塔山小學心理危機干預實施方案塔山小學心理危機干預實施方案塔山小學心理危機干預實施方案塔山小學心理危機干預實施方案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:2012級心理健康教育專業學號：08姓名：李忠偉塔山小學心理危機干預機制1干預機制提出的背景學校面對的是6到11歲的兒童，切兒童的家庭情況主要是外來務工子女為主，父母受教育程度較低，教育方式較簡單，溝通能力較差，學生的自卑心理普遍較重（有針對性地對全校的學生進行過相關的測評）。2干預機制主要形式.以家校相結合的方式，全面普及心理相關的知識。.在學校設立三級干預機制。3干預機制的具體措施成立領導小組，制定計劃。成立塔山小學心理干預領導小組，組長為校長，副組長為分管副校長，成員有大隊部和專業心理健康教師（我校有2名國家二級心理咨詢師）。成立塔山小學心理干預督導小組，組長為心理咨詢室主任，成員有大隊部和專業心理健康教師。心理危機三級預防機制。初級預防機制。初級預防主要針對一般學生，為全體學生提供一般心理健康輔導以增進個人心理健康，建立有益學生學習與成長的環境。主要的方式有：全面開展心理健康活動課和團體輔導課；舉辦全校性有益身心健康的活動，如：心理健康活動周、走進社會大家庭、拓展式的夏令營等；定期開展針對家長的相關講座，系統的對家長進行心理知識和教育溝通能力的培訓，整體上提高家長的教育水平，為孩子創設更好的家庭環境。參與人員：全體教職工。二級預防機制。心理危機干預二級預防針對瀕臨偏差行為及適應困難學生。對其進行較為專業的心理咨詢，提供危機調適與早期改變。主要方式是：個別心理健康輔導、咨詢，小團體輔導、家校結合工作坊。建立相關的制度，包括：早期預警制度(包括學生心理健康普查制、學生心理健康匯報制、學生心理危機報告制等)。我們學校的學生大多是外來務工子女，父母教育程度較低，教育方式簡單，家庭經濟情況較差。許多孩子只能與一方生活在一起，另一方的遠離讓這些孩子在成長過程中缺少應有的情感上的關注與呵護，這對孩子的人格、心理發展產生了不良影響。因此，我們成立了“家庭成長工作坊”。班主任負責與學生家庭聯系協調，德育處和督導小組組織開展工作坊，對需要干預的學生家長定期開展工作坊，系統全面的對其進行培訓；分管的兼職心理健康教師負責建立心理健康檔案，專職心理教師有計劃的開展團輔活動和個別咨詢，并記錄要案。主要參與人員：專職心理健康教師。干預的主要群體：對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：（1）情緒低落抑郁者，連續出現時間超過1個月；（2）初步出現適應不良導致心理問題者；（3）性格有明顯缺陷者，如明顯內向、與別人缺乏正常的情感交流者；（4）有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；（5）社會支持系統長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；（6）存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產生危害者。三級預防機制。三級預防主要針對偏差行為及嚴重適應困難的學生，對他們進行專業矯治輔導及身心復健，以提高學生對環境的再適應。主要工作內容是個別心理輔導、轉介、追蹤個案管理等。對近期發出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：（1）討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；（2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響等。（4）存在諸如學業嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者（5）過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；（6）有明顯的精神障礙或心理疾病者；參與人員：專職心理健康老師，心理干預督導小組成員。4學校心理危機干預工作制度工作制度。第一條：及時預警。做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發現，早評估，及時干預，力爭將學生心理危機的發生消除在萌芽狀態。第二條：及時轉介。對嚴重心理異常的學生，專職心理教師及進給出建議，并通知家長轉介。第三條：系統跟蹤。如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，兼職心理健康教師及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢室根據班級報告或學生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續學習者，由學校與家長協商解決休學事宜。第四條：針對自殺的相關干預（另行建設相關措施及制度）。第五條：對于因心理問題而休學的學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：1應出具有資質醫院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。2.學生復學后，咨詢室制訂相應的干預計劃，給予密切關注，幫助其建立良好的支持系統，避免與同學發生沖突。教師的工作制度。第一條：做好資料的收集與證據保留。包括電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，班級亦