一、班級情況分析：小學(xué)五(6)班學(xué)生對數(shù)學(xué)

基本知

識和基本

概念掌握都比較好，學(xué)生計(jì)算能力也

較強(qiáng)，有一定的分析問題

和解決問題

能力，但是學(xué)生動手操作能力

較弱。解

決問題

的思路

還不夠開闊

和靈活。全班

學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級里學(xué)生智力差

異明顯，班

級學(xué)

困生有幾

個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分

學(xué)生習(xí)慣較

差，常常不完成家庭作

業(yè)，課堂作業(yè)也很是

馬虎潦草，

課堂經(jīng)常不專心聽講，除此之外，個(gè)別學(xué)

生還要做小

動作，自由

講話

。種種現(xiàn)

象，影

響了其他同

學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。二、教材分析：(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難

點(diǎn))“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排

7

個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八

單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式

與方程，是第一

單元的“方程”;第四部分探索

規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九

單元“解決問題的策略”。

“公倍數(shù)和公因數(shù)”

這一單元的要求大綱的要求比做了

調(diào)整。第四

單元和第六

單元是有

關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性

質(zhì)的教學(xué)

，這兩個(gè)單元將揭示分

數(shù)的意

義，研究分?jǐn)?shù)的基本性

質(zhì)。公倍

數(shù)和公因數(shù)的知識是對分?jǐn)?shù)進(jìn)

行通分和

約分的基

礎(chǔ)，因此

教材在第三

單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了計(jì)算分母小于

10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本

冊教

材在揭示分?jǐn)?shù)的意

義后教學(xué)異

分母分

數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)

算。學(xué)生在探索異分母分

數(shù)加減計(jì)

算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，

計(jì)算的過程又是分

數(shù)基本性

質(zhì)的運(yùn)用。分

數(shù)加減混合

運(yùn)算以及

應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算的

教學(xué)

，能及

時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生將整數(shù)加法的

運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移能力。“找規(guī)律”教學(xué)簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。由于

學(xué)生對圖

形平移已有初步體驗(yàn)，也具有一定的探索

規(guī)律的能力，因此安排

這一內(nèi)容是恰

當(dāng)?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探索

數(shù)學(xué)規(guī)

律的能力。“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推(還原)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)

值的。同

時(shí)，能

進(jìn)一步增強(qiáng)

學(xué)生運(yùn)用策略分析問題

的意識，提

高解決問題的能力。空間與圖形”領(lǐng)域安排

2

個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識，即第十

單元的“圓”;

”;一個(gè)單元是圖形與位置。對平面上常

見的直

線圖

形的

認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)將有助于

學(xué)生對曲線圖

形的

認(rèn)識

，這也是

學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)

的一次重要拓展。本

單元的

教學(xué)將進(jìn)一步提升

學(xué)生的已有

經(jīng)驗(yàn)，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基

礎(chǔ)。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排

1

個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富

學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的

認(rèn)識

，逐步培

養(yǎng)學(xué)

生根據(jù)需要，有效地表示

數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)踐與綜

合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有

創(chuàng)意的嘗試

，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于

學(xué)生進(jìn)一步了解

數(shù)學(xué)與

生活的廣泛聯(lián)系，加深

學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：(包括知識、智能、情意)知識與技能：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題

抽象成式與方程的過程經(jīng)歷探索理解分

數(shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索和掌握

圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡單的分析和交流能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)思考：1、在認(rèn)識等式、方程過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，認(rèn)識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。解決問題：1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些

數(shù)學(xué)問題，并能用所

學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對

等數(shù)學(xué)

知識和方法解決問題。2、在列方程解

決實(shí)際問題

的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度：1、能積極參與

各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)

律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題

的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)措施：1

、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長。2

、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。3、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。4、改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。5、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績的評價(jià)相結(jié)合。6、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)進(jìn)度表：最新蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度表周次 教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃 計(jì)劃教學(xué)課時(shí) 完成情況 備注123456

簡易方程簡易方程簡易方程折線統(tǒng)計(jì)圖因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù)