體積和體單位教材分：體積概念的教學(xué)，教材分三個(gè)步驟進(jìn)行：故事、實(shí)驗(yàn)、比較。首先，通過熟悉的“烏鴉喝水的故事引入讓學(xué)生在討論和交流中感悟到物體占有的空間。接下來，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生明白石頭占有空間。最后，引導(dǎo)學(xué)生比較電視機(jī)影碟機(jī)和手機(jī)所占空間的大小說明不同物體所占空間的大小不同，從而揭示出體積的概念。體積單位的教學(xué)分三個(gè)層次：一是必要性；二是體積單位的定義三是表象的建立教材借用實(shí)物幫助學(xué)生建立體積單位的實(shí)際大小觀念。學(xué)情分：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上學(xué)生已有知識(shí)：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識(shí)。學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程而活動(dòng)無疑是這個(gè)過程的再現(xiàn)大量的活動(dòng)又為從直觀辨認(rèn)到探索特征提供了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)本班學(xué)生特點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景比較豐富，基礎(chǔ)知識(shí)較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導(dǎo)下，可以自主分析問題。學(xué)習(xí)目：1、通過觀察、實(shí)踐，理解體積的概念。2、通過自主探究和合作交流，初步認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米并建立表象感知其大小，能區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，能正確選擇和使用體積的單位。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重：立體積概念；認(rèn)識(shí)體積單位、解決措：察，動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)，自學(xué)。學(xué)習(xí)難建立體積單位的大小表象確運(yùn)用體積單位表示物體的體積。解決措：察，比較，理解感知。教學(xué)準(zhǔn)：課件學(xué)習(xí)過

量杯，大小不同的石頭，水。

一、故導(dǎo)入通過“烏鴉喝水”的故事，初步體會(huì)石子占有空間。二、動(dòng)實(shí)驗(yàn)，理解積的定。1、出示實(shí)驗(yàn)要求與步驟，讓學(xué)生在觀察比較中體會(huì)物體不但占有空間，所占空間還有大小之別石頭比小石頭所占空間大2、是不是所有的物體都要放入水中才能體會(huì)出它占有空間？并舉例證明。3、比較洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)誰站的空間大，在比較中揭示出體積概念并板書，明白誰占得空間大誰的體積就大。三、認(rèn)體積單位并立表象1、出示兩個(gè)形狀不同的長方體，目測哪個(gè)的體積大。2目測無法比較出結(jié)果時(shí)追問以怎樣做就能比較出兩者體積的大小？（用小正方體拼搭出來，看各自含有多少個(gè)小正方體而體會(huì)到要用統(tǒng)一的體積單位來測量的必要性，引出體積單位：立方厘米補(bǔ)充完善課題。3、追問：測量講臺(tái)、教室的體積用立方厘米合適嗎？引出體積單位立方分米和立方米加以認(rèn)識(shí)。4、學(xué)生找身邊體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體建立表象。四、知運(yùn)用1、練習(xí)一：區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、練習(xí)二：數(shù)體積，掌握用體積單位表示物體的體積。五、達(dá)檢測1）叫做物體的體積。2、計(jì)量體積要用()單位，常用的體積單位從小到大有（）以分別寫成（）3、測量籃球場的大小用（）單位，測量學(xué)校旗桿的高度用（）單位，測量一只木箱的大小要用（）單位。4、數(shù)學(xué)課本的體積是（cm3一間教室所占空間是182（個(gè)饅頭的體積是1.2（dm35、判斷。（1）物體的大小叫做物體的體積）

（2）一只長方體紙箱，表面積是平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大）六、全小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還存在哪些問題？七、拓延伸1、一個(gè)正方體的棱長是1（面積是（積是（212個(gè)棱長1厘米的小正方體