Word———部編版小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案教案也是藝術，謂教案的藝術性就是構思奇妙，能讓同學在課堂上不僅能學到學問，而且得到藝術的觀賞和歡樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色課堂教學散文或者是課本劇。下面是由我給大家帶來的部編版學校三班級語文上冊《秋天的雨》教案，一起來看看吧!

《秋天的雨》課文原文

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小伴侶的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，預備舒舒適服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在預備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

《秋天的雨》語文教案

教學要求：

1.熟悉“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3.喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2.體會在遣詞造句方面的特點。

課前預備：

老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

同學：讓同學在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、觀賞秋色，育情導學。

1.老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么?

4.同學溝通看法和感受。

5.想象導學：

a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法?引導同學初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導同學反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，留意讀好“涼爽和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導同學理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2.品讀其次自然段。

(1)引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么?

(2)指名同學朗讀后并回答。

(3)實行賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩?

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表達出來嗎?

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓同學先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名同學上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1.學習生字，溝通學法。

注：留意區分“飄、漂、票”

2.觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家?

3.練寫生字。

其次課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2.秋天的雨就像一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。

3.引導同學背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學說說小伴侶的腳怎會被香味勾住?

d.轉換角色，讓同學進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e.讓同學帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b.多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么?

c.引導同學詳細、豐富地想象后，可進一步調動同學的閱歷積累，讓同學說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在預備過冬了。”先讓同學說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓同學背誦課文，同學情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引導同學進行拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(老師可依據同學的愛好愛好，在課余組織指導同學開展觀看活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡快

《秋天的雨》教學反思

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓同學觀賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的顏色美、奇妙的聲音，讓同學以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓同學聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習狀況，通過詞語分組讓同學感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給同學范寫，這是一個關鍵的失誤，三班級的同學還不具備獨自認讀、寫字的力量，這一點以后我會多加留意。

重點講其次自然段：看到了什么?讓同學在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快。”讀中讓同學觀看這兩個句子并同桌爭論，再說說自己發覺了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓同學觀賞美麗句子的同時，讓同學發揮想象，能說能寫。學習比方和擬人的修辭手法，感受秋天的顏色美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓同學體會“郵”字的好處，并進行溝通。

上完這節課，我感受許多，思索許多。有收獲也有圓滿，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實學問點并拓展，收到較好的效果。但也有圓滿，支配方案只能是預設的，而課堂是多變的。當同學不能根據我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，支配欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機靈”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導同學