十二月上旬四川省教師資格考試《小學心理學》第四次沖刺測試卷（含答案及解析）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教育心理學研究的核心內容是（）。A、學習內容B、學習方法C、學習過程D、學習目標【參考答案】：C【解析】：學習過程是教育心理學研究的核心內容。2、與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并有（）A、系統性B、預見性C、結構性D、實效性【參考答案】：B【解析】：B與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為門心并具有預見性。3、實驗法的主要特點是（）。A、簡便易行B、嚴格控制C、定量研究D、探討相關關系【參考答案】：B【解析】：實驗法的主要特點是嚴格控制，可以控制一些變量，使其按照實驗者的要求進行。4、知識是個體通過與環境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗B、前人經驗C、記憶的內容D、信息及其組織【參考答案】：D【解析】：根據現代心理學的觀點，知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。5、（）教養模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型【參考答案】：C【解析】：鮑姆寧將父母教養方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養模式，其中民主型下的兒童最成熟。6、學習課文時分段、總結段意屬于（）。A、復述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、組織策略【參考答案】：C【解析】：學習課文時分段、總結段意屬于精加工策略。7、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【參考答案】：A【解析】：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。8、實驗室實驗法具有較高的。A、區分度B、信度C、內部效度D、外部效度【參考答案】：B【解析】：本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現出多次測量，求的數據的穩定、一致的程度，所以具有較高的信度。9、學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【參考答案】：A【解析】：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。10、兒童在家庭中養成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規范的遷移D、學習經驗的遷移【參考答案】：C【解析】：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養成了，而后在學校中表現出來，這是行為規范的遷移。11、（）認為所掌握的內容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應性就越廣，也就越能產生廣泛的遷移。A、布魯納B、桑代克C、賈德D、維納【參考答案】：A【解析】：題干所述是布魯納提出的。12、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態D、思維起點【參考答案】：A13、在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A、認知測驗B、能力測驗C、人格測驗(*^__^*)★★D、智商測驗【參考答案】：C【解析】：心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。14、__________是指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節和控制。（）A、學習策略B、元認知策略C、精細加工策略D、組織策略【參考答案】：B15、認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人相接近【參考答案】：D【解析】：見學習精要中對認同的解釋。16、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（）。A、能力B、努力C、任務D、運氣【參考答案】：A【解析】：B選項為不穩定的內在原因；C為穩定的外在原因；D為不穩定的外在原因。17、王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復檢查，這種心理現象屬于（）。A、抑郁癥B、恐懼癥C、強迫癥D、焦慮癥【參考答案】：C18、“舉一反三”屬于（）。縱向遷移順向遷移逆向遷移特殊遷移【參考答案】：B【解析】：縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移是指學習之間發生遷移時，學習者原有經驗的組成要素沒有發生變化，即抽象的結構沒有發生變化，只是將一種學習中習得經驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。19、技能的學習可以以（）的掌握為前提。A、感性知識B、理性知識C、陳述性知識D、程序性知識【參考答案】：D【解析】：技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。20、心理衛生教育最適宜的時期是（）。A、幼兒階段B、小學階段C、初中階段D、高中階段【參考答案】：B【解析】：學齡期兒童是心身發展可塑性最強的時期，小學階段是心理衛生教育最適宜的時期。21、高尚的學習動機的核心是（）。A、利他主義B、以國家為重C、大公無私D、無私奉獻【參考答案】：A【解析】：高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。22、以下不屬于教師教學能力的是（）。A、教學認知能力B、教學操作能力C、自我反省能力D、教學監控能力【參考答案】：C23、由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移【參考答案】：D【解析】：根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。24、運用斯坦福一比納量表對一個l0歲兒童進行智力測試．測量結果其智力年齡為9歲，那么其智商則為（）A、85B、90C、100D、111【參考答案】：B25、小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于（）。A、經典條件反射B、操作條件反射C、聯結反應D、習慣成自然【參考答案】：B【解析】：操作性行為主要受強化規律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質獎勵或表揚屬于正強化。26、在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。A、教學策略B、教學方法C、教學目標D、學習方法【參考答案】：B27、以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A、學習情境的相似性B、教師指導C、學習材料的相似性D、認知結構【參考答案】：D【解析】：影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括能力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教師的指導。認知結構屬于主觀因素，因此，答案為D。28、心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段可以合稱為下列哪一階段（）A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型內化【參考答案】：D29、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）。A、教師主導教學B、獨立完成作業C、家庭作業D、個別課堂練習【參考答案】：A【解析】：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替教師主導教學。30、（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A、能力B、性格C、態度D、氣質【參考答案】：C【解析】：態度是影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。31、群體對每個成員的吸引力，就是（）A、群體凝聚力B、課堂氣氛C、群體規范D、學校人際關系【參考答案】：A【解析】：A群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。32、在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了完形——頓悟說的是格式塔心理學家（）A、考夫卡B、托爾曼C、班杜拉D、苛勒【參考答案】：D33、一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用?（）A、遺傳B、環境C、教育D、教師【參考答案】：A34、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（）。A、內部而穩定的歸因B、外部而不穩定的歸因C、外部而穩定的歸因D、內部而不穩定的歸因【參考答案】：D35、根據埃里克森的理論，2～3歲的發展任務是培養（）。A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性??【參考答案】：A【解析】：根據埃里克森的理論，2～3歲的發展任務是培養自主性。36、反映測驗的可靠性即多次測驗分數的穩定、一致程度的特征稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區分度【參考答案】：A37、教師的威信有（）A、權力威信B、動力威信C、知識威信D、人品威信【參考答案】：A38、對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。A、強迫型人格B、偏執型人格C、回避型人格D、沖動型人格【參考答案】：B【解析】：偏執型人格的主要特征是對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人；強迫型人格多表現為刻板固執，優柔寡斷；回避型人格主要表現為懦弱膽怯；沖動型人格則明顯表現為情感爆發與行為沖動。39、下列心理評估方法中，屬于標準化方法的是（）A、評估性會談B、觀察法C、自述法D、心理測驗【參考答案】：D40、在教師的人格中有兩種重要特征對教學顯著影響：一是富于激勵和想像的傾向性；二是（）。A、說到做到B、熱心和同情C、愛心和敬業精神D、重義氣講交情【參考答案】：C【解析】：在教師的人格特征中，有兩種特征對教師的教學有顯著影響，其中重要的一種特征就是對學生有愛心，對教育事業忠誠。二、多選題1、以下屬于正式群體的是（）。A、班級B、小組C、少先隊D、小集團E、團員【參考答案】：A,B,C答案是ABC，華中師范大學出版社的《教育心理學》明確指出，班級小組少先隊都屬于正式群體。2、下列屬于正式群體的有（）。A、班級B、幫派C、小組D、少先隊【參考答案】：A,C,D正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。3、布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究E、探索研究【參考答案】：A,B,C,D這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。4、結構化指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物各種內在關系，如（）。A、上下關系B、平行關系C、并列關系D、網絡關系E、交叉關系【參考答案】：A,C,E教學內容一體化要體現事物的上下、并列，交叉等關系。5、影響小學生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。A、社會環境因素B、個體心理因素C、家庭因素D、個人因素【參考答案】：A,B6、具體運算階段的思維特征有（）。A、多維思維B、思維的可逆性C、去自我中心D、命題思維E、具體邏輯推理【參考答案】：A,B,C,ED項是形式運算階段的特征。7、自述法的具體形式有（）。A、日記B、周記C、作文D、自傳E、內心獨自【參考答案】：A,B,C,D,E自述法是通過學生書面形式的自我描述來了解學生生活經歷及內心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內心獨自都是自述法的具體形式。8、根據思維的指向性，可以把思維分為（）。A、常規思維B、集中思維C、創造思維D、發散思維【參考答案】：B,D三、填空題1、最早研究群體動力的是心理學家__________。【參考答案】：勒溫2、所謂心理輔導，是指在一種新型的建設性的____中，學校輔導教師運用其____，給學生以合乎其需要的協助與服務。【參考答案】：人際關系專業知識和技能3、如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對各單元測驗的解釋就是__________性評價。【參考答案】：形成4、一般來說，專家教師認為教學的細節方面是由課堂教學活動中________所決定的。【參考答案】：學生的行為5、皮亞杰認為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“__________”方式來考慮問題。【參考答案】：自我中心6、將“飛機一箱子”想象為“飛機穿過箱子”運用的是記憶術中的_____。【參考答案】：視覺想象7、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和______學習三類。【參考答案】：行為規范8、影響課堂管理的因素有很多，其中較為重要的因素有：教師的領導風格、__________、班級的性質、對教師的期望等。【參考答案】：班級規模9、__________是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。【參考答案】：直觀10、如果教學目標側重于過程或探索知識經驗，與之相應的教學策略是。【參考答案】：發現學習；11、課堂教學環境包括兩個方面：即____和課堂社會環境。【參考答案】：課堂物理環境12、當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作__________。【參考答案】：懲罰13、兒童多動綜合征是一種以、和好沖動為主要特征的綜合性障礙。【參考答案】：注意缺陷活動過度14、__________和__________是學習策略的核心成分，其中__________是更高級的一種策略，教學中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于__________。【參考答案】：認知策略元認知策略元認知策略精細加工策略15、教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是__________；一是教師富于激勵和想象的傾向性。【參考答案】：教師的熱心和同情心16、短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，一般包括____和____兩種成分。【參考答案】：直接記憶工作記憶17、小學教育心理學是教育心理學的__________，他所研究的對象是“小學教育中教與學及其對與環境相互作用的心理活動及規律”。【參考答案】：分支學科18、研究表明。在教師的人格特質中，有兩個重要特質對教學效果有顯著影響：一是教師的__________；二是教師富有激勵和想像傾向性。【參考答案】：熱心和同情心19、小學班主任的職責是__________。【參考答案】：對全班學生在德、智、體等方面的發展全面負責；20、當一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛力的功能，這稱為__________。【參考答案】：功能固著21、___________是實施新課程改革的主力軍。【參考答案】：教師22、教學評價的目的是對________、________以及學生培養方案做出決策。【參考答案】：課程教學方法23、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和__________行為。【參考答案】：操作性行為24、從動機的生理基礎上看，動機最佳水平應是__________程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。【參考答案】：中等25、認知策略通常包括復述策略、精細加工策略和__________。【參考答案】：組織策略26、道德情感表現形式有三種：一是直覺的道德情感，二是__________的道德情感，三是倫理的道德情感。【參考答案】：想像27、布魯納的認知發現學習觀認為，學生學習包括三個過程，即獲得、_________和評價。【參考答案】：轉化28、學習動機是_________和__________兩個方面構成的。【參考答案】：學習需要；誘因29、教育心理學是__________的一種，是介于__________、教育學之間的交叉學科。【參考答案】：應用心理學心理學30、人格差異有多種表現，其中最核心的是__________和__________差異。【參考答案】：氣質性格31、__________是獲得學習遷移的主要手段。【參考答案】：教學方法32、心理測驗可按不同標準分類。按照測量的特征可把測驗分成認知測驗、人格測驗和_________。【參考答案】：神經心理測驗33、皮亞杰認為，在8歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為道德__________。【參考答案】：他律。34、理性知識是對活動的本質特征與內在聯系的反映，其形式包括____和____。【參考答案】：概念命題35、皮亞杰認為，守恒是___________階段兒童具備的能力。【參考答案】：具體運算36、羅森塔爾等人研究發現，教師的__________對學生產生自動應驗效應，這被稱為皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應。【參考答案】：期望37、英文單詞“Tiger”可以聯想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做__________，是記憶術自一種。【參考答案】：關鍵詞法38、課堂氣氛作為教學過程的__________，它通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的。【參考答案】：軟情境綜合狀態39、______是指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。【參考答案】：練習40、細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式是兩維表，一般縱欄表示__________，橫欄表示__________。【參考答案】：學習結果課程的內容或范圍四、判斷題1、一般而言，創造性與個性之間具有互為因果的關系。（）【參考答案】：正確2、疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（）【參考答案】：對3、根據歸因理論，學生將成敗歸因于能力比歸因于努力會產生更強烈的情緒體驗。（）【參考答案】：錯誤4、課后評價時，專家型教師和新教師關注的焦點相同。（）【參考答案】：錯誤【解析】：讀者關注的焦點不同，新教師更多地關注的是細節，而專家型教師更多地關注的是學生對學習材料的理解程度。5、任務分析指將教學目標逐級細分為彼此相聯的各種子目標的過程。（）【參考答案】：對6、將學習失敗歸因于自己的能力不足，會提高學習的積極性。（）【參考答案】：錯誤7、教學評價是對學習結果的客觀描述。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。8、以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。（）【參考答案】：正確【解析】：見大綱關于合作學習模式的闡述。9、教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生背結論。能超群（）【參考答案】：答：錯教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。10、成就動機主要由三方面的內驅力組成，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，它們的地位是固定不變的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：成就動機的三個方面所占的比重并不是一成不變的，通常隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。11、根據皮亞杰的研究，兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉、能夠進行邏輯推理的最早心理發展階段為形式運算階段。（）【參考答案】：錯誤根據皮亞杰的研究，兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉、能夠進行邏輯推理的最早心理發展階段為具體運算階段。12、成就動機主要由三方面的內驅力組織，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，他們的地位是固定不變的。（）【參考答案】：答：錯誤【解析】：成就動機的三個方面所占的比重并不是一成不變的，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。13、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。（）【參考答案】：正確【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程最初進展很快，以后逐漸緩慢。過了相當的時間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達。14、在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱為教學方法。（）【參考答案】：正確15、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。（）【參考答案】：對五、定義題1、完形訓練模式【參考答案】：完形訓練模式：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生學習策略的某一成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。2、教師人格【參考答案】：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理素質的基礎上，在履行角色責任和義務中自覺形成的相應的和相射的心理特征的總和。3、認同【參考答案】：是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。4、群體規范【參考答案】：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。5、自我中心【參考答案】：自我中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。六、概念題1、簡述自我意識的發展階段。【參考答案】：個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。(1)生理自我。生理自我是自我意識最原始的形態。兒童1歲末，開始將自己的動作和動作的對象區分開來，把自己和自己的動作區分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征和活動能力來看待自己，并作出一定的評價。生理自我在3歲左右基本成熟。(2)社會自我。兒童在3歲以后，自我意識的發展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發展，對道德行為的判斷能力也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內心世界和人格特征，自我的調節控制能力也較差，常出現言行不一的現象。社會自我到少年期基本成熟。(3)心理自我。心理自我是在青年初期開始形成和發展的。青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。通過對自我的發現，產生獨立的愿望，了解未來對自己的重要意義。自我評價越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。2、簡述小學生心理發展的四個基本特征。【參考答案】：(1)連續性與階段性(2分)；(2)定向性與順序性(1分)；(3)不平衡性(1分)；(4)差異性(1分)。3、簡述教育心理學在教學中的作用。【參考答案】：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體有：(1)幫助教師準確地了解問題。(2)為實際教學提供科學的理論指導。(3)幫助教師預測并干預學生。(4)幫助教師結合實際教學進行研究。4、簡述加涅的學習層次分類體系。【參考答案】：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級，把學習分為八類：(1)信號學習。(2)刺激—反應學習。(3)連鎖學習。(4)言語聯結學習。(5)辨別學習。(6)概念學習。(7)規則或原理學習。(8)解決問題學習。5、簡述個性的性格特征。【參考答案】：(1)對現實態度的性格特征。(2)性格的意志特征。(3)性格的情緒特征。(4)性格的理智特征。6、簡述意義學習的條件。【參考答案】：客觀條件：意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，是在其學習能力范圍之內的。主觀條件：(1)有適當的認知結構，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構；(2)新材料具有潛在意義；學習者認知結構中又具備了適當的知識基礎，那么，這種學習材料對學習者來說就構成了潛在的意義；(3)主動學習心向，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。7、聯系實際說明如何培養小學生的學習興趣。【參考答案】：(1)通過教學活動，培養小學生學習的直接興趣：(2)加強學習目的教育，培養小學生學習的間接興趣：(3)在課外活動中培養和發展興趣：(4)根據小學生不同的興趣特點，培養興趣。8、簡述遺忘規律。【參考答案】：遺忘是指識記過的事物不能或者錯誤地再認或回憶。對于遺忘發展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究，創立了著名的遺忘規律——遺忘的速度是不均衡的，最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘(先快后慢)。七、論述題1、論述問題解決的基本過程。【參考答案】：綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。(1)發現問題。從完整的問題解決過程來看，發現問題是其首要環節。只有存在問題時，人們才有可能產生解決問題的認知活動。能否發現問題，這與個體活動的積極性、已有的知識經驗等有關。(2)理解問題。理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。在表征問題上，人們經常借助于外在的具體的形式，如畫圖表、路線圖等，使表征更明確、直觀。(3)提出假設。提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟。常用的方式主要有兩種：算法式和啟發式。能否有效地提出假設，受到個體思維的靈活性與已有的知識經驗的影響。(4)檢驗假設。檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，即通過實踐來檢驗，通過問題解決的結果來檢驗。二是間接檢驗，即通過推論來淘汰錯誤的假設，保留并選擇合理的、最佳的假設。2、聯系實際，談談三種直觀教學形式的優缺點。【參考答案】：直觀是知識獲得的首要環節。教學中主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。(1)實物直觀。實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。實物直觀的優點是給人以真實感、親切感，所得到的感性知識與實際