《教育就是喚醒》讀后感江橋鎮中心小學周曉輝這學期,我有幸靜下心來研讀了彭興順老師的《教育就是喚醒》這本書,讀后使我的感受很大。正像書中開篇的德國教育者第斯多惠所說:“課堂教學的技巧不意味著傳授教學技能,而意味著激發、喚醒和鼓勵。”是的,素質教育便是喚醒,“喚醒”一詞用的非常貼切,因為素質教育便是喚醒人類心中最美麗的事物,讓人性散發璀璨的光芒;喚醒人類自主創造意識,讓蘊含于大腦中的強大創造力得到發展；喚醒人類對生活價值的深刻體驗,讓人類從創造生活價值中獲得最快樂的人生；也喚醒我們對教育工作的思考,使我們在教書育人的過程中逐步提升自我。司馬光曰:“才者德之資也,德者才之帥也。”亙古至今,師以德為本,育師先育德。所以一個優秀的老師,即是一個優秀的傳道、授業、解惑者。因此老師要首先調節好自身的心理,注意自身的一言一行,給學生提供好榜樣,用品德占據了孩子的內心。而老師的職業道德也要在愛中表現。所以老師對學生的是一份特殊的情意,是一份無私的愛心。老師要擁有無私的愛心,就必須高度重視學生個體素質,端正教育思路,更新學生知識結構,以崇高的人品、深厚的學問、博大無私的愛心去影響學生,成為學生心中的好榜樣。首先,喚醒老師。所謂喚醒教師,就是喚起老師的愛心和責任,并認真落實職業道德準則；喚起教師對職業的審美興趣,進一步提升職業境界；喚起教師的雄心壯志,探索專業提升之路；喚起教師的育人責任,不放棄,不拋棄,不讓一個孩子掉隊。在教學工作中,不但要關懷愛護全體學生,還要充分相互尊重他們的個性,要和平正義的對待每一位學員；不僅要不斷激勵每一位孩子,還要帶給孩子信心,要努力看到他們前進的軌跡,肯定他們奮斗的成績讓我們對孩子多有些寬容,少一些打罵；多一點關心,少一點點冷漠；多一點贊賞,少一點點傷害,因為你的包容、關心、贊賞才可以澆灑出一片生機的蔥綠,使每一顆金子都熠熠生輝。教師不但應該有高尚的職業素養,而且需要有深刻的教育學問,實踐已經證明,教師"授業解惑"的作用決定了教師不僅應該具備淵博的知識、博大精深的科學知識,還必須努力學習,掌握相應的教育專業知識。這樣才能教給學生有用的知識,教會學生學會動腦思考,教會學生收獲知識的方法。其次,喚醒家長。因為家長是孩子一生的老師,要改變孩子,先改變家長。所以,要喚醒父母的榜樣意識,把握良好習慣養成的德育根本,注重兒童的終生發展；喚醒了父母的發現智慧,并開發寶寶的優勢潛力,幫助寶寶變成最好的自己。第三,喚醒學生。育人先育心,澆樹要澆根。喚起兒童,就是喚起兒童的負責和良心,讓人性更加健康完美；就是喚起兒童們內心的美好情感,讓兒童們如同一個春天里的嫩莖,在和風細雨中健康成長,不被邪惡所迷惑;提醒小朋友們追逐人生理想,造就自己美好的一生。正如文化是表現為一種人怎樣看待別人、對待自我、怎樣看待自己所在的社會自然環境,在一個文明厚重深邃的社會里,人學會重視自我——他不茍且,也因為不茍且,所以有了品味。而品質、德行、才智都是人文積淀的總和,而這一切也就是我們的追求。做教師,不僅是為了一份穩定的工作,為了一份還算樂觀的薪酬。更重要的是,為了祖國的發展,為了教育的延續,為了知識的傳遞。我們的目的不是為了流芳千古,聲名顯赫,更不是為了讓家長和學生感謝。我們的目的,只是為了讓學生成就自己,同時回饋社會,報效祖國。老師的事業是很孤獨的,但更多的時間,我們都是在燈下看著潔白的四壁,默默地守望孤獨,撲去心中的灰塵去守望教育事業,構筑教育的夢想；更多的時候,我們只是在黑夜里瞑思苦想,悄悄地等候長大,揮去眼前阻礙著我們前行的細沙,尋找生命教育的真理。閱讀了這本書后細細反思,如同