2019年語文輔導：語段連貫與銜接解題思路：1、判斷語段文體特征，分清敘述、描寫、議論。 2、總攬全局，抓住中心句，確定首句。 3、注意過渡詞、關聯詞。 4、注意語境的和諧，句式的協調。[例題 ]下列句子排列順序最恰當的一項是一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。問題是怎樣產生的呢?九十年代的中國，商品大潮洶涌而起，給社會經濟生活帶來無限生機。一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥D.④②①⑤③⑥[簡析 ]做題首先要把握基本內容。 不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因為分析問題總要有問題在先才行。這樣，經過簡單的定性與歸類后，選項便只剩下 B、D兩項了。然后連綴排列順序。根據 ②句中代詞“此”和轉折連詞 “卻”，可以斷定 ②必接于④后，即順序為④②;根據①和⑤兩句中的關聯詞 “則”，可斷定這兩句的順序應是 ①⑤ ，并且應當在 ②后對②中的“不同景觀”進行解說，然后③句過渡，⑥句指明原因。最后檢查調整并確定。D項符合提出問題(④②) --列舉現象 (①⑤)--指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項正確。第二題科技說明文閱讀 (選擇題每小題3分，共12分)命題思路：考題常設置干擾性因素： (1)增減擴縮， 就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。 (2)魚目混珠， 就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。 (3)顛三倒四， 是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。 (4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。解題指津：閱讀原則：詞不離句、句不理段閱讀口訣：先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。”首先，讀原文，完成 3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。 (2)給段落標上序號。 (3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。(三)解題方法：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備 2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。第三題現代文閱讀 （主觀題，共 25分）命題思路：就選文而言，以教材以外的現當代文章為主。體裁以散文為主。題材涉及：故鄉情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等。這些題材總體上呈現出貼近生活、關注人文、文質兼美、意蘊豐厚等特點。解題思路：第一步，縱觀全文，把握主旨一、是理清文章的思路。二、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。第二步，認真審題，定向掃描。根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。答題技巧1、找線索，理思路。2、析詞義，明感情。3、抓開頭，重結尾。4、品語言，握方法。第四題文言文閱讀與古詩賞析文言文閱讀 （3問共16分）命題思路：選文以人物傳記故事片段為主，既有古代優秀官吏，又有凡人過客。他們的言行體現了值得稱頌的優秀品質。解題指津：解答“翻譯劃線句子大意 ”時遵循的原則：留、換、刪、補、調。保留原詞。凡是人名、地名、朝代名、官職名、籍貫、帝號、國號、年號、度量衡單位，不必翻譯，保留原詞。如：沛公軍霸上。替換詞語。文言文中的某些單音節詞，可以用以該詞為語素的雙音節詞換譯。如：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。兵：兵器。利：鋒利。弊：弊端。賂：賄賂。刪去不譯。有些虛詞在句中只起語法作用或只起補充音節作用，翻譯時就可刪去。如：時間詞后面的 “之”，賓語前置句中的 “之”，發語詞“夫”，句末表語氣的 “乎”。例如：蹇叔哭之，曰：“孟子，吾見師之出，而不見師之入也 ”。補充詞語。文言文里常有一些“跳躍性”的地方，必須適當補充上一些文字，才能使文通義順。如“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”，侍坐，應譯為 “陪著 （孔子 ）坐著 ”。文中省略的地方，也應該補上。如“客從外來，與坐”。調整語序。如“世溷濁而莫余知兮 ”《涉江》世道混亂沒有人了解我。解答第二，第三問時，可使用原句，也可摘引原句與歸納相結合。古詩賞析（2道小題，共 9分，主觀題）命題思路：考查內容 1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。2.評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。選材特點以唐宋時期的格律詩為主。解題指津：1、緊扣原詩標題。2、充分利用注釋。3、準確抓住意象并反復揣摩。4、把握情感主旨。 5、咀嚼體味語言。例題閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺 （唐）許諢一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓，鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。詩的起句中用一 “___字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪”咸陽城傍晚時的景致，抒發蒼涼傷感的情懷。(頸聯兩句寫了作為