小學勞動教育實施情況調查問卷（含教師卷和學生卷）及調查結論小學勞動教育實施情況調查問卷(教師卷)尊敬的老師：您好！本調查旨在了解當前城區小學勞動教育的實際情況。此問卷不記姓名、不公開，選項沒有優劣好壞之分，所得資料僅用作學術研究，請放心并據實填答。謝謝您的支持與協助！一、教師基本信息：任教年級是/否擔任班主任年齡是/否擔任勞動教育課教師二、請根據下列描述與你相符的選項，在相應的選項上打“√”。1、您對勞動教育的內涵了解嗎？A、非常了解B、了解C、不太了解D、不了解2、您認為小學開展勞動教育有價值嗎？A、非常有價值B、有價值C、不太有價值D、沒有價值3、小學開展勞動教育有哪些價值？（可多選）A、培養實踐能力和創新精神B、培養勞動能力和習慣C、培養勞動意識和興趣D、增進體質及鍛煉意志E、發展思維能力與智力F、增強道德責任感G、陶冶人格及情操H、其他4、您覺得學校開展勞動教育對學生其他學科有影響嗎？A、有正面影響B、有負面影響C、沒有影響D、不清楚5、您了解小學勞動教育的目標嗎？A、完全了解B、了解C、不太了解D、不了解6、您認為小學勞動教育的培養目標是什么？（可多選）A、樹立正確的勞動觀念B、具備必要的勞動知識與技能C、養成良好的勞動素養D、培養學生的自理能力和獨立性E、增強道德責任感F、增強體質G、其他7、您認為開展小學勞動教育的內容依據是？A、按照《指導綱要》開展B、以課程大綱為基礎，結合本地、本校的實際情況開展C、由教師自己決定開展內容D、不清楚E、其他8、貴校開展小學勞動教育主要內容有哪些？（可多選）A、日常生活勞動B、清潔、美化校園勞動C、手工制作D、種植植物或飼養小動物E、生產勞動（如到工廠、農場等地參觀學習）F、公益勞動（如參與社區環保、公共衛生、敬老院等服務性勞動）G、其他9、您認為有必要開設勞動教育必修課嗎？A、非常有必要B、有必要C、不太必要D、不必要10、貴校有開設勞動教育課嗎？A、有B、沒有11、貴校勞動教育課的課時安排？A、每周一節B、每兩周一節C、每月一節D、根據具體情況安排課時E、沒有開設F、其他12、勞動教育課有被占用的情況嗎？A、經常B、一般C、偶爾D、從不13、貴校有發放勞動教育教材嗎？A、有發放B、沒有發放14、您覺得有需要配備勞動教育教材嗎？A、很有必要B、有必要C、不太必要D、沒必要15、貴校有發放勞動實踐指導手冊嗎？A、有發放B、沒有發放16、您覺得有需要配備勞動實踐指導手冊嗎？A、很有必要B、有必要C、不太必要D、沒必要17、貴校有開展過哪些校外勞動實踐活動？（可多選）A、到工廠、農場等地參觀學習B、到社區、敬老院等地參加公益性勞動C、志愿服務活動（如看望空巢老人、做義務講解員等）D、去青少年宮實踐E、去林場植樹F、沒有開展過G、其他18、貴校開展小學勞動教育的主要途徑有哪些？（可多選）A、開設勞動教育課B、學科中滲透勞動教育C、安排校內外勞動實踐D、在校園文化中強化勞動教育E、其他19、貴校勞動教育課由兼職教師還是專職教師擔任？A、兼職教師B、專職教師20、您覺得勞動教育課需要由專職教師擔任嗎？A、需要B、不需要21、您愿意擔任勞動教育課教師嗎？理由是？A、愿意，理由是B、不愿意，理由是22、在校能否有機會參與勞動教育相關的培訓？A、經常有機會B、有機會C、偶爾有參加D、沒有機會23、您認為勞動教育相關的教師培訓效果怎么樣？A、非常有效B、有效B、不太有效D、沒有效果24、您覺得需要對學生的勞動情況進行評價嗎？A、需要B、不需要25、您對學生勞動情況進行評價的主要方式有？（可多選）A、書面測試B、勞動成果展示C、建立檔案袋D、學生自評E、其他26、對學生勞動情況進行評價的主體有？（可多選）A、教師B、生生互評C、自我評價D、家長E、社會人士F、其他27、貴校有組織家長對勞動教育進行家校共育嗎？A、有B、沒有28、貴校有要求家長反饋學生在家的勞動情況嗎？A、有B、沒有29、您認為貴校勞動教育的開展情況如何？A、很好B、較好C、一般D、不好30、您認為開展勞動教育主要的困難是什么？（可多選）B、學校不夠重視C、勞動教育的內容片面、形式單一D、校內外勞動實踐基地缺乏E、評價體系不夠完善，流于形式F、缺乏家庭、社會的支持和配合G、經費不足H、其他31、您對小學勞動教育還有哪些意見和建議，請寫在下方：再次感謝您的支持與配合！小學勞動教育實施情況調查問卷(學生卷)親愛的同學：你好！本調查旨在了解當前城區小學勞動教育的實際情況。此問卷不記姓名、不公開，選項沒有好壞之分，所得資料僅用作學術研究，請放心并據實填答。感謝你的參與和支持！一、個人基本信息性別年級年齡二、請根據下列描述與你相符的選項，在相應的選項上打“√”。1、你喜歡勞動嗎？A、非常喜歡B、喜歡C、不太喜歡D、不喜歡2、你參加勞動的最主要原因是？（）A、能提高綜合素質B、被安排參加C、有考核要求D、個人喜歡好E、有責任和義務F、其他3、你不樂意參加勞動的最主要原因是？（）A、影響學習B、沒有用，浪費時間C、不喜歡D、其他4、勞動沒有高低貴賤之分，勞動最光榮。A、同意B、不同意5、你認為小學開展勞動教育重要嗎？A、非常重要B、重要C、不太重要D、重要6、您認為小學開展勞動教育有價值嗎？A、非常有價值B、有價值C、不太有價值D、沒有價值7、學校勞動教育課的課時安排？A、每周一節B、每兩周一節C、每月一節D、根據具體情況安排課時E、沒有開設F、其他8、勞動教育課有被占用的情況嗎？A、經常B、一般C、偶爾D、從不9、學校有發放勞動教育教材嗎？A、有發放B、沒有發放10、您覺得有必要配備勞動教育教材嗎？A、很有必要B、有必要C、不太必要D、沒必要11、你喜歡的勞動教育內容有哪些？（可多選）A、日常生活勞動B、清潔、美化校園勞動C、手工制作D、種植植物或飼養小動物E、生產勞動（如到工廠、農場等地參觀學習）F、公益勞動（如參與社區環保、公共衛生、敬老院等服務性勞動）G、其他12、學校有開展過哪些校外勞動實踐活動？（可多選）A、到工廠、農場等地參觀學習B、到社區、敬老院等地參加公益性勞動C、去青少年宮實踐D、去林場植樹E、沒有開展過F、其他13、你希望學校通過什么方式開展勞動教育？（可多選）A、知識講授B、手工制作C、清掃、美化校園D、到實踐基地種植植物、植物E、開展勞動為主題的教育活動（如植樹節、勞動節、農民豐收節、志愿者節等）F、到工廠、農場等地參觀學習G、到社區、敬老院等地參加公益性勞動H、其他志愿服務活動（如看望空巢老人、做義務講解員等）I、其他14、你希望誰對你的勞動情況進行評論？A、教師B、生生互評C、自我評價D、家長E、社會人士F、其他15、你覺得通過學校的勞動教育哪方面得到了提升？A、勞動觀念B、勞動知識和能力C、勞動精神D、勞動習慣和品質E、自理能力和獨立性F、責任心和使命感G、其他16、現學校勞動教育課由兼職教師還是專職教師擔任？A、兼職教師B、專職教師17、你覺得勞動教育課需要由專職教師擔任嗎？A、需要B、不需要18、你參加學校開展的勞動教育有什么感受？A、覺得有趣B、覺得無趣C、覺得有價值D、覺得沒有價值19、你覺得學校勞動教育開展的怎么樣？A、很好B、較好C、一般D、不好20、你希望學校的勞動教育哪方面得到改善？（可多選）A、增加理論知識的學習B、豐富勞動教育的內容B、增加更多勞動實踐的活動C、增加更多的專業人員講解指導D、開拓更多勞動實踐基地F、完善勞動教育評價體系E、其他21、在家里，家長有安排你做家務嗎？A、經常B、偶爾C、從不22、你在家經常做的家務有哪些？A、整理自己的房間和物品B、倒垃圾、清掃房屋、洗碗、洗菜等C、做飯、洗衣服等D、縫補衣服E、養殖植物或飼養小動物F、其他23、你每天在家勞動的時間？A、不做家務B、十分鐘以內C、10~30分鐘D、30~60分鐘E、1小時及以上24、你在家勞動的原因是？A、自己喜歡B、覺得有責任和義務C、父母安排D、學校要求E、想得到表揚或獎勵F、其他25、您對小學勞動教育還有哪些意見和建議，請寫在下方：再次感謝您的支持與配合依據對師生調查問卷數據的分析及對教師訪談的結果可以看出，X市城區小學勞動教育的開展已取得了一定的效果，均有按國家的要求開設了勞動教育課，在一定程度上也對小學生開展了勞動教育，并且大部分教師大體上也能意識到勞動教育對小學生的價值；但與其他“四育”相比，勞動教育在小學中處于邊緣化的狀態，主要仍存在如下問題。勞動教育的認知理念存在偏差勞動教育是培養學生全面發展的重要內容之一，不能簡單的把它看成只是體力勞動，或是勞動技術課（讓學生掌握一定的勞動知識與技能）；新時代的勞動教育強調的是要挖掘勞動的育人價值。顯然，從對X市城區小學的調研可以看出，師生對小學勞動教育的認知理念仍存在著一定的偏差。勞動教育內涵認識不深在對X市城區小學教師訪談中，發現有些教師并未對《意見》進行學習或仔細閱讀，對新時代小學勞動教育的內涵不太清楚。其中有一名小學高年級的H老師說：“知道國家最近在強調要加強小學的勞動教育，也知道國家頒發了一些政策，但因為平時工作也比較忙，還沒有來得及看?！痹趯處熽P于對勞動教育認識的調查中，有教師把小學勞動教育等同于勞動技術教育或活動課程，這都表明了對勞動教育的內涵認識不到位。且關于“您認為有需要配備勞動實踐指導手冊嗎”的問題，有98.1%的教師表示“需要”，有1.9%的教師表示“不需要”，反映了教師把小學勞動教育課程與一般的文化課程混為一談，其背后存在著教師對小學勞動教育認識不深的因素，缺乏對小學勞動教育的正確認知?，F如今我們已進入新時代，在社會競爭、國際競爭的背景下，需培養具備有高競爭能力的創新型人才，需解決教師及學生對勞動教育內涵認識不深的問題。勞動教育價值受到忽視雖然對小學實施勞動教育的價值，大部分教師給予了肯定的態度，但其中仍有8.1%的教師認為是沒有價值的，22.1%的教師認為不太有價值，忽視了小學勞動教育的價值，這組數據很明確的展現了教師未發現勞動教育對小學生的重要價值。在學術問卷中，關于“您認為小學開展勞動教育有哪些價值”的問題，認為勞動教育可以增進小學生的體質及鍛煉意志的教師占比是最多的，為23%；而認為可以培養小學生勞動能力和習慣、可以培養小學生的勞動意識和興趣的教師占比，與認為可以增強小學生道德責任感的教師占比是差不多的。由此可以看出，教師缺乏對小學勞動教育價值的全方位認識。義務教育是面向全體學生的教育，小學勞動教育也是要面向每個小學生的教育，要確保全體小學生的勞動素養的養成，就務必要確保小學勞動教育的價值獲得肯定。勞動教育的課程開設情況欠佳要保證X市城區小學勞動教育實施的有效性，小學勞動教育課需如期開展。當前，X市城區小學勞動教育在課程開設方面有可取之處，但仍存在一些問題，開設情況不夠理想，未達到國家的政策目標要求。課程計劃執行不力任何事情或學習都是有計劃有目標的，且在具體的實施過程中也應嚴格按照計劃執行。在對X市城區四所小學問卷調查數據可見，四所小學的1-6年紀都有開設勞動教育課，而且亦在課表中所有體現。但同時，在問卷調查中，只有15.4%的教師和5.1%的學生表示勞動教育課未出現過被占用的情況，可見小學勞動教育課被占用的現象比較普遍。在對學校的走訪過程中，有位任教四年級數學的P老師說：“這個課據我了解，只出現在課表上，真正上過的沒有幾次，基本上被安排上文化課。”可見小學勞動教育課只是徒有虛名，小學勞動教育的課程計劃已成為了應付上級檢查的一個方式和工具，小學勞動教育課未按計劃執行。課程目標不夠明確關于“您了解小學勞動教育目標嗎”的問題，調查數據表明，僅有5.2%的教師表示完全了解，有52.1%的教師表示不太了解，有25.4%的教師表示不了解；可見，大部分教師并不清楚勞動教育的目標。要想有效的開展好勞動教育，明確勞動教育目標是其前提和基礎。國家頒布的《指導綱要》中有明確提出了小學勞動教育的課程目標，但在對此文件學習情況的教師訪談中了解到，只有少部分的教師對此有進行學習，仍有部分教師對此文件未曾學習。在對小學的調研中C老師說：“對小學勞動教育的課程目標我確實不太清楚，搞不太明白，以為就是讓學生參與一些體力勞動，掌握一些勞動知識與技能。”可見，需要落實教師對小學勞動教育相關政策文件的學習，學校和教師必須明晰小學勞動教育的目標。課程內容不夠豐富課程內容決定了小學勞動教育課的開展范疇，是小學生勞動素養能否養成的關鍵因素，是小學勞動教育課程的重要內核。針對小學開展勞動教育課內容的問卷調查，有27.5%的教師表示對小學勞動教育課程內容并不清楚，且有12%的教師認為小學勞動教育課程內容按教學大綱上來開展即可。如果教師對課程內容并不清楚的情況下，何以保證其能上好課，如何保證課程開設效果；教學大綱是指教師提供一個指向和指標，但更需要教師能在大綱基礎上有更豐富的內容可以呈現，讓教師能夠發揮出主觀能動性，能結合學生實際情況因材施教，能結合本校情況因地制宜?？梢钥闯?，小學勞動教育課程內容存在單一的現象，不夠豐富。課程實施途徑較少小學勞動教育實施的途徑越多，就越有益于小學勞動教育目標的實現，也助于提高小學勞動教育的實施效果。在對教師問卷調查中，有47.8%的教師表示是以開設勞動教育課的方式進行的，只有10.1%的教師表示是以校內外勞動實踐活動方式進行開展的。在訪談中Y老師說：“勞動教育的實施途徑目標還比較少，主要是讓學生搞衛生，而且學校也并沒有充分利用好五一勞動節來對小學生勞動觀念的培養，這方面做的還不夠?！笨梢姡W對勞動教育的實施途徑存在較少的問題，部分教師還是以一般學科的開展方式同等對待小學勞動教育的開展，對小學勞動教育的認知不夠全面和深刻。需充分利用多種渠道開展好小學勞動教育，要充分利用校園的顯性課程和隱性課程，多渠道開展好小學勞動教育，促進小學生勞動素養的形成。勞動教育的師資配備相對薄弱教育大計，教師為本，教師在教學中起著主導作用。教師是開展好城區小學勞動教育的主力軍，在勞動教育開展過程中起著至關重要的作用。在針對X市城區小學勞動教育師資的調查中發現，其師資力量相對薄弱，主要表現在勞動教育任職教師來源失衡、勞動教育教師的任職意向不高、勞動教育教師缺乏專業的培訓等方面。教師來源結構失衡術業有專攻，教師行業亦是如此。每個教師都有自己最擅長的學科，讓教師在自己最擅長的領域里發光發熱，不僅有利于發揮出教師最大的價值，而且也能保證課堂的效率。根據對X市城區四所小學勞動教育教師調查數據顯示，專職教師的比例僅為9%，兼職教師的比例為91%。在訪談過程中，一位教數學的W老師說：“我們學校的勞動教育課直接都是數學老師擔任的，我就每周有一節勞動教育課，沒有所謂的專職教師，當然數學老師也不會上勞動教育課，都是直接把勞動教育課變成了數學課?！币婚T課程的開展若專、兼職教師比例失調，易導致課程開設的盲目性，不易保證課程進展的科學性和系統性。小學勞動教育課程要保證很好的進展，還需提高專職教師的比例，讓專職教師帶動整個勞動教育教師隊伍的發展，促進城區小學勞動教育的有效落實。教師任職意向不高所謂有志者，事竟成。教育是一項長期的事業，就像是馬拉松，所以更需教師擁有很好的育人情懷。勞動教育目前處于被邊緣化的狀態，城區小學勞動教育教師的任職意向越顯重要。針對X市城區