：觀察校園交際談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)(1)時間、地點(2)準備工作(3)開展的活動(自由補充)(1)圍繞中心話題進行討論。(2)分工合作，團結(jié)協(xié)作。(3)學會傾聽(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的'形式進行。。談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們 錄下來嗎？2、梳理：內(nèi)容：(1)校園的一處景物(2)別處的景物(3)發(fā)生在校園的一件事課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累說說這樣的。。圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助教師教學語文優(yōu)秀教學論文獲獎篇教師教學提出學生應“初步具備搜集和處理信息的能張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區(qū)分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養(yǎng)學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生息新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他這樣，課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。學生自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養(yǎng)成習慣，只有當讀書成為一種自主在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如十六大會議、申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新息會創(chuàng)新，加工信息學會自主搜集，學會組合遷移，還應該學會創(chuàng)新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發(fā)，這就是要引導學生把這些信息，思維，想法靈感加工，創(chuàng)造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗，去回報。比如寫父母二十年前后的肖像，自己過生日時與父母時的對比。然后結(jié)輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學計劃版小學語文第四冊教學計劃本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1課聽說訓練和1個單元練習。全冊共計課文30篇，8課聽說訓練。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：學習要刻苦；第二單元：向革命烈士學習；第三單元：關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第四單元：主動關心別人、樂于助人；第五單元：初步懂得一些自然常識；第六單元：學習革命領第八單元：初步懂得世上有像狼一樣的惡人，懂得對敵斗爭要機智勇敢。課文的作業(yè)分兩類，屬于理解性的練習題編在課文后面，屬主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，但在語文能力訓練和思想品德教練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本，學生發(fā)展水平有差異等原因，還編多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較。作則，與人民群眾同甘共苦的優(yōu)秀品質(zhì)；通過掃墓等活動緬懷革命能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛像狼一樣的惡人，對他們僅僅靠說理是沒4、初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教人教版《義務教育課程標準實驗教科書.語文》七~九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示的一小部分。“綜合性學習.寫作.富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”—第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的'題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考?！熬C合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》此外，“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形的語言，有自己的心得和評價;還要熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了學生現(xiàn)狀分析整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存\’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做突出重點,注重知識之間,及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,7).實行分層目標教學,根據(jù)