5《人應當堅持正義》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《人應當堅持正義》以統編版高中語文選擇性必修中冊為基礎，結合高中生的認知水平和情感需求，通過分析文本，引導學生深入理解正義的內涵，培養正義感。教學過程中，注重啟發學生思考，激發學生的情感共鳴，讓學生在語文學習中提升人文素養。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和思辨能力。通過學習《人應當堅持正義》，學生能夠理解正義的價值，提升道德判斷力；增強文化自信，認識到正義觀念在不同文化中的普遍性；同時，通過文本分析，鍛煉學生的批判性思維和語言表達能力，培養他們成為具有正義感和責任感的現代公民。三、學情分析針對本節課的教學內容，學情分析如下：

1.學生層次：本節課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，價值觀正在形成階段，對正義的理解具有一定的模糊性，需要引導他們深入思考。

2.知識基礎：學生在初中階段已接觸過一些關于正義和道德倫理的知識，但高中階段對這一主題的學習將更加深入和系統。他們具備一定的語文基礎，能夠閱讀理解較為復雜的文本。

3.能力水平：學生在語文閱讀理解、分析和表達能力方面已有一定的基礎，但面對《人應當堅持正義》這類富含哲理和倫理道德的文本，他們在深入解讀和批判性思考方面可能存在一定的困難。

4.素質培養：學生普遍具有較強的求知欲和探究精神，但面對抽象的倫理道德問題，可能缺乏足夠的耐心和深度思考。此外，部分學生在課堂參與度和合作學習方面存在不足。

5.行為習慣：學生在課堂學習過程中，普遍表現出良好的紀律性，但部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學習的習慣。

6.對課程學習的影響：由于學生對正義的理解存在差異，可能導致他們對本節課的學習興趣和參與度不一。因此，教師需在教學中注重引導學生思考，激發他們的學習興趣，提高課堂參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人應當堅持正義》相關的教材或學習資料，包括課文原文、思考題和課后作業。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史上的正義事件、名人名言等，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備白板、粉筆等教學工具，以便于板書和互動。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于正義與不正義行為的視頻片段，引發學生對正義的思考。

2.提出問題：視頻中哪些行為是正義的？哪些行為是不正義的？為什么？

3.學生分享觀點：引導學生分享自己的看法，為接下來的學習做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入課文：《人應當堅持正義》課文簡介，介紹作者背景和寫作目的。

2.逐段講解：圍繞教學目標和教學重點，逐段講解課文內容。

-第一段：介紹正義的內涵，用時3分鐘。

-第二段：分析正義的重要性，用時3分鐘。

-第三段：闡述如何踐行正義，用時4分鐘。

3.引導思考：針對每個段落，提出問題，引導學生深入思考。

-第一段：正義的內涵是什么？為什么說正義是人類社會的基石？

-第二段：正義的重要性體現在哪些方面？為什么我們要堅持正義？

-第三段：如何踐行正義？我們如何在自己的生活中實踐正義？

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：針對課文內容，設計選擇題、填空題等練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生作答：學生獨立完成練習題，教師巡視解答，及時給予指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答問題，教師點評和總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，就課文中的重點內容進行討論，如正義的內涵、重要性、踐行方法等。

2.小組匯報：各小組代表匯報討論成果，其他學生補充和提問。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調正義的重要性。

2.拓展：引導學生思考如何在現實生活中踐行正義，培養學生的正義感。

教學過程流程如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-第一段：正義的內涵（3分鐘）

-第二段：正義的重要性（3分鐘）

-第三段：踐行正義的方法（4分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-倫理學著作：《正義論》（約翰·羅爾斯）、《道德情操論》（亞當·斯密）等，這些著作可以為學生提供更深入的倫理學理論背景。

-歷史事件：介紹歷史上著名的正義事件，如美國民權運動、中國的改革開放等，通過具體案例讓學生感受正義的力量。

-文學作品：推薦一些涉及正義主題的文學作品，如《悲慘世界》（雨果）、《駱駝祥子》（老舍），通過文學作品中的正義人物和故事，激發學生的情感共鳴。

-現實案例：收集一些當代社會中的正義案例，如環保運動、慈善事業等，讓學生了解正義在現實生活中的體現。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀上述倫理學著作和文學作品，通過閱讀了解不同文化背景下對正義的理解和實踐。

-案例分析：組織學生分組討論歷史事件和現實案例，分析正義在不同情境下的表現，培養學生的批判性思維。

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗正義與非正義的沖突，加深對正義的認識。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環保行動等，將正義理念付諸實踐。

-課堂辯論：組織課堂辯論，讓學生就正義話題展開討論，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維。

-課后作業：布置與正義相關的寫作作業，如寫一篇關于個人對正義理解的作文，或設計一個關于正義的社會調查報告。

-家庭討論：鼓勵學生在家庭中與父母討論正義話題，增進家庭成員之間的交流和理解。

-網絡資源：指導學生如何利用網絡資源，如圖書館數據庫、學術期刊等，進行更深入的研究和探索。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在本節課中，我嘗試通過播放視頻、創設情境等方式，激發學生的興趣，讓他們在真實情境中感受正義的力量。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還幫助他們更好地理解抽象的倫理道德概念。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，豐富教學內容，使課堂更加生動形象。這種創新的教學方式有助于學生從不同角度理解正義，增強了他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：雖然我嘗試通過情境教學和多媒體輔助教學來提高學生的參與度，但在實際操作中，我發現學生參與實踐的機會相對較少，這對于培養學生的實際操作能力和創新思維有所影響。

2.課堂討論深度不夠：在課堂討論環節，我發現學生對于一些問題的討論往往停留在表面，缺乏深入的思考和辯證分析。這可能是因為學生對相關知識的儲備不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：我的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）

1.加強學生實踐環節：為了讓學生更好地理解正義，我計劃在今后的教學中增加實踐環節，如組織學生參與社會公益活動、模擬法庭等，讓學生在實踐中學習和體會正義。

2.深化課堂討論：我將引導學生進行更深入的課堂討論，通過提問、引導等方式，激發學生的思考，培養他們的辯證分析能力。同時，我會鼓勵學生查閱資料，為討論提供更豐富的背景知識。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將在今后的教學中采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、社會實踐等，以全面了解學生的學習情況和發展潛力。

4.加強與學生的溝通：我將更加注重與學生溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，提高教學效果。

5.持續學習與研究：為了不斷提升自己的教學水平，我將繼續學習新的教育理念和教學方法，關注教育教學研究動態，為自己的教學實