22/22第2課《爸爸的花兒落了》教案教學目的1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容.2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情.教學重點感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。教學難點理解作者思想感情，體味人與人之間的真情.教時:兩課時第一課時一、導入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊.現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!二、整體感悟：1、檢查預習情況。２、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：從全文看,爸爸是一個怎么樣的人？“花"在全文結構中起著怎樣的作用?c、文章表達了作者怎樣的感情?學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。a．爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心.鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。ｂ。文章題目為“爸爸的花兒落了"，與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的.ｃ。表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情.三、研讀與賞析1、教師導學:這篇文章以“爸爸的花兒落了"為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。２、自主探究；確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組:a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?ｃ。怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答，教師補充歸納。a．文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒,聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。ｂ．比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是？”這是一處伏筆.又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著"，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世.而畢業典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了,不再是小孩子了。四、作業1、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫.２、思考“研討與練習"一。3、進一步閱讀文章,思考“研討與練習"：４、準備說說自己的爸爸。第二課時一、研讀與賞析教師導學上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論.a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？b.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢?ｃ.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？教師引導學生再讀有關內容,然后進行討論，共同解決問題。明確：爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了.”二、體驗與反思組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。進一步提問：1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?三、拓展延伸有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛，讓我們說真話,訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學生自由發言,教師總結,作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。四、作業小作文:《世上還有爸爸好》教后記:這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思,但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態.衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,回憶中有快樂，也有感傷;有爸爸嚴厲的責罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。二．爸爸的花兒落了第一課時一、引入本文節選自臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子,而帶著種種疑惑，告別了童年。本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛.伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步,去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。學生瀏覽全文后回答二、整體把握速讀全文，回答下列問題：文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）對花的描寫起了什么作用？(象征爸爸身體，貫穿了全文）在這些描寫中又寫了哪些事,引起了哪些回憶？（根據學生的回答,將課文分段）“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。一（1—12)爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我在畢業典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。二（13—31）“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。院里的花今年都還沒有上麻渣,因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花.三（32—3４）“我"想起院里的花今年都沒有上肥,而爸爸平時最喜歡花了。四(3５-５3）畢業典禮上，“我"想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。五(54－67)爸爸的花兒落了,“我”覺得自己長大了。學生齊讀討論回答三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》,這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？(一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落,二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？(插敘）而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家后得知爸爸死訊時,表現出從來沒有過的鎮定和安靜.她為什么會有這樣的表現？（與“沒有爸爸,你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,你已經大了,是不是?”這句話相對應)學生單獨回答第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？“英子，不要怕,無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。“明天要早起,收拾好就到學校去,這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!”回憶起爸爸懲罰她賴床不起,使好明白爸爸對她的愛是很深的。作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文,并且采用插敘的手法,在其中穿插了一系列的回憶.而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢?（文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂,更加深刻地體現了對父親的愛)學生自由回答四、字詞腫脹（ｚhǒnｇ）(zｈàng)叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù)驪歌（lí)告別的歌.花圃（ｐǔ）襟（ｊn）挪窩兒(nuó)離開原來所在的地方,這里指起床。雞毛撣子(ｄǎn）恥笑（chǐ)鄙視和嘲笑。咻咻（xｉū)（xｉū）模擬揮舞鞭子時發出的聲響。玉簪花(zāｎ)第二課時一、復習引入本文的線索是什么?通過這些線索寫了哪些事?學生單獨回答,其它學生可以補充二、分析重點段落在回憶的事件中,寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款.現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。閱讀第二、四段，完成下列問題：讀2２、23、2８、2９四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同?這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）這件事對“我”有什么影響？(使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用?從文中什么地方可以看出來?（使“我"有勇氣闖過困難,感受自己長大了）閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我"成長的歷程.爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心.鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我"成長的過程,這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會.三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文,找出這些地方來。（見教參）這種寫法起到了什么作用呢?學生自由發言四、聯系實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概)英子在經歷了一系列動蕩的事件后告別了童年.而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢?《爸爸的花兒落了》教學設計教材分析:《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分,原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時,終于體會到自己已經長大了.文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事,時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨,純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛,感悟成長,是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。學習目標：1。有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容。2．理清文章的思路，研讀課文,學會質疑。3。理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。學習重點:感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預習：1。朗讀課文，了解課文內容,查字典解決生字詞。2。了解作者林海音的生平及創作情況,讀小說《城南舊事》。課時安排:２課時教學過程：第一課時一、情境導入播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒,離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中,而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。二、感知內容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？2．速讀課文，概括提煉文章內容。⑴從英子的角度概括小說內容。⑵從爸爸的角度概括小說內容。①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑;爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事;爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔;爸爸去世.）提示:①同學們區別出寫“眼前事"和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中(文章第１、30—32、35—38、54—6８段)概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—2９、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容.②用“人物+事件"的思路逐一完成。三、合作探究1．題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義?一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝;另一是象征特別愛花的父親的離開人世。２.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）3。請快速找出描寫“花"的語句,思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？(以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花,花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索,這樣可以做到事件交錯而不凌亂.）4.表達了作者什么思想感情？飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露,哀而不傷。四、布置作業熟讀課文，感覺父愛。第二課時一、課文導入人生在世，人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!二、研讀賞析1.我認為這是一個怎樣的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來,第一件事就是澆花。２．爸爸對“我”的成長有什么影響呢?（從文中找出英子成長的事情或句子）對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格．對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質。英子具體表現為:學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞.從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事.聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……3。找出你最喜歡的情節并說說理由.或者是:“我還有能理解的是……”四、體驗反思1。請學生當場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔,照亮我前行的路。父愛是……２.說說自己和父親(或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發言.要求:敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力.表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長.3。最后在《懂你》中結束課堂教學.五、布置作業與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》爸爸的花兒落了?

樂山市五通橋區楊柳中學

吳桂秋

?

教學目標:

?

1、認知目標:積累文中出現的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

??感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛,領悟成長的真正含義。

教學重點;品味語言，體驗父愛,感悟成長。

教學時間:３課時

教學過程：

?一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,

多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里,父親的花兒卻落了。

＿_＿_

(板書課題)

??二、學生結合注解了解作者，老師簡介〈城南舊事＞

?

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙.(方式：指名注音，指名聽寫

正音正形后齊讀）

注音:衣襟

雞毛撣子

玉簪花

驪歌

花圃

抽屜

雇車

咻咻

哭號

?

聽寫：

腫脹

狼狽

柵欄

包袱

廊檐

徘徊

四、學生跳躍閱讀全文,整體感知課文。

1、請用自己的語言

概括全文內容。(指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。

?A花

（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段,感知其線索作用）

?B畢業典禮

?

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分(指名

回

答）。—－--—－－—-理清課文脈絡。

六、朗讀課文第一至十二自然段.研討下列問題：

??１、這一部分寫了些什么?試歸納.

??2爸爸為什么不能參加我的畢業典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?

??提醒學生注意揣

摩下列語言的含義：

A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

?Ｂ爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

?

各小組組內交流,推薦代表發言.老師摘錄精彩發言板書.

?

我和父親的故事:A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

?

C爸爸*我去上學，并

給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

?第二課時

?

一、復習導入,作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

??B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

?

Ｃ爸爸＊我去上學，并

給我送來棉衣。

?

D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。

?三、愛的體驗與表達：

??1、看了作者與父親的故事,老師領悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書),老師是從父親*著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談.（

摘要板書)

A殷切的希望

B嚴格的要求

C溫暖的關懷

Ｄ熱忱的鼓勵

……

??2、看了同學們所歸納的愛的成分,老師有一個強烈的感覺,那就是:父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓練語言表達)

??(父愛如大海,陽光、月光、春風、春雨……）

四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次

次的

磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書;成長的足跡）?（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言,摘要板書。

??A六年后我的當上學生代表Ｂ再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

?有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

??五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發言.

?

第三課時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天,它會無奈地凋謝，殞落枝頭,但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生,永遠綻放在另一個心靈之中.讓學生在

鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

??二、同學在學習和朗讀之中,體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后,引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

?三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章———--－—-〈父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦

貝克所著）,讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛.

??三、說說自己和父親之間的故事。

??1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動.

?2、各小組分別講述,并推薦代表發言。

??四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目:

??A成長是首歌

Ｂ閱讀父親

?C父愛的光輝

D

我不想（渴望)長大

板書設計：

爸爸的花兒落了

??我和父親的故事：

“父愛如山

成長的足跡

成長的啟示

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

A殷切的希望

1

1

?

Ｂ爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

Ｂ嚴格的要求

2

2

?

C爸爸＊我去上學，并

給我送來棉衣

C溫暖的關懷

3

３

?D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

D熱忱的鼓勵

4

4

?

教后小結：課堂教學環節清晰，問題

的設置密度與深度適宜,且有一定的創意,在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了,但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情,對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處:在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。一、本單元的課文“或設計理念記錄作者成長的足跡,或展示他人成長的歷程,都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文,應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力,培養他們良好的道德品質。設計此課，為達到上邊的要求,選用“讀讀—-議議——說說”的形式較好.二、學習目標1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理,理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。2、把握文中父親的思想性格。３、理解標題的雙關意義。4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。三、學習重點、難點記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。四、教學準備1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件五、教學時間二課時（第一課時)教學要點：１。整體感知,把握文章脈絡。2.朗讀、復述課文３。了解敘事方法及主要作用教學過程（一）激發感情,導入新課父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人.同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的?這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種,都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我"所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛.板書課題.(二）朗讀課文:整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕１、你了解作者嗎？(讓學生交流搜集的作者資料,教師不必多講）〔林海音傳:原名林含英,小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商,林海音于１918年3月1８日生于日本大版，不久即返臺,當時臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1９４８年８月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。195３主編《聯合報》副刊，開始文藝創作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1９６7年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止,已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》,此外,還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。〕2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。3、簡要復述課文.（主要事件復述清楚即可。）點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導.4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的,這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎?學生分小組完成.⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕（三)、父親是一個怎樣的人？(小組討論交流,然后推選代表班級交流）〔議議〕〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕(四）小結。（也可以讓學生做）這一節我們理清了文章思路,了解了文中爸爸的性格,那么課文什么地方最感動你,并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。（五）推薦作業：⑴反復讀課文,體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫"中的字詞音義。（第二課時）教學要點：１品味文章語言2。課題理解3.拓展延伸教學過程。（一）品味文章語言。〔談談〕文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）做法：⑴爸爸打我;⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子,不要怕，無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做，就闖過去了”.⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,你已經長大了”等。〕(二）本文寫爸爸的花的內容很少,但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。(培養學生的創新思維）〔標題一語雙關:一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時,要引導學生對所擬題目進行分析,找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕(三）拓展延伸課文內容。同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們,甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解,學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。(小組交流，如時間允許,也可以讓部分同學在班上談談。）（四）推薦作業⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。⑵運用插敘的方法,自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。第二課時一、設計理念（轉載自第一范文網，請保留此標記。）本單元的課文“或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示"而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的.教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品,領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質.設計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。二、學習目標１、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。2、把握文中父親的思想性格。３、理解標題的雙關意義。４、學習記敘中運用插敘的敘事方法。三、學習重點、難點記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。四、教學準備1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容.2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件五、教學時間二課時(第一課時）教學要點:１.整體感知，把握文章脈絡。2。朗讀、復述課文3．了解敘事方法及主要作用教學過程（一)激發感情,導入新課父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了,有的過了多少年后才逐步體會到.長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們,父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。（二)朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡.〔讀讀〕1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料,教師不必多講）〔林海音傳:原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于19１8年3月18日生于日本大版,不久即返臺,當時臺灣已被日本帝國主義侵占,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者.不久與報社同事夏承楹結婚.１94８年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。19５3主編《聯合報》副刊,開始文藝創作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員,196７年創辦《純文學雜志》,以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》,散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》;長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊.〕2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。3、簡要復述課文.（主要事件復述清楚即可.)點名復述,其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。4、了解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少,教師要作必要指導）〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法.回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作.〕(三)、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流,然后推選代表班級交流）〔議議〕〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲,實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕(四）小結.(也可以讓學生做）這一節我們理清了文章思路,了解了文中爸爸的性格,那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象,為什么?我們下節課再來探討。（五)推薦作業：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情.⑵熟記“讀一讀,寫一寫”中的字詞音義。（第二課時)教學要點：1品味文章語言２.課題理解3。拓展延伸教學過程.（一)品味文章語言。〔談談〕文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我"影響最大,為什么？（鼓勵學生暢所欲言)做法：⑴爸爸打我;⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子,不要怕，無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做，就闖過去了”.⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕（二)本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。(培養學生的創新思維）〔標題一語雙關:一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世.另擬題時,要引導學生對所擬題目進行分析,找出優點及不足,老師不能，隨便否定或肯定〕（三)拓展延伸課文內容。同學們,我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。(小組交流,如時間允許,也可以讓部分同學在班上談談。）(四）推薦作業⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。⑵運用插敘的方法,自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。(設計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永張延春修改）您可以訪問第一范文網（）查看更多與本文《《爸爸的花兒落了》教案3》相關的文章.教學目標：知識與能力：1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞;2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；過程與方法：3、有感情地朗讀課文，感知文章內容,用簡潔的語言概述文章的內容,理清文章的思路。4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言,豐富語感。情感與德育：５、體會作者字里行間流露的父女深情,并從“我”的成長中得到啟示。教學重點：目標3教學難點:目標2、4教學方法:討論法、分析法.課時安排:2課時教學過程：第一課時教學要點：１、完成目標1，夯實基礎2、速讀課文,復述課文,理清文章思路教學步驟：一、導入《從百草園到三味書屋》我們體會到了魯迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人傷神。今天,我們一同走進林海音的記憶,緬懷她的童年心情。請同學們翻開書,看到《爸爸的花兒落了》.二、初步感知1、從題目《爸爸的花兒落了》我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的?2、從注釋中可知本文選自《城南舊事》，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎？3、快速瀏覽全文,印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過關，并試著復述課文。三、夯實基礎（一）字詞過關參考：1、書下有的注音解釋（摘選)：挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌.2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞(上面有的不重復）腫脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發炎、郁血或充血而體積增大。叮囑ｚhǔ：再三囑咐。恐懼：害怕。花圃pǔ：種花草的園地.教學時讓學生先自行完成“讀一讀，寫一寫”，后齊讀，筆記.也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。(二）知人論世1、作者簡介林海音（1918-２001),原名林含英，小名英子,原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大阪.出生不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。１94８年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。195３年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員.1967年創辦《純文學雜志》,以后又經營純文學出版社.（不要求學生筆記）2、寫作背景《城南舊事》簡介(見《教師教學用書》P15）（以上資料由老師念讀，不要求學生筆記。)四、文本學習(一）整體感知1、解題本文題為“爸爸的花兒落了"，你從這個題目想到了什么？一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。2、快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文.……暫不作評價,學生能概述,初步感知文意也就行了。3、分析文章結構從復述中，同學們發覺到作者是不是只敘述了眼前事呢？那還運用了什么呢？(插敘)回憶,上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢?(《羚羊木雕》）但同學們是否發現本文的插敘有什么不同？從學生的復述中歸納出本文的行文特點:雙線并行，交相生輝。五、本堂小結在這節課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷，而表現出的是一種自強。同時也表現親情的濃厚，下一節課我們就將具體的段落來分析這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分。第二課時教學要點：１、研讀課文重點段落2、完成余下目標及練習教學步驟：一、導入:上一節課我們領悟了本文的結構美,今天,我們繼續分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美.（明確學習內容和重