第二章學前兒童社會教育的目標和內容1編輯版pppt第二章學前兒童社會教育的目標和內容1編輯版pppt第一節學前兒童社會教育的目標第二節學前兒童社會教育的內容

2編輯版pppt第一節學前兒童社會教育的目標2編輯版pppt教學內容

1．學前兒童社會教育的目標

2．學前兒童社會教育的內容教學要求：

1．了解：學前兒童社會教育目標與內容制定的依據。

2．理解：學前兒童社會教育目標與內容制定的原則；學前兒童社會教育目標與內容之間的關系。

3．掌握：學前兒童社會教育目標與內容的基本內容3編輯版pppt教學內容

1．學前兒童社會教育的目標

2．學前兒童社會教育的第一節學前兒童社會教育的目標一、學前兒童社會教育目標的含義學前兒童社會教育目標是指人們對社會教育活動給幼兒身心發展帶來變化的標準與要求的預期規定4編輯版pppt第一節學前兒童社會教育的目標一、學前兒童社會教育目標的含義制定學前兒童社會教育目標的依據

1、學前兒童身心發展的規律與需要。這是學前兒童社會教育目標制定的內在依據。

2、社會發展的需要。這是學前兒童社會教育目標制定的外在依據。

3、我國的教育目的與《幼兒園教育指導綱要（試行）》。這是學前兒童社會教育目標制定的操作性依據。5編輯版pppt制定學前兒童社會教育目標的依據

1、學前兒童身心發展的規律與學前兒童社會教育目標的結構及其內容分析

學前兒童社會教育目標的結構從縱向（層次結構）來看可以分解為學前兒童社會教育總目標學前兒童社會教育年齡階段目標學前兒童社會教育活動目標6編輯版pppt學前兒童社會教育目標的結構及其內容分析學前兒童社會教從橫向（分類結構）來看可以從心理結構劃分為認知、情感、行為幾個方面，也可以從內容板塊分為自我意識、人際交往、社會環境與社會規范認知、社會文化幾個方面。7編輯版pppt從橫向（分類結構）來看可以從心理結構劃分為認知、（一）總目標能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國8編輯版pppt（一）總目標能主動地參與各項活動，有自信心；8編輯版pppt學前兒童社會教育總目標的內容取向分析第一、以兒童為本的價值取向。

從目標的表述看，是從兒童學習的角度來表述的，如能“主動參與”，“樂意與人交往”；從目標內容的表述順序看，主動與自信放在幼兒社會領域教育目標的第一條，這符合幼兒社會性發展的特點，也符合幼兒學習自主建構的特點。9編輯版pppt學前兒童社會教育總目標的內容取向分析第一、以兒童為本的價值取第二、以幼兒情感性發展為基礎的目標取向。在《綱要》的5條目標中，有四條用了情感屬性詞，第一條和第四條的“能”字，表達了目標重在兒童的行為與態度意愿的培養。第二條的“樂意”與“同情”，第五條的“愛”都直接是情感詞，這表明情感性目標在幼兒社會性發展目標處于重要位置。相對于知識和技能，情感與態度是更為內在的目標取向，它為幼兒一生的發展提供方向與動力，它會伴隨兒童終身。10編輯版pppt第二、以幼兒情感性發展為基礎的目標取向。10編輯版ppp第三，以社會關系建構為維度的內容取向。

讓兒童學會恰當的處理各類關系，是讓他習得成長為一個“人”的基本能力與方式。學前兒童社會教育總目標的內容是從各類關系的維度展開的。這幾個維度分別是人與自我、與他人的關系以及與群體和社會的關系。這幾類關系構成了兒童作為一個人的基本關系類型。11編輯版pppt第三，以社會關系建構為維度的內容取向。11編輯版pppt中班《去做客》1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母的手機號碼，并能主動地、正確地將這些信息制作成卡片、繪制成地圖告訴好朋友，邀請朋友來家里做客。2、樂意主動獲取朋友的信息，在父母的協助下，自主選擇方法，線路去同伴家里做客，做禮貌的小客人。12編輯版pppt中班《去做客》1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母

三、確保實現社會領域的教育目標應注意的問題1.教師應有明確的目標意識一方面在于有目的有計劃的組織教育活動；另一方面在于從幼兒一日生活中捕捉教育機會；最終目標——為幼兒一生的發展打基礎13編輯版pppt

三、確保實現社會領域的教育目標應注意的問題1.教師應有明確2.教師應合理的分解目標（1）分解目標要逐漸具體化（2）注意目標的連續性和一致性以及與其他領域發展目標的聯系14編輯版pppt2.教師應合理的分解目標（1）分解目標要逐漸具體化14編輯版3.選擇利用科學有效的活動（1）幼兒社會性發展是在良好的環境中實現的；（2）幼兒社會性發展是在社會活動中實現的（3）幼兒園的社會教育要與家庭、社區密切結合15編輯版pppt3.選擇利用科學有效的活動（1）幼兒社會性發展是在良好的環境第二節學前兒童社會教育的內容一、學前兒童社會教育內容的依據二、學前兒童社會教育的內容范圍三、學前兒童社會教育的具體內容16編輯版pppt第二節學前兒童社會教育的內容一、學前兒童社會教育內容的依據一、學前兒童社會教育內容的依據1、學前兒童社會教育目標2、社會現實3、幼兒的發展17編輯版pppt一、學前兒童社會教育內容的依據1、學前兒童社會教育目標17編二、學前兒童社會教育的內容范圍《綱要》中有關內容和要求的規定。18編輯版pppt二、學前兒童社會教育的內容范圍《綱要》中有關內容和要求三、學前兒童社會教育的具體內容社會行為社會情感社會認知19編輯版pppt三、學前兒童社會教育的具體內容社會行為19編輯版pppt社會行為是指人們在交往等社會活動中對周圍環境中的人或事情做出的態度、言語和行為反應。1.幫助幼兒掌握交往技能，發展交往能力2.引導幼兒遵守規則20編輯版pppt社會行為是指人們在交往等社會活動中對周圍環境中的人或事情做出社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產生的主觀感受！21編輯版pppt社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產生的主觀感社會認知1.自我意識2.對周圍人的認識3.對周圍環境的認識4.對社會環境和文化生活的認識22編輯版pppt社會認知1.自我意識22編輯版pppt23編輯版pppt23編輯版pppt24編輯版pppt24編輯版pppt25編輯版pppt25編輯版pppt26編輯版pppt26編輯版pppt27編輯版pppt27編輯版pppt28編輯版pppt28編輯版pppt29編輯版pppt29編輯版pppt30編輯版pppt30編輯版pppt31編輯版pppt31編輯版pppt32編輯版pppt32編輯版pppt33編輯版pppt33編輯版pppt34編輯版pppt34編輯版pppt四、學前兒童社會教育內容的組織（一）學前兒童社會教育內容組織的原則1、由近及遠的原則提出這條原則的主要依據是學前兒童社會學習的經驗性與拓展性。2、由易到難的原則是指教學內容的安排要從兒童容易理解與把握的內容開始，逐步提高難度與要求。35編輯版pppt四、學前兒童社會教育內容的組織（一）學前兒童社會教育內容組織3、綜合貫通的原則主要是指不同部分，不同層次的社會教育內容，以及社會教育內容與其他領域內容之間應該建立一種有機的聯系，使幼兒的學習完整而又全面。36編輯版pppt3、綜合貫通的原則36編輯版pppt（二）學前兒童社會教育內容組織的策略教育內容的組織一般有兩種思路。一是以知識的邏輯結構為基礎的內容組織。二是以心理經驗的發展水平為基礎的內容組織。37編輯版pppt（二）學前兒童社會教育內容組織的策略教育內容的組織一般有兩種1、基于活動的滲透式組織即將社會教育的內容滲透到幼兒的各個活動環節當中。結合各種具體的活動來組織學習的內容是學前兒童社會教育的一個重要特點。2、基于核心主題的整合性組織即從某個核心的社會性主題出發，將其他領域的內容圍繞這一核心主題加以整合。大多數專門性的社會性主題教學都會運用這一組織策略。38編輯版pppt1、基于活動的滲透式組織38編輯版pppt《幼兒園整合課程》所選的《各行各業這一主題，其核心是對各種職業的認識。其主題計劃將課程設計分為“各行各業”，“各行各業的工作”，“跟住和穿有關的行業”“感謝的心”四個部分，通過“我的爸爸不上班”，“大街上”，“我開店啦！”“走在田埂上”“小小建筑師”“理發師”，“英勇消防員”“謝謝您，醫生”等24個活動來將各行各業的人與事放在一個主題活動中來加以了解和學習，讓兒童對社會生活中的常見職業有一個較為全面的了解。這里面既有社會環境的認識，也有社會文化的學習。39編輯版pppt《幼兒園整合課程》所選的《各行各業這一主題，其核心是對各種職3、基于經驗的拓展性組織即從兒童的基本經驗出發，結合教育的目標在已有經驗的基礎上逐步拓展學習的內容。這一組織策略既可用于具體主題內容的組織。如兒童對自我的認識一般遵循由表及里的線索，即：我的外部特征—我的行為特征—我的情感、情緒特征—我的角色特征；40編輯版pppt3、基于經驗的拓展性組織40編輯版pppt

也可用于大的社會教育內容板塊的規劃，如兒童對自我與環境關系的認識，其內容一般遵循自我—家庭—幼兒園—社區—祖國—人類的擴展線索進行組織。這種內容組織一般根據兒童經驗與年齡增長的線索進行。41編輯版pppt也可用于大的社會教育內容板塊的規劃，如兒童對自我偏見歧視*概括說法刻板印象42編輯版pppt偏見歧視*概括說法刻板印象42編輯版pppt此課件下載可自行編輯修改，供參考！部分內容來源于網絡，如有侵權請與我聯系刪除！43編輯版pppt此課件下載可自行編輯修改，供參考！43編輯版pppt第二章學前兒童社會教育的目標和內容44編輯版pppt第二章學前兒童社會教育的目標和內容1編輯版pppt第一節學前兒童社會教育的目標第二節學前兒童社會教育的內容

45編輯版pppt第一節學前兒童社會教育的目標2編輯版pppt教學內容

1．學前兒童社會教育的目標

2．學前兒童社會教育的內容教學要求：

1．了解：學前兒童社會教育目標與內容制定的依據。

2．理解：學前兒童社會教育目標與內容制定的原則；學前兒童社會教育目標與內容之間的關系。

3．掌握：學前兒童社會教育目標與內容的基本內容46編輯版pppt教學內容

1．學前兒童社會教育的目標

2．學前兒童社會教育的第一節學前兒童社會教育的目標一、學前兒童社會教育目標的含義學前兒童社會教育目標是指人們對社會教育活動給幼兒身心發展帶來變化的標準與要求的預期規定47編輯版pppt第一節學前兒童社會教育的目標一、學前兒童社會教育目標的含義制定學前兒童社會教育目標的依據

1、學前兒童身心發展的規律與需要。這是學前兒童社會教育目標制定的內在依據。

2、社會發展的需要。這是學前兒童社會教育目標制定的外在依據。

3、我國的教育目的與《幼兒園教育指導綱要（試行）》。這是學前兒童社會教育目標制定的操作性依據。48編輯版pppt制定學前兒童社會教育目標的依據

1、學前兒童身心發展的規律與學前兒童社會教育目標的結構及其內容分析

學前兒童社會教育目標的結構從縱向（層次結構）來看可以分解為學前兒童社會教育總目標學前兒童社會教育年齡階段目標學前兒童社會教育活動目標49編輯版pppt學前兒童社會教育目標的結構及其內容分析學前兒童社會教從橫向（分類結構）來看可以從心理結構劃分為認知、情感、行為幾個方面，也可以從內容板塊分為自我意識、人際交往、社會環境與社會規范認知、社會文化幾個方面。50編輯版pppt從橫向（分類結構）來看可以從心理結構劃分為認知、（一）總目標能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國51編輯版pppt（一）總目標能主動地參與各項活動，有自信心；8編輯版pppt學前兒童社會教育總目標的內容取向分析第一、以兒童為本的價值取向。

從目標的表述看，是從兒童學習的角度來表述的，如能“主動參與”，“樂意與人交往”；從目標內容的表述順序看，主動與自信放在幼兒社會領域教育目標的第一條，這符合幼兒社會性發展的特點，也符合幼兒學習自主建構的特點。52編輯版pppt學前兒童社會教育總目標的內容取向分析第一、以兒童為本的價值取第二、以幼兒情感性發展為基礎的目標取向。在《綱要》的5條目標中，有四條用了情感屬性詞，第一條和第四條的“能”字，表達了目標重在兒童的行為與態度意愿的培養。第二條的“樂意”與“同情”，第五條的“愛”都直接是情感詞，這表明情感性目標在幼兒社會性發展目標處于重要位置。相對于知識和技能，情感與態度是更為內在的目標取向，它為幼兒一生的發展提供方向與動力，它會伴隨兒童終身。53編輯版pppt第二、以幼兒情感性發展為基礎的目標取向。10編輯版ppp第三，以社會關系建構為維度的內容取向。

讓兒童學會恰當的處理各類關系，是讓他習得成長為一個“人”的基本能力與方式。學前兒童社會教育總目標的內容是從各類關系的維度展開的。這幾個維度分別是人與自我、與他人的關系以及與群體和社會的關系。這幾類關系構成了兒童作為一個人的基本關系類型。54編輯版pppt第三，以社會關系建構為維度的內容取向。11編輯版pppt中班《去做客》1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母的手機號碼，并能主動地、正確地將這些信息制作成卡片、繪制成地圖告訴好朋友，邀請朋友來家里做客。2、樂意主動獲取朋友的信息，在父母的協助下，自主選擇方法，線路去同伴家里做客，做禮貌的小客人。55編輯版pppt中班《去做客》1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母

三、確保實現社會領域的教育目標應注意的問題1.教師應有明確的目標意識一方面在于有目的有計劃的組織教育活動；另一方面在于從幼兒一日生活中捕捉教育機會；最終目標——為幼兒一生的發展打基礎56編輯版pppt

三、確保實現社會領域的教育目標應注意的問題1.教師應有明確2.教師應合理的分解目標（1）分解目標要逐漸具體化（2）注意目標的連續性和一致性以及與其他領域發展目標的聯系57編輯版pppt2.教師應合理的分解目標（1）分解目標要逐漸具體化14編輯版3.選擇利用科學有效的活動（1）幼兒社會性發展是在良好的環境中實現的；（2）幼兒社會性發展是在社會活動中實現的（3）幼兒園的社會教育要與家庭、社區密切結合58編輯版pppt3.選擇利用科學有效的活動（1）幼兒社會性發展是在良好的環境第二節學前兒童社會教育的內容一、學前兒童社會教育內容的依據二、學前兒童社會教育的內容范圍三、學前兒童社會教育的具體內容59編輯版pppt第二節學前兒童社會教育的內容一、學前兒童社會教育內容的依據一、學前兒童社會教育內容的依據1、學前兒童社會教育目標2、社會現實3、幼兒的發展60編輯版pppt一、學前兒童社會教育內容的依據1、學前兒童社會教育目標17編二、學前兒童社會教育的內容范圍《綱要》中有關內容和要求的規定。61編輯版pppt二、學前兒童社會教育的內容范圍《綱要》中有關內容和要求三、學前兒童社會教育的具體內容社會行為社會情感社會認知62編輯版pppt三、學前兒童社會教育的具體內容社會行為19編輯版pppt社會行為是指人們在交往等社會活動中對周圍環境中的人或事情做出的態度、言語和行為反應。1.幫助幼兒掌握交往技能，發展交往能力2.引導幼兒遵守規則63編輯版pppt社會行為是指人們在交往等社會活動中對周圍環境中的人或事情做出社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產生的主觀感受！64編輯版pppt社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產生的主觀感社會認知1.自我意識2.對周圍人的認識3.對周圍環境的認識4.對社會環境和文化生活的認識65編輯版pppt社會認知1.自我意識22編輯版pppt66編輯版pppt23編輯版pppt67編輯版pppt24編輯版pppt68編輯版pppt25編輯版pppt69編輯版pppt26編輯版pppt70編輯版pppt27編輯版pppt71編輯版pppt28編輯版pppt72編輯版pppt29編輯版pppt73編輯版pppt30編輯版pppt74編輯版pppt31編輯版pppt75編輯版pppt32編輯版pppt76編輯版pppt33編輯版pppt77編輯版pppt34編輯版pppt四、學前兒童社會教育內容的組織（一）學前兒童社會教育內容組織的原則1、由近及遠的原則提出這條原則的主要依據是學前兒童社會學習的經驗性與拓展性。2、由易到難的原則是指教學內容的安排要從兒童容易理解與把握的內容開始，逐步提高難度與要求。78編輯版pppt四、學前兒童社會教育內容的組織（一）學前兒童社會教育內容組織3、綜合貫通的原則主要是指不同部分，不同層次的社會教育內容，以及社會教育內容與其他領域內容之間應該建立一種有機的聯系，使幼兒的學習完整而又全面。79編輯版pppt3、綜合貫通的原則36編輯版pppt（二）學前兒童社會教育內容組織的策略教育內容的組織一般有兩種思路。一是以知識的邏輯結構為基礎的內容組織。二是以心理經驗的發展水平為基礎的內容組織。80編輯版pppt（二）學前兒童社會教育內容組織的策略教育內容的組織一般有兩種1、基于活動的滲透式組織即將社會教育的內容滲透到幼兒的各個活動環節當中。結合各種具體的活