冀教版一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案

篇一

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫3個漢字，熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培育孩子對動物的寵愛之情，感受大自然的美，激發喜愛大自然的感情。

教學重點：

正確認讀生字及背誦課文

教學難點：

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前預備：

1、錄音機，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

學生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份寶貴的禮物，想不想看？

（出示呈現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）觀賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什么？（引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美）

2、此時此刻，你最想干什么？

在學生盡情表達后，教師說：“那就趕快召喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導朗讀

（1）讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發覺了什么？（學習新標點“！”）

B、知道這里為什么用感慨號嗎？（特殊快樂、快樂）

（2）競賽朗讀：個別讀、男女生讀

（二）觀看畫面，說話訓練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（出示小動物跑出來的動畫）

1、引導學生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說。（2）個別說（3）同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

（1）學生自由讀指名讀

（2）理解“一群”，區分“一群”與“一個”

二、自主合作，探究學習

（一）質疑

小朋友，剛剛讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

教師依據學生答復，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學習

1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思索上述3個問題。

2、爭論溝通

可以在小組內溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。

（三）匯報學習狀況

1、小畫家指誰？

依據學生答復，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、嬉戲對號入座

#教案#導語：剛剛，教師不當心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫助，找到畫的仆人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。

3、朗讀訓練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

自主讀個別讀小組讀

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“由于……所以……”說一說。

（由于小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>

（2）想象說話

A、它們的腳印還像什么？

（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

（四）表演

（自由選擇角色，制造性表演）

#教案#導語：小動物們在雪地上歡樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當當小畫家，演一演，好嗎？

1、教師示范表演

2、學生表演

（戴上自備頭飾）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上臺表演

（五）學習第5、6句，并拓展

#教案#導語：咦，我突然發覺一個驚奇的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參與？

1、出示句子，理解“參與”

2、指導朗讀。師生對讀、同桌對讀

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？

（仿照句子說一說）

三、提醒課題

#教案#導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

1、學生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢？為什么？

依據學生答復，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找誕生字，并領讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動態跳誕生字，學生搶讀，分析字形。

六、情境寫字

（播放輕音樂）

跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓舞學生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。

（隨機出示筆順）

3、學生邊書空邊看教師在田字格中范寫。

4、學生書寫

（播放輕音樂）

教師巡察指導，著重培育學生正確的書寫姿態。

七、課外拓展

（作業菜單，任選二題）

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關小動物的故事。

篇二

一、圖片導入，初讀課文

1、孩子們，現在是什么季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可奇妙了！

2、孩子們，假設你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今日，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的歡樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關

孩子們，這課有許多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信念幫忙他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延長

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開頭吧！

2、現在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，其次天他們推開門會快樂地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告知全部的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感慨號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，教師太快樂了，我也要寫首詩表達我現在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（比照兩句）

為什么肯定要說是小畫家呢，教師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么美麗的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有觀察青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今日教師帶了一個資料袋，里面有許多學問，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些學問，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參與？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀看）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這里，下課！

篇三

教學內容：

《（冀教版）義務訓練課程標準試驗教科書》語文一年級上冊第15課。

教學目標：

1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。熟悉“單人兒旁”（亻）。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學預備：

1、布置學生課前觀看小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

2、預備課件

3、預備識字星和寫字星若干顆

學生：水彩顏料，調色盤（平的）

教學過程：

第一課時

一、設置情境，引人入勝。

1、師：今日我們這里來了一位特別的朋友，看他來干什么了？（出示動畫小熊）“大家好，我是小熊樂樂。

今日是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特別的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎？

2、（課件出示：音樂中雪花悄悄的飄落，森林中一座小房子，門外是漂亮的腳印，小熊推開門出來）

樂樂：“我的禮物是什么呢？”

師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎？

（學生猜）

3、樂樂：它們都是誰送的呢？

（學生依據自己的了解答復）

（設計意圖：用一個故事，一開頭就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中）。

二、借助課件，熟悉四種小動物爪（蹄）

1、師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今日早上？?大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）

（指名答復）

2、他要送樂樂什么禮物？（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀看，像不像）

你怎么知道的？（點擊小雞，一側消失竹葉圖）你們看他畫的象不象？（學生依據自己的了解再結合課件答復）

為什么小雞畫竹葉呀？

（設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印。）

3、（出示小狗圖）誰來了，他送樂樂什么畫？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫得象不象？學生答復。

4、那么小鴨和小馬呢？學生答復

（結合演示小鴨和小馬動畫）

5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們去告知樂樂吧！（切換到樂樂翻開門的畫面）

誰來告知樂樂？出示樂樂“感謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？

（小畫家）他們在哪兒做畫呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

（課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀？”）

學生猜想，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？假如學生能說出來，則表揚他學問豐富，建議他看看課文是怎么說的。

（通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫忙學生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培育學生觀看生活的習慣、喜愛生活的感情。）

三、自主合作，讀文識字

1、師：請同學們認仔細真地讀課文，遇到不熟悉的字，可以向拼音朋友求

助，假如還有困難也可以請教同組同學或教師，并采納自己最拿手的方法記住它，誰讀得最仔細，記得我們嘉獎他一顆識字星好嗎？

（學生自由讀課文，自主學習要求熟悉的字，師巡察指導，特殊注識字力量

較差，承受較慢的學生）

（設計意圖：敬重學生的個體差異及其共性化的選擇，培育其自學力量、合

作意識及良好的識字習慣）。

2、組內溝通識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字狀況，力求做到“組內全部的人熟悉全部要求熟悉的字”。

4、組內推舉全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀！

（設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字狀況安排在小組內進展，注意面對全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的樂觀性，又大大提高了課堂效率。）

5、嬉戲穩固識字效果

學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”嬉戲，穩固識字效果。

（設計意圖：嬉戲是低年級孩子最喜愛的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組嬉戲，極大調動了孩子們的學習熱忱，競爭意識，使學生體驗到勝利后的滿意與成就，使識字成為一件樂事。）

四、再讀課文，指導朗讀

1、師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能熟悉嗎？

2、小組選擇自己喜愛的方式認讀課文。

（課件出示不帶拼音的課文）學生認讀。

3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。

要求：聲音嘹亮、正確流利、同學愛聽。

（設計意圖：使學生真正成為學習的仆人，擁有更大的主動權）

五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。

1、師：剛剛大家讀的可真好！教師也想讀讀了，可以嗎？

（課件出示下雪，腳印，音樂）

師朗讀，生仔細聽。

2、學生多種形式練讀，教師依據學生讀的狀況相機指導。

（１）看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應當怎么讀？

（２）其次句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應當怎么讀？

（３）我們平常作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平常作畫用這么

多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？

（４）樂樂還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告知它？（用書中的話說說）

（５）它是真睡覺了嗎？誰知道？相機問：冬眠和我們平常睡覺一樣嗎？睡這么長時間啊，我們怎么讀？

（設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平常的情感體驗）

3、聽全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫面提示學生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里肯定很難受，你想不想和他說點什么？有什么方法、建議沒有？

（學生答復）

依據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好？其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，教師信任你們肯定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說？

（設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培育學生多方面的力量，和發散思維方式；另外在人機對話中培育學生的交往力量以及與動物友好相處的意識，和相互關懷相互幫忙的情感態度。）

其次課時

一、復習

1、上節課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字？

2、誰情愿給大家背一背？（出示畫面、音樂）

指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。

誰情愿再來一次？推舉背。

（設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入）。

二、再認生字

1、上節課我們還結識了很多生字朋友，現在它們來了，你們還熟悉他們嗎？

（課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞消失）

學生認讀

（設計意圖）：將生字放在詞中再認有助于再現。

2、現在你還熟悉它們嗎？

（課件出示新句子）學生認讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>

3、你和生字交上朋友了嗎？

出示單個要求熟悉的生字，讓學生講講自己是怎么熟悉的？

全班溝通。

（設計意圖：提倡多途徑識字，同學間溝通，如電視中，宣傳品中等。）

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們常常要用到它們，我

們把它們請出來好嗎？

（課件出示六個