習(xí)作（二）第1課時(shí)激趣導(dǎo)入

著名節(jié)目主持人董卿吧，她不僅熱愛(ài)讀書(shū)，還是一位閱讀推廣人，她曾主持的讀書(shū)節(jié)目“朗讀者”好評(píng)如潮，引起了全民對(duì)閱讀的關(guān)注?；顒?dòng)一：結(jié)合實(shí)例，了解梗概1.

做閱讀推廣員，怎么向大家推薦好書(shū)？

請(qǐng)同學(xué)們回顧課文《魯濱遜漂流記》，自主閱讀習(xí)作提示第一部分，和同學(xué)交流確定推薦方式。學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)。班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了些什么

遇到以上情況，需要我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)。推薦好書(shū)時(shí)，我們可以利用梗概，對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)，同時(shí)還可以介紹其中的精彩情節(jié)。2.交流“梗概”，深入了解。

請(qǐng)同學(xué)們重新閱讀《魯濱遜漂流記》梗概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點(diǎn)？提示：同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中也可以結(jié)合自己讀過(guò)的其他梗概思考發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注梗概的語(yǔ)言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容。梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說(shuō)的故事簡(jiǎn)單介紹等，是原作品的大略內(nèi)容。它的基本要求，就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者清楚地了解作品大意。梗概的特點(diǎn)有：①語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，篇幅比較短??；②沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③包含作品的主要情節(jié)；④寫(xiě)作的順序跟作品一致；⑤包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容?；顒?dòng)二：借助示例，明確方法

梗概是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們借助習(xí)作提示以及《魯濱遜漂流記》梗概來(lái)探究寫(xiě)法。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。1.理清框架，把握要點(diǎn)。

要求：梳理《魯濱遜漂流記》整本書(shū)的基本框架，標(biāo)出要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上梳理自己準(zhǔn)備好的名著框架。提示一：有的書(shū)有目錄，有的書(shū)沒(méi)有目錄，需要我們根據(jù)自己喜歡的書(shū)的情況具體討論探究。提示二：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒(méi)有目錄的可以自己畫(huà)出簡(jiǎn)單的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書(shū)的主要情節(jié)和脈絡(luò)。提示三：通過(guò)抓住要點(diǎn)提問(wèn)來(lái)理清脈絡(luò)。如，讀了一本書(shū)，可以問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？這本書(shū)圍繞這個(gè)人物主要寫(xiě)了哪幾件事，哪些章節(jié)寫(xiě)了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？通過(guò)對(duì)主要人物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)。一般來(lái)說(shuō)，一本書(shū)有多個(gè)章節(jié)。有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述的是一個(gè)內(nèi)容；有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)容；還有的時(shí)候好幾章講同一個(gè)內(nèi)容。2.篩選概括，合并成段。①完成下表，對(duì)比《魯濱迅漂流記》梗概與原著目錄內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后，列出你所帶名著的“主干”。梗概段落對(duì)應(yīng)原著目錄未出現(xiàn)的章節(jié)目錄1.喜歡航海2.流落荒島3.上船搬物4.搭建帳篷5.過(guò)渡段6.打獵捕魚(yú)、蓄養(yǎng)山羊、種麥?zhǔn)整?.防范野人8.救下“星期五”9.救出船長(zhǎng)10.回到英國(guó)提示一：根據(jù)梗概判斷整本書(shū)的核心內(nèi)容，從而找到內(nèi)容取舍的奧秘。提示二：本書(shū)主要表現(xiàn)了魯濱孫的機(jī)智和勇敢，哪些情節(jié)雖然不是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也寫(xiě)進(jìn)了梗概中？由此，你又可以得出什么結(jié)論？提示三：篩選“主干”，可以在目錄中勾選，也可以繪制主要的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。梗概是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說(shuō)主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。2.篩選概括，合并成段。②提煉出“主干”后，需要我們簡(jiǎn)要概括這些“主干”章節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括“主干”內(nèi)容。節(jié)選梗概3-5自然段在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上對(duì)比原文節(jié)選和梗概的語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？◆細(xì)節(jié)描寫(xiě)要?jiǎng)h去。◆原著大多用的是具體、生動(dòng)、形象的描述性語(yǔ)言，也就是形象地?cái)⑹?。但梗概的語(yǔ)言，類似“在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上?！边@樣的句子簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，簡(jiǎn)單交代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語(yǔ)言叫敘述性語(yǔ)言，即把事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)，主要對(duì)人、事、物，是什么（做什么、說(shuō)什么、想什么……）進(jìn)行敘述，去掉原著中的“怎么樣”。3.錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們將篩選出的相對(duì)獨(dú)立的“主干”連貫起來(lái)，注意語(yǔ)意連貫。提示一：“小裁縫構(gòu)思法”，提煉好的“主干”就如同縫衣服前裁好的布料，讓我們用自己的語(yǔ)言將“主干”“縫”好，過(guò)渡自然，寫(xiě)清楚作品的來(lái)龍去脈。提示二：按一定的順序。如：按時(shí)間順序?qū)?；按地點(diǎn)變化寫(xiě)。提示三：錘煉語(yǔ)言應(yīng)注意：少用或不用修辭手法、修辭語(yǔ)；不對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；原著中對(duì)人物語(yǔ)言的直接描寫(xiě)改為轉(zhuǎn)述。活動(dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，按步撰寫(xiě)

按照“三步法”完成提綱，然后下筆成文。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。謝謝觀看習(xí)作（二）第2課時(shí)活動(dòng)一：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)習(xí)作

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并修改自己寫(xiě)的梗概。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)能用借助目錄或繪制思維導(dǎo)圖等方式，理清原著框架，把握要點(diǎn)。突出原著中的“主干”，無(wú)細(xì)枝末節(jié)。能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言敘述內(nèi)容。過(guò)渡自然，語(yǔ)意清楚連貫?；顒?dòng)二：參照標(biāo)準(zhǔn)，集體修改“病例”

上學(xué)期我們都讀過(guò)《童年》這部小說(shuō)，有位同學(xué)讀完后寫(xiě)了一篇梗概，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們集體討論修改“《童年》梗概”。原文

主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，因生活所迫不得不與剛出生的弟弟隨母親一起投靠外祖父。在船上，他的母親一直沉默不語(yǔ)，讓他感到壓抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并沒(méi)有感受到家的溫暖:兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒(méi)日沒(méi)夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過(guò)去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠——她善良體貼、聰明能干、會(huì)講故事、充滿愛(ài)心，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂(lè)。小茨岡是個(gè)善良、勤勞、能干的小伙子，是他的好朋友。可是在一次意外事件中，小茨岡死去了，這對(duì)阿廖沙的打擊很大，他躺在床上傾聽(tīng)外祖母禱告。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂(lè)的人——“好事兒”，他淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛(ài)講故事的彼得叔叔來(lái)填補(bǔ)著阿廖沙受傷的心靈。阿廖沙的母親離家出走兩年多突然回來(lái)了——可憐、善良、好強(qiáng)的不幸女人回到了兒子和父母的身邊。于是新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)又開(kāi)始了……特別是外祖父因母親的婚姻問(wèn)題鬧得最兇，還無(wú)故把外祖母打傷了。此后，外祖父又因?yàn)橐恍┦露兊贸聊蜒?，這時(shí)母親變堅(jiān)強(qiáng)了，儼然成了家里的主人。母親開(kāi)始花時(shí)間教他識(shí)字念書(shū)，并送他上學(xué)讀書(shū)。她頻繁參加社交活動(dòng)，交朋友。一天，母親把一個(gè)男人帶到阿廖沙面前，說(shuō)他是他的繼父，阿廖沙當(dāng)場(chǎng)暈過(guò)去了，無(wú)法接受母親再嫁的事實(shí)。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，幾乎要上街討飯了。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開(kāi)過(guò)生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無(wú)情，阿廖沙只能靠撿垃圾為生。最后，母親死了，他走向人間。這篇習(xí)作總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了要求。在介紹《童年》時(shí)，以人物為主線，敘述了高爾基童年經(jīng)歷的故事。然而在閱讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作有些地方表達(dá)不夠簡(jiǎn)練，比如開(kāi)頭，對(duì)母親的表現(xiàn)描述細(xì)致，可以略去；還有的地方表述不清，比如第二自然段出現(xiàn)突然，缺少過(guò)渡等。默讀改后的《童年》梗概，感受梗概特點(diǎn)：

主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，迫不得已隨母親乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的溫柔可愛(ài)、與眾不同。到了外祖父家，他并沒(méi)有感受到家的溫暖:兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒(méi)日沒(méi)夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過(guò)去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂(lè)。善良、勤勞、能干的小茨岡是這里第二個(gè)令阿廖沙快樂(lè)的人?？墒窃谝淮我馔馐录?，好朋友小茨岡死去了，阿廖沙深受打擊。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂(lè)的人——“好事兒”，他淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛(ài)講故事的彼得叔叔來(lái)填補(bǔ)著阿廖沙受傷的心靈。期間，他結(jié)識(shí)了三位少爺給他帶來(lái)些許快樂(lè)。后來(lái)，阿廖沙離家出走兩年多的母親突然回來(lái)了，開(kāi)始花時(shí)間教他識(shí)字念書(shū)，新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)也開(kāi)始了……特別是外祖父因母親的婚姻問(wèn)題鬧得最兇，還無(wú)故把外祖母打傷了。一系列事情的發(fā)生讓外祖父變得沉默寡言，而母親卻變堅(jiān)強(qiáng)了，成了家里的主心骨，安排他去上學(xué)讀書(shū)。不過(guò)母親頻繁參加社交活動(dòng)，還給阿廖沙找了個(gè)繼父，阿廖沙無(wú)法接受母親再嫁的事實(shí)，當(dāng)場(chǎng)暈過(guò)去了。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，不得不賣房搬家。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開(kāi)過(guò)生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無(wú)情，阿廖沙不得不以撿垃圾為生。最后，母親死了，他也邁向了人間。活動(dòng)三：依據(jù)所學(xué)，完善習(xí)作

同學(xué)們根據(jù)集體修改積累的經(jīng)驗(yàn)，再次對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完善自己的作品梗概。1.向同學(xué)、好友推薦好書(shū)推薦方式：①給自己的梗概適當(dāng)配圖以文檔或美篇、PPT方式發(fā)布在微信群、朋友圈；②學(xué)習(xí)主播以錄音、視頻等方式講述梗概，講的時(shí)候注意語(yǔ)氣變化，可以加合適的動(dòng)作，還可以添加精彩情節(jié)的講述?？傊朕k法讓更多的讀者喜歡上你推薦的好書(shū)。2.薦與老師、同學(xué)推薦方式結(jié)合，選出最優(yōu)梗概，最后集結(jié)成冊(cè)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)項(xiàng)目參與積極性主動(dòng)、積極、展示范圍廣、有想法文本創(chuàng)作圖文清晰，字號(hào)大小適中，有創(chuàng)意音視頻口齒清晰，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)變化，儀態(tài)大方自然，可配合動(dòng)作感興趣的同學(xué)可以每看完一本好書(shū)就寫(xiě)個(gè)梗概推薦給大家。希望每一位同學(xué)都能堅(jiān)持做好閱讀推廣員，推廣的范圍越廣越好。謝謝觀看習(xí)作：寫(xiě)作品梗概

1.能選擇自己讀過(guò)的一本書(shū)，寫(xiě)作品梗概。

2.能與同學(xué)分享自己寫(xiě)的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。習(xí)作要求習(xí)作選材我們可以從自己喜歡的讀物里選一本來(lái)寫(xiě)梗概。我最喜歡童話了，我想選一部來(lái)寫(xiě)梗概，向大家介紹這本書(shū)。我很喜歡四大名著中的《紅樓夢(mèng)》，還有很多名著都很經(jīng)典，我覺(jué)得寫(xiě)名著梗概更有助于我們提高寫(xiě)作水平。總而言之，我認(rèn)為選擇自己讀過(guò)的或者正在讀的書(shū)來(lái)寫(xiě)就可以。選材第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。讀了一本書(shū)，可以問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？這本書(shū)圍繞這個(gè)人物主要寫(xiě)了哪幾件事？哪些章節(jié)寫(xiě)了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？通過(guò)對(duì)主要人物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)。習(xí)作構(gòu)思第二步：篩選概括，分清主次?？梢越柚纠瑢⒛夸泝?nèi)容與梗概相對(duì)應(yīng)的部分進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)梗概與正文的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出寫(xiě)梗概的一般步驟與方法：首先，要分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容，去除次要內(nèi)容；其次，為了情節(jié)連貫，次要內(nèi)容保留時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔；另外，對(duì)于主要內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，需要進(jìn)一步加工，如，可以把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)變成敘述性的語(yǔ)言。習(xí)作構(gòu)思第三步：傾聽(tīng)反饋，修改完善。梗概寫(xiě)完之后可以組內(nèi)交流，看一下內(nèi)容銜接是否連貫，有沒(méi)有不清楚的地方?？梢允褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也可以適時(shí)加入使前后情節(jié)銜接的語(yǔ)句，還可以關(guān)注文中表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)等。習(xí)作構(gòu)思讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。這樣寫(xiě)梗概

理清書(shū)籍的基本框架，把握要點(diǎn)。

保留“主干”，去除“枝葉”。

用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。尼爾斯是瑞典鄉(xiāng)村的一個(gè)14歲男孩。他特別頑皮，不聽(tīng)父母的話，對(duì)讀書(shū)一點(diǎn)兒興趣也沒(méi)有，非常喜歡惡作劇，經(jīng)常捉弄家里養(yǎng)的小動(dòng)物。①

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)要介紹主人公。習(xí)作范文《騎鵝旅行記》故事梗概就在這樣一個(gè)頑皮而又平常的小男孩身上卻發(fā)生了奇怪的事。這是一個(gè)美好的春天，他的父母去了教堂，他在家里捉弄了一個(gè)小狐仙，被小狐仙變成了一個(gè)拇指大的小人兒。

②交代尼爾斯騎鵝旅行的原因。而這時(shí)候，一群大雁正從天空中飛過(guò)，家里的雄鵝也想跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶上了天空。②從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，一直飛到了瑞典北部。

他發(fā)揮人的聰明才智，和狡猾的狐貍作斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)和困難，智斗烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟(jì)困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)