情學法，研究教情教法，不停研究新情況，不停處理新問題，以應對社會選擇教育各類需求。未來社會是學習社會，終生學習是必定趨勢，教師必須把善學習作為本身發展需要。第36頁

學校在培訓教師過程中往往聘請名師教授講座，組織外出觀摩，進行交流研討，開展自學進修，勉勵參賽競爭，這是難得學習、提升機會，教師要珍惜。民辦學校堅持以質量求生存，因而對教師要求較高，管理嚴格、規范；能夠說，教師在民校工作過程就是完善自己、接收培訓進修過程，也是不停提升超越過程。民辦學校教育實踐表明：只有善于學習教師，才能不停地取得教育教學成功，才能實現事業追求。第37頁善交往教育活動本身就是一個交往活動。交往就是共在主體之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互了解。交往過程即是處理關系過程。善交往是民辦學校教師必備素養。教師來到民校，面對陌生環境，陌生人群，沒有一定交往能力是無法開展工作。交往是一切有效教學所必需要素。教學過程中，教師要創造富有情感氣氛。因為上課是與人交往，而不是單純勞作。只有實實在在地交流了。才能設身處地為學生著想。才能真正地了解和尊重學生。第38頁善交往，就要善于處理人際關系。要善于處理師生關系和家校關系，善待學生，善待他人。處理關系，要堅持友好標準，“和為貴”。要廣交朋友，要善于溝通交流，善于做工作，用平等方式對話，彼此平判。交流中要保持一定距離，要有分寸，交往不講標準，沒有尺度，什