進步小學低年級學生漢語拼音學習的有效方法進步小學低年級學生漢語拼音學習的有效方法漢語拼音是小學生學習漢字的重要工具，也是小學一年級語文教學的重要任務。漢語拼音的枯燥性使剛入學就接觸它的學生難上加難，也是很多低年級語文老師很頭疼的教學難點。因此，探究低年級漢語拼音教學的有效方法尤為迫切。一、多種方法，提快樂趣都說興趣是最好的老師，?語文課程標準?也指出：漢語拼音教學盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此，在漢語拼音的教學中，老師首先要努力運用多種方法，進步學生學習漢語拼音的興趣。1.圖畫法2022年最新使用的教育部審定的語文教科書，拼音教學最大的改變是圖畫更加惟妙惟肖，因此教學中要充分利用好這些圖。如在教學拼音字母gkh時，可以利用課本中的插圖這樣導入：請同學們仔細觀察課本28頁的圖畫，說說你都看到了什么？大局部學生都會答復：看到了有一條小河，河里有小蝌蚪，小蝌蚪和水草組成了字母k。一個小女孩口渴了，正在拿起杯子喝水。她坐的椅子很像字母h。空中還有一只白鴿，它嘴里叼著形狀是字母g的橄欖枝。課本中類似的圖畫每課都有，大局部是直接表音或表形的。這些插圖興趣性較濃，又是多為兒童熟知的內容，易說易記，形象生動，客觀上大大減低了拼音教學的難度，增強了拼音教學的興趣性。2.兒歌法兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動活潑，是一種將所學內容轉化為音樂智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級學生來說，尤為喜歡。抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為進步漢語拼音教學效果的一條有效途徑。如四聲兒歌：一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。標調兒歌：有a標a上，沒a找e，iu并列標在后，i要去點把調標。兩拼音和三拼音的拼讀兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。漢語拼音書寫兒歌：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音的音、形及拼音學習的規那么，而且還創造了一種充滿韻律的課堂氣氛，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中學習拼音。二、重視過程，培養才能漢語拼音的教學和其他知識一樣本文由論文聯盟.Ll.搜集整理，雖然它只是識字的工具，但在教學的過程中方法得當，還能培養學生其他方面語言學習的才能。1.培養想象力想象是創新的翅膀。在漢語拼音教學中，可以讓學生自己編順口溜或歌謠記住聲韻母，使學生借助創造性想象豐富自己的心理活動，進步學習的積極性。如在教學gkh時，除了課本中的插圖，還可以繼續啟發學生，你覺得gkh這三個字母像什么？有學生就會說：g像阿拉伯數字9，k像一挺機關槍，h像n的哥哥。又如很多學生不會正確區分bpdq，學生就自己編創了兒歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，左上半圓qqq，左下半圓ddd。這樣學習的積極性很高，因為是自己編的兒歌，記憶也結實。2.培養語言表達才能語言表達才能是語文學習的重點培養才能。為此，在教學的過程中，老師要努力挖掘一切訓練語言表達才能的訓練因素。如在教學帶腔調的音節時，可以引導學生組詞，并用所組的詞語說一句簡單完好的話。還可以老師說一些具有代表性的句子，將里面的重點詞語空缺下來，讓學生來用拼音補充等等。這樣學生在學習拼音的同時，也積累了不少句子，培養了語言表達才能。三、讀寫結合，靈敏運用在教學的過程中，我們常常發現學生會讀，但落實到寫上仍會出現很多問題。一年級的語文課本大局部是注音課文，讀這樣的課文，有利于在閱讀中穩固拼音，純熟拼音。兒童能掃讀長篇拼音課文，讀的流暢，讀的流利，重要的原因之一就是拼音在閱讀中發揮了它的注音工具作用；反過來大量閱讀又使兒童獲得了閱讀、掃讀才能。兩者互相促進。教學中我們要把認讀和拼寫親密結合起來，一邊讀，一邊寫。開場寫詞語的音節，然后是句子。我們可以先從身邊熟悉的事物寫起，如寫本班42名小朋友的名字、家具名稱、日常用語、地名等。寫句子也是由簡到繁，由一句話到幾句話，逐漸增加。比方：要參加少先隊就要求用拼音寫入隊申請書；有了事情不能上學就用拼音給老師寫請假條。過新年了，用拼音給老師寫幾句最想說的祝福語。這樣一步一個臺階，學生就逐漸可以寫出平均30到50的拼音短文。堅持下去，不僅發揮了拼音的作用，也在應用中對拼音掌握的更加純熟。同時，在教學的過程中一方面注意多鼓勵，另一方面也要特別關注學困生的學習。對易混淆的詞語音節要用同種類型的題目多加訓練，反復訓練。以上