2022教育學專業考研綜合測試題及答案構造化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）內容型策略形式型策略方法型策略綜合型策略德育過程構造的構成要素是（）訓練者，受訓練者訓練者，受訓練者，訓練內容訓練者，受訓練者，訓練內容，德育方法訓練者，受訓練者，德育環境“學會關懷”是以下哪些德育模式所強調的（）認知模式體諒模式價值澄清模式社會仿照模式把對集體的治理和對個別的治理結合起來的班級治理方式是（）常規治理目標治理平行治理民主治理班主任工作的中心環節是（）了解和討論學生組織和培育班集體做好個別學生的訓練工作統一多方面的訓練力氣在論述訓練與經濟進展關系中，提出“庶一富一教”這一思路的是（）孟子B.孔子C.荀子D.老子由于創辦“歡樂之家”而被譽為“第一個新式學校的教師”的意大利人文主義訓練家是（）。A.蒙旦B.拉伯雷C.莫爾D.維多里諾訓練心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅訓練心理學的討論對象是（）。A.訓練教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象學與教的心理規律，但以前者為主學與教的心理規律，但以后者為主學與教以及二者相互作用的心理規律“明人倫”的訓練目的是由誰第一次明確地概括出來的？（）A.荀子B.孔子C.孟子D.莊子一位小學語文教師深感小學生作文言之無物，于是設計“情景作文”方法在班上試行，經過一段時間后發覺學生作文質量有較普遍的提高。在這個試驗中，其設計特點是（）A單組僅后側設計B單組前后側設計C準試驗設計D真試驗設計12.試驗和討論結果的概括程度稱為（）A外在效度B內在效度C效度系數D依存效度“初中數學自學輔導法的試驗討論”是一個（）A多因子試驗討論B前試驗討論C驗證性試驗討論D單因子試驗討論亞里士多德的訓練代表作是（）A.《抱負國》B.《政治學》C.《烏托邦》D.《巨人傳》15.西歐中世紀早期訓練具有明顯的（）。A.科學性B.民主性C.公平性D.宗教性二、簡答題為什么說教學過程是一種特別的熟悉過程?表現如何？在試驗室試驗討論中，無關變量的掌握有哪些方法？“百日維新”訓練改革主要表現在哪些方面？三、分析論述題試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論。參考答案一、 選擇題5：ACBCB6-10：BDBAC15：AADBD二、 簡答題1.為什么說教學過程是一種特別的熟悉過程?表現如何？答：教學過程是熟悉的一種特別形式，其特別性在于，它是學生個體的熟悉，是由教師領導未成熟的主體通過學習學問間接熟悉世界。學生熟悉的特別性表現在以下方面。（1）熟悉的間接性。學生學習的內容是已知的間接閱歷。并在教學中間接地去熟悉世界。（2）熟悉的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在師生之間的一種特別的交往活動。（3）熟悉的訓練性。教學過程中的熟悉追求與實現著學生的知、情、行、意的協調進展與完善人格的養成。（4）有領導的熟悉。學生的個體熟悉始終是在教師的指導下進展的。在試驗室試驗討論中，無關變量的掌握有哪些方法？答：掌握無關變量的方法，主要有三種：消退法，恒定法，平衡法。消退法是通過實行肯定措施，將影響討論結果的各種無關變量消退掉。它是掌握無關變量的抱負方法和根本方法。消退無關變量的方法多種多樣，依據無關變量產生的緣由的不同而有所不同。恒定法是實行肯定措施，使某些無關變量在整個討論過程中保持恒定不變。它也是一種根本方法。平衡法就是對某些不能被消退，又不能或不便被恒定的無關變量，通過實行某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，到達掌握它們的方法。平衡法主要采納比照組方法和循環法。“百日維新”訓練改革主要表現在哪些方面？答：1898年6月至9月的“百日維新“中，清政府公布了大批維新變法詔令，其中有關訓練改革的內容主要有：①廢除八股，改試策論，開設經濟特科，改革科學制度;②在北京設立京師大學堂，作為全國學堂的表率，還負起統轄各省學堂的職責;③把各地舊的大小書院一律改為新式學堂，籌辦高等、中等、初等各級學堂;④創立鐵路、農務、礦務等各種特地學堂：⑤派人出國游學，考察外國的學校制度;③建立譯書局和編譯學堂，編譯外國教科書及其它書籍。百日維新的訓練改革表達了維新派否認傳統訓練的資產階級訓練精神。三、分析論述題1.試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論。答：(1)馬斯洛認為人的根本需要有5種，它們由低到高依次排列成肯定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、自我實現的需要.在人的需要層次中，最根本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要;在生理需要得到根本滿意后，便是安全需要，即表現為個體要求穩定、安全、受到愛護、免除恐驚和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后消失的是敬重需要，它包括自尊和受到他人的敬重.在上述這些低一級的需要得到根本滿意后，便進入自我實現的需要量層次.(2)自我實現作為一種級的需要，包括認知，審美和制造的需要.它具有兩方面的含義，即完整而飽滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現.馬斯洛認為，自我實現的人心胸