寫出人物的精神第一單元作文說一說你看到的不同？導入新課

看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？這些事件又表現了他的什么特點?

人，有多面。

寫人，可以寫人物的外在特點，也可以寫內在的精神。寫出人物精神學習目標1.了解“寫出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神，刻畫人物。回顧所學描寫人物的常見方法標志性動作？口頭禪？個性？外貌？你能從所學課文中舉出一些例子嗎？將人放在事中去？回顧所學描寫人物的常見方法《從百草原到三味書屋》中“壽鏡吳老先生”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。回顧所學描寫人物的常見方法《再塑生命的人》中，敘述莎莉文老師通過激發“我”的求知欲，一步一步重塑“我”生命的經過。

你記得具體經過嗎？要寫出人物的精神，需要注意哪些呢？1、可以抓住典型細節來表現人物的精神風貌。（1）他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。（2）飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認真、鍥而不舍（4）你們站出來!你們站出來!不畏強權（3）他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

（6）他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。（5）我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面；4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。2、可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實“純”奉獻精神

對比手法更有利于表現鄧稼先作為中國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質。3、借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:（1）鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；（2）稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經歷的事情，在描寫和敘述中展現他的性格品質。

有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環境，以景寫人。以典型事例，來表現人物的精神風貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。吐了出來,用微微發抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質，也對文章主旨，起到了升華的作用。

總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理