1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級上冊數學教案 作為一名優秀的教育工，尋常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？帥氣的我網我為您帶來了三年級上冊數學教案，希望能夠對小伙伴們的寫作有一點啟發。 三年級上冊數學教案 篇一 教學目標： 1、摸索并把握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。 2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點： 能計算一位數乘兩位數的乘法。 教學難點： 經歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 暑假里，有三個小朋

2、友，來到了漂亮的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀測這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。 二、摸索新知： 1、描述情境圖，并根據圖提出問題。 2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。 3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？ （1）列式計算，小組交流。 引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 3 =（2）全班交流算法。 組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。 4、解決問題：買3個球需要多少錢？ 每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。 5、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。 三、拓展應用： 1、133 705 242 153 313 342 244 135 2、 、一共有多少塊餅

3、干？ 、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？ 四、小結 在這節課中，你學會了什么？要注意什么問題？ 五、作業：作業本中的相關作業。 三年級上冊數學教案 篇二 教學目標： 1、進一步建立千克、克的質量觀念。 2、培養學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。 3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。 4、培養學生與人友好合作的學習態度。教學重點：進一步建立千克、克的質量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質量。 教學設計： 一、創設情境，導入新課 老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？ 學生隨便估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此

4、矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結果確切一些呢？ 二、合作交流，解讀探究 1、學生分四人小組探討：怎樣估計才能盡可能使結果更確切一些？ 學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據這個蘋果的質量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相像；直接用秤稱等。 2、全班交流。 3、教師根據學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？ 三、應用遷移，穩定提高 1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質量重1千克。 2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、

5、總結反思，拓展升華 1、總結：說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量確切必需注意什么？ 2、想一想，學生回復并說明理由。教學反思： 1噸有多重（12）教學目標： 1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。 2、把握“1噸= 1000千克，并能進行簡單的換算。 3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。 教學重點： 結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學難點：把握“1噸= 1000千克，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有

6、多重。大家愿不樂意幫幫他？ 二、摸索新知： 1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸。 2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一 3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸的質量。 人教版三年級上冊數學教案 篇三 一、 教學目標 1、在回想和整理本單元知識的過程中，進一步熟練把握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。 2、運用所學知識結合實際狀況選擇適合的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。 3在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。 二、

7、教學重點 正確的進行乘法口算、筆算、估算 三、教學難點 滲透學習方法 四、教學具準備 練習小篇子 五、教學過程 （一）情境導入 1今天我們要一起復習多位數乘一位數（板書課題）。 我們先來回想一下內容。這個單元包括哪些內容呢？ 你有什么要提醒大家的呢？ 口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。 估算：注意四舍五入。 筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。 （二）探究新知 1多位數乘一位數乘法的口算方法 460=（說算法） 805=（注意0的個數） 1034=（十位要加進位數） 2多位數乘一位數乘法的計算方法 （1）學生獨立完成 （2）同桌訂正 （3）全班交流 3選擇適

8、合的方法解決下面的問題。 （1）第1個問題你選擇什么方法？ （2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？ （3）第3個問題可以估算吧嗎？ （4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮明了什么時候可以用近似值，什么時候必需用確切值。 （三）拓展延伸 1、快速搶答爭第一 （1）出示題目： （2）學生搶答 2認真觀測填表格 （1）出示題目： （2）觀測：請同學們認真觀測，看看從第一行的數怎樣就能得到其次行的數。 （3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀測、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到其次行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。 3、趣味數學找規律 （1）觀測：認真觀測下

9、面的算式，你發現了什么？ （2）發現規律：通過觀測，大家發現了很好玩兒的數學算式，你能在方塊里填上適合的數嗎？ 人教版三年級上冊數學教案 篇四 教學目標 1、使學生經歷“提出問題估算口算筆算的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化。 2、使學生在嘗試寫豎式、小組探討交流算法的過程中把握筆算乘法的書寫格式和算理。 3、培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，表達聯系生活學數學的思想。 教學重難點 使學生在嘗試寫豎式、小組探討交流算法的過程中把握筆算乘法的書寫格式和算理。 培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，表達聯系生活學數學的思想。 教學工具 ppt 教學過程 一、創設情境，生成問題 1

10、、口算：106 860 122 7008 124 6500 2、筆算：124 1803 1057 8329 3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請同學們看這里的購書情境。（課件出例如1購書的情境圖）。 （設計意圖：通過復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知；通過情景導入，調動學生的積極性，讓學生明白數學源于生活用于生活。表達數學的應用價值，從而激發學生的探究欲望。） 二、摸索交流，解決問題 1、出例如1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。 你發現了什么信息？你能提出什么問題？ 請學生說

11、一說用什么方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式為：2412。 2、各組探討：怎樣計算2412。 請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求： 介紹自己的計算方法時，要把計算過程說明了。 要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。 把正確的方法確定下來。 3、組織溝通。 （1）口算 各組展示本組的算法。不簡單說明白的，就寫在黑板上。 方法一： 2410=240 242=48 240+48=288 多讓學生說一說口算的過程和方法。 （2）同學們會口算了，會用豎式計算嗎？試著算一算。師巡查輔導。 （3）學生展示匯報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用

12、十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示接著，邊表達邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。 邊表達、對話，邊書寫成: 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的積 2 4 2410的積（個位的0不寫） 2 8 8 3、師生評議。 （1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （2）老師對學生發表的看法作以確定或補充。 （3）重點評議筆算，寫算法時應當注意什么。 研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數位對齊，數位應當如何對齊。 4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然

13、后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用其次個因數個位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的個位對齊；再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最終把兩次乘得的數加起來。 （設計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在把握算理的基礎上，再進行筆算，使學生把握算法，重點說數位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。） 三、穩定應用，內化提高 1、嘗試練習。 用豎式計算63頁“做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。 2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。 3、判斷并改正： 21 13 34 23 12 22 11 12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52

14、 374 69 （ ) （ ） （ ）( ） 4、我會解決：植樹節到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹？ （設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時改正錯誤，有層次的練習，滿足了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既穩定算法，又體會到數學與生活的聯系，提高解決問題的能力。） 四、回想整理，反思提升 1、請學生探討筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。 2、老師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數，準確處置進位問題。 板書 筆算乘法 方法一： 2410 = 240 242 = 48 24

15、0+48 = 288 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的積 2 42410的積（個位的0不寫） 2 8 8 三年級上冊數學教案 篇五 教學目標： 1、結合生活情景認識角，通過觀測、操作能用自己的語言描述角的特征。 2、經歷觀測、操作等數學活動，培養學生的觀測能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。 3、通過小組合作、集體交流等活動形式，學會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。 4、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創設，感受生活中四處有數學。 教學重、難點： 根據角的特征鑒別角。 教具準備： 學生準備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一

16、張。 教師準備：直尺、各種外形的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。 教學過程： 一、生活引入，透露課題 1、感知生活中的角。 （1）課件展示實物（紅領巾、鐘面、吸管、方向牌）。 （2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比劃出來。（隨著學生的發言，課件演示，抽象出角）。 （3）找一找生活中的角。 方式一：交流課前收集的信息。 方式二：現場收集生活中的角。 老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）。 學生收集、交流信息。 反饋。（引導學生邊說邊比劃出角。） 2、透露課題。 師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。 板書：

17、認識角 二、實踐感知，建立表象 1、畫一畫，剪一剪。 老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。 （1）老師交待操作的要求：學生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。 （2）學生自行選擇工具，實施活動。 （3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。 2、摸一摸，探究角的特點。 （1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發現？ （2）學生匯報可能出現以下狀況： 尖尖的。 A、示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班學生再次感知。 B、取名稱。 師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學生取的名稱寫下來。） C、得著名稱。（板書：頂點）

18、平平的、直直的。 A、引導全班再次感知。 B、抓住學生發言，得著名稱。（板書：邊） 、 3、小結：像這樣的圖形我們說它是一個角。 4、閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。 三、活動操作、穩定應用 1、活動（一）：找一找。 （1）明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。 （2）反饋摸出的圖形有： （3）分組交流： 每個圖形的角在哪兒？ 每個圖形有幾個角？ （4）用手勢反饋。學生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。（此環節中引導學生作評價。） 2、做一做。 （1）交待活動要求：在組內選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖

19、釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。 （2）學生選擇喜歡的學習方式開始活動。 （3）組織學生參觀作品。 （4）學生質疑、評價、提問。 如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？ 四、延伸 1、小結：今天咱們認識了一位新朋友角，關于它你了解了多少？（激勵看書） 2、延伸：關于角，你還想知道什么？ 師：課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流 人教版三年級上冊數學教案 篇六 教學目標： 1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒，知道“1分=60秒。 2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60

20、秒）的時間觀念。 3、體驗數學與生活的聯系，滲透珍惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點： 借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯系。 教學準備： （教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟： 一、情境導入 （播放新年聯歡晚會的片段） 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答聲，讓學生共同進行倒計時） 談話：方才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題） 二、探究新知 （一）認識時間單位“秒 1、師：你知道怎樣計量

21、用“秒做單位的時間嗎？請細心觀測你們所帶的鐘表，看看有什么發現。 2、學生自主摸索，共同探究。 3、學生反饋： 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。 4、體驗1秒鐘 師：1秒畢竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細心聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲讓學生感受。）鐘表發出“滴答一聲所經過的時間就是1秒。 學生跟著時鐘的“滴答聲，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最確切。 小結：方才，我們聽到鐘聲“滴答一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒

22、，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做好多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。 5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字 6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？ （二）摸索分與秒之間的關系 1、師：假如秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。 2、讓學生小組合作，細心觀測鐘面，自主摸索。 3、學生反饋。 4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 （三）練習：體驗1分鐘 1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢？ 讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。 3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 （四）小結 師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位秒）有了秒針，計時就更確切了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，確切地為人們報時。 三、穩定練習 1、完成“練習一第2題。 填上適合的時間單位。 補充： 們上一節課的時間是40（）。 小明跑100米要用19（）。 2、跑步比賽 師：讓我