第18頁共18頁教研活動總結本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學形式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程，扎扎實實進步教學質量。結合我校語文教研組全體老師的教研實際，繼續營造良好的教研氣氛和展示舞臺，全面進步課堂教學程度及業務才能，創始我校語文課程改革新場面。一、進一步標準和落實教學常規管理，進步課堂效率1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學形式”為指導，正確把握三維目的，確立“135形式下的閱讀教學”為專題研究目的，以進步研究的實效性。2.進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資共同分享，倡導語文老師細讀文本，深化淺出。3.努力上好每一節家常課。實在落實“135教學形式”于日常課堂教學中，努力進步教學藝術，務實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網絡資，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力進步課堂教學效益。4.用心對待每一次作業：作業精設計，表達“輕負荷，高質量”的教學思想;作業細修改，標準、及時，注重糾錯及情況反應。5.盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經常分析^p學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分開展。二、以“135形式”為契機開展校本教研，進步教學實效組織老師繼續學習《新課程標準》，大力推進“135教學形式”，改革課堂教學方式，促進師生開展。1.樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氣氛，給學生以人文的關心，讓學生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識。2.堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、理論才能的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學生足夠的時間和空間，讓學生在老師的引導下獨立地提出問題，分析^p問題，解決問題，在主動理論過程中積累、感悟。4.突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。5.樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯絡，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文理論時機，進步學習效率。6.講求訓練手段的多樣性，進步練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業修改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。所做工作總結如下：九月份1.9月5日，制定語文教研組方案。2.9月16日到_參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。___六位老師分別執教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。4.9月7日下午，全體語文老師會聚二樓會議室，認真聆聽省特級老師___、縣語文教研員___老師的點評。5.一年級新生在__四位語文老師兼班主任的指導下，認真學習《論語》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式，好評如潮，并在《衢州日報》上加以信息播報。6.9月22日、23日，我校全體語文老師在二樓多媒體積極參與我縣20__屆畢業的青年老師課堂展示活動，聆聽了語文__老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學，并聆聽了_市名師__老師的現場點評，再次明了“135形式”的閱讀教學。7.9月28日，徐_四位老師代表我校語文老師參加縣“閱讀試題現場限時比賽”，3人獲一等獎，1人獲二等獎。等老師在音樂老師的幫助下，積極組織學生參加配樂詩歌朗讀比賽，五六年級學生合作表演的詩歌朗讀《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。9.全體語文老師積極組織一至六年級學生參與__省“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌百余首。十月份1.同年級組老師推門聽2.開展主題活動——“優化作業設計，進步教育教學質量”。(作業設計包括：預習作業、課堂練習、課后提升，及時反應)3.各年級組繼續討論學習“135教學形式”，年級組互相開課、觀摩。4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文老師認真聆聽了__老師執教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對“135形式”的閱讀教學有了更深的認識。5.10月12日，鄭_兩位語文教研組長聽新進老師___老師執教《一去二三里》，為其語文課堂進展把脈號診。6.教誨處安排期中語文教學工作大檢查.十一月份1.11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文老師認真觀摩了__老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的消滅》《為中華之崛起而讀書》五節異彩紛呈的閱讀教學，聆聽了市名師__老師的專題點評。2.11月23日，教研組長程_再次聽新老師__的閱讀教學《雨點兒》，為其指點迷津。3.11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文老師認真聆聽__、__校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發。老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語文學科命題大賽。5.全體語文老師積極組織一至六年級學生參與常山“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌一百五十余首。十二月份1.12月1日，教研組長程_三進___的語文課堂，聽她執教閱讀教學《雨點兒》，指點其語文教學。2.12月5日，__省中小學老師專業開展培訓——遠程培訓工程“專家在我身邊”輔導活動在我校舉行，教研組長__老師執教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評。來自__的教育專家袁_與_縣參加遠程培訓的老師面對面——理解老師們的實際需求、為老師們答疑解惑，傾聽老師們的參訓感言、總結改革成果。在活動中，袁_給四年級的小學生們上了一節寫作課——《如何把“我愛讀書”寫詳細》，用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發學生們在寫作時的創造性思維和才能，學生們聽得津津有味，并主動向老師請教了不少的問題。講課完畢后，袁志勇還對授課內容進展了點評，對現場參訓老師提出的問題做出理解答，并做了“語文有效教學”的專題講座。3.12月7日，新進老師__進展語文公開教學，執教《雨點兒》一文。4.12月11日，在杭州舉行的“我愛祖國”全省故事大王的決賽中，我校六(_)班的___同學獲少年組一等獎。5.各年級組老師制訂復習方案。6.期末語文教學工作大檢查。7.期末教學質量監測及分析^p。8.教研組、備課組交流總結。一月份1.積極迎接期末考。2.以年級組為單位，布置寒假作業。為了充分表達我校體育工作在當前施行素質教育中的地位及作用。我們體育組將繼續深化學習素質教育的先進理念，扎扎實實搞好體育教學教育工作。以進一步進步“兩課兩活動”的質量為根底，以進步學生活動潛力為核心，學生強身健體的方法，培養學生熱愛運動的興趣，使他們樂學、愛學、會學，從而推進素質教育的開展。一、工作要點(一)開發體育組課改資料資，深化課改研究。開發新課程資料資，表達不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面根本要求的體育課程資料體系，是施行體育新課程標準和實現課程目的，急需解決的操作層面的現實問題。1、科組內采用參與式、互動式、進展教學設計、案例的研討。2、加強備課制度，上一堂有關的新課程標準理論課。3、加強體育組的教育教學研討。以課程標準為主體，結合學校的狀況，創出自己的教育教學形式，進步課的質量，促進學生身體的安康開展。(二)以轉變學生學習方式為重點，推進課題研究。1、用心開展教研活動，逐步完善合作探究性學習方式教學的設計框架。2、重視教例、案例的積累。加強老師自身的業務學習，認真學習新課程標準，制定好單元方案及做好教例、案例的資料積累。二、詳細工作思想安排1、認真抓好體育第二課堂活動，及開展多種形式的體育工程活動;2、加強課堂教學研究，努力進步施行新課程的程度，進展一課一案一得的理論課匯報。3、做好教育教學工作，加強家常課的資料，做好課課有資料，有創新。4、發揚艱辛樸素、節儉節約精神、管理好現有的體育器材和使用。并作好器材登記入冊。三、詳細工作資料1、調整課間操的隊伍，進退場的紀律，秩序，錯誤動作，努力進步操的質量。2、優化課堂構造，進步45分鐘效率，重視課的密度和強度，教學形式靈敏多樣。3、抓好學校田徑、籃球、排球運動隊的訓練工作，強化訓練我校排球運動隊的運動程度，迎接省的排球比賽。4、備課要求(1).認真備課，持續兩周余量;(2).每學期教研組檢查備課兩次;(3).認真參加培訓及教研組活動，進步教育教學的質量;5、完成高一年級的分項教學班級組合。主要設籃球，排球，足球，羽毛球，乒乓球。6.上課要求重在培養興趣，重在全面進步(1).進一步加強思想進修學習，不出現體罰與變相體罰現象。(2).熟悉課的重點難點，做到心中有底有收獲。(3).老師在課前做好準備工作，不上無準備的課。(4).課堂中啟發學生求知求真敢于提問，敢于探究。老師加強巡視，一鼓勵表揚為主，充分發揮學生，使學生喜歡老師，喜歡體育這門學科。7.聽課要求互相聽課并做到及時反應、交流。用心按時參加市屬中學體育教研活動，認真聽取其他老師的課。一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究施行,深化開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，進步新時期幼兒園的教育質量。一、加強學習進一步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了老師專業化程度的缺乏，特別是思想觀念轉變與理論、行動的脫節，缺乏理論的總結研討，往往使教學停頓不前或前進步子太慢。本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和施行新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進展一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變老師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使老師理解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進展分析^p，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進展展現，然后，大家一起討論解決，使方案活動設計更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進展解讀施行的根底上，又邀請了本質幼兒園骨干老師進展講課，使我們更進一步理解新教材，施行新教材。通過多形式的開展學習活動，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有進步自己專業化程度，才能適應現代幼兒教育的開展。當然，通過學習，使老師在施行過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。二、繼續注重理論嘗試逐步適應改革的開展由于幼兒園教育活動內容具有很大靈敏性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使老師們統一的理解和領會，而目前在理論新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和施行、老師本身的素質等)因此，一日活動除了給予老師選擇教材的權利，給予老師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進展理論的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經歷及時傳遞給其他老師。比方：觀察記錄方法、、個案分析^p、隨筆等，都可以掛在校園網上進展交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過理論操作體會，本學期老師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比方：老師的主題教育“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分表達了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在老師啟發引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會越來越濃。三、加強反思學習深化專題研究根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈敏性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心開展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進展學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比方：主題活動中，各局部內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?通過這些問題，讓老師們帶著問題進展施行研討，理論體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化開展，即開展老師觀察記錄才能，又為整合全面性提供幫助。園本教研是幼兒園老師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園開展，加強園本培訓。現將工作總結如下:一、以科學的開展觀為指導，高度重視園本教研工作假如說，老師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒老師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作開展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓老師成長于學習之中，開展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格老師逐步成長為優秀老師、專家型老師，從而更好的實現自身的價值。二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員詳細負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進展及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。三、建立健全各項制度和方案，確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的方案，列出培訓的內容和安排，老師再根據總的方案制定出本班的園本活動方案。這樣既指導了老師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，催促老師自覺的完成學習任務。按照學期初制定的教研活動方案，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目的。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：一、教研活動日趨標準1、標準表達在方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那么，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論、研究制定出學期方案，該方案具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目的的特點，而且能通過讓老師參與方案的制定，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容確實定上，保教室更是精益求精，結合學期目的通過各種渠道深化理解教學實際和老師、幼兒所需等靈敏性地安排教研內容，所以每次教研老師們都是快樂而來、滿意而歸。2、標準表達在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標準表達在教研活動的準備與整理上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的根底上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提早將通知發放給各班，以便每位老師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目的、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過后分析^p同時也能積累下極有價值的第一手資料。二、教研活動時間得到更充分的保證自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深化人心，成了老師們不可缺少的精神食量。三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩首先，本學期我們在原先根底上，