1、第 第 頁認識日歷教學反思熟悉日歷教學反思1 熟悉日歷不僅僅是一節認知活動，更是具有科學性的活動。不僅要讓孩子們熟悉到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用處。因此，在活動的開頭，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒熟悉了今年的日歷。這時我發覺大部分孩子并不熟悉，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不熟悉，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，突然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，愛好更深厚了。 孩子們最喜愛聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜愛、了解日歷。果真，這種方式大大激發了幼兒參加活動的樂趣和主動性，幼兒很簡單理解一年有365天，分別住在12個月里，分別

2、有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。 雖然整節活動順當進行，但我還是覺得少些什么，于是我確定分成兩節活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我認真做了一個分析，想想應當再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的學問。 這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過許多節日就是根據下面的小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比較順當，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。 從兩節活動結

3、合看來，看似枯燥的熟悉日歷，通過故事的形式變為生動、簡潔的方法的確不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒；還有材料的預備是一個活動能否順當進行的關鍵，在預備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學活動更加的完善，讓幼兒能更歡樂的學習! 熟悉日歷教學反思2 大班科學活動熟悉日歷，活動一開頭我就開門見山讓幼兒熟悉了今年的日歷，我發覺大部分孩子不熟悉，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，愛好立刻就來了。 活動的其次個環節是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發

4、了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發覺孩子們把握的較好，效果也不錯。 活動的第三環節是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由于材料的短缺遇到了不小阻力。 從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、冗雜的內容變生動、簡潔的方法真的很不錯， 值得在今后的活動中借鑒；還有材料的預備是一個活動能否順當進行的關鍵，在收集材料方面我

5、們有時也的確遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。 構圖講解并描述活動讓孩子畫出講解并描述重點 雖然意識到構圖講解并描述活動孩子在講解并描述過程中對圖的利用不是很恰當，而且始終在提示，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發覺孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講解并描述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了講解并描述，出示一副背景圖讓孩子們觀看，然后把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭辯就開頭了，有的說怎么跑那里去了跑偏了，看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發覺問題了。于是我接

6、著孩子們的話講出了圖的作用，提示他們在今后的講解并描述中，必需仔細觀看圖片，找出重點的內容，然后以其為背景進行講解并描述，假如喜愛其中細小的內容可以作為講解并描述的某一要素進行利用，豐富講解并描述的內容。通過對幾幅圖的觀看，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講解并描述中的作用，信任這樣在以后的講解并描述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講解并描述了。 通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的把握，幼兒的思維是直觀的，許多東西假如單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是

7、他們認為最完善的，而作為老師的我們要通過事實讓孩子看到自己的缺乏，自己知道該如何修正自己的缺乏，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。 主題活動反思名字的故事 本學期我們大班進入第一個主題活動不一樣的我，活動的開展時引導幼兒從形狀入手，知道自己是區分于任何人的獨特個體，形成意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在形狀、名字、獨特、力量等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。名字的故事這活動就是一個例子。星期一我們上名字的故事，在上這節課之前，我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。由于人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，

8、因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。名字的故事這一活動就是讓孩子熟悉自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和盼望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣?；顒臃譃槿齻€部分，開頭部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的特別踴躍，氣氛特別好；但其次個環節，也是重點部分，卻不怎么抱負。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫助寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的狀況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活

9、動的意思沒講清晰吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的學問，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必需要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。 科學活動下落百分百課后反思 幼兒經常見到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“神秘”。科學活動下落百分百，通過演示、觀看、試驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生愛好，并對下落的必定性及方向有初步的熟悉。 本次活動我是以通過試驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感愛好。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛商量“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”

10、看到孩子們有了愛好，我準時告知他們物體下落的必定性，熟悉到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把全部的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了愛好，開頭你一言我一語地商量起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” 看著孩子們的商量越來越強烈，我便抓緊應孩子們的愛好簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在商量。 在最終一個環節“秀麗下落路”試驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感愛好，于是讓他們自己動手操作，孩子們仔細看自己的“路”是怎樣下落的，認

11、真體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必定性。 本次活動也存在許多的問題：由于我預備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動中還應仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發覺他們的愛好和閱歷，激發孩子們主動學習。對于活動的組織調控力量還應有待提高。 心理健康活動歡樂和不歡樂 大班心理健康活動歡樂和不歡樂，活動一開頭是老師帶著孩子一起跳健康歌，利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神健康，不歡樂會影響人的健康，所以我們要時常保持歡樂的心情”的道理。在此環節中，大部分幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發了孩子與歡

12、樂做伴侶的愿望。 活動的其次個環節是通過玩“歡樂大轉盤”的嬉戲，來查找歡樂的秘訣，通過象太陽的光輝一樣展現出來。在此環節中，一開頭我是想直接就采納這個嬉戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“歡樂大轉盤”也沒有被很好的利用起來。嬉戲后半部分，本想采納留白的形式讓孩子在生活中連續查找的，但是還是忘了，此環節也花費了很長一段時間。 活動的第三環節是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小伴侶的采訪，引導獲獎的小伴侶和沒有獲獎的小伴侶一起共享，使幼兒體會到原來歡樂是可以共享的。在此環節中，我由于對借的班級還不是很了解，原來預備的五個“幸

13、運之星”結果只產生了兩名，而且我發覺我把糖果用塑料袋裝好的.糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好伴侶。 最終一個環節是集體舞和歡樂在一起。在歡快的氣氛中，讓孩子進一步體驗自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。 從整個活動來看，我覺得自己在活動的預備中比較專心，從材料的預備、環節的設計，到兩次試教后，對活動的進一步調整。但在詳情方面還有待進一步關注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的預備沒有和班級實際相結合，老師語言還不夠簡練等等。 大班語言教材七色花課后反思 七色花是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最終一片關心別人的橙色花

14、瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個故事內容比較長，假如把握不好時間就很簡單拖堂，造成孩子學習的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開講解并描述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的詳情把握的也很好，在講解并描述中我以第一片和其次片花瓣為講解并描述重點，讓孩子體驗七色花的奇妙，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講解并描述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完好的說出來，孩子們也都認為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得關心別人是件歡樂的事情。 在把

15、握故事內容的基礎上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望？活動氣氛非?；钴S，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知別人，但從孩子們的回答中，我發覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以關心別人，但孩子的回答仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最終一片花瓣關心了別人讓自己很快樂時。我可以追加著問一問你有關心過別人嗎？關心別人后你的心情怎么樣？我們可

16、以怎么去關心別人。這樣在下面的環節中就不會消失都以自己為中心綻開了！ 教學反思：高老鼠和矮老鼠 情境描述： 通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什么故事？老師有表情的講解并描述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們主動舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方” 情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”立刻就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義 評價分析： 故事高老鼠和矮老鼠以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀看，會看到不同的現象

17、，告知了我們觀看要有意識的看、專注的看、改變不同角度的看。今日在開頭部分我先采納了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為后面的情景嬉戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的愛好。在我有表情的講解并描述故事的時候，孩子們都能很感愛好的認真傾聽著，而故事后的提問，幼兒也主動參加，大膽講解并描述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感愛好，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這里都會哈哈大笑！通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培育了幼兒的禮貌意識 所思所悟： 我在課前預備了很多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參加

18、活動的主動性和主動性，專注觀看的愛好很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景嬉戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能觀察什么？幼兒利用周身觀看事物時，主動性很高。最終環節時，不限制幼兒從不同角度講解并描述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維全都很活躍，說得也很精彩。只是在今日的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡潔出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次肯定會深化到教學內容中的每個詞語中的理解，

19、到達詞語在不同方面有不同的解釋。 熟悉日歷教學反思3 這次數學活動，我細心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進?；顒娱_頭，我神奇地說要與數字伴侶做嬉戲,孩子們留意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想 、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個好玩的故事中,有年媽媽帶著孩子住在美麗蘑菇房子里進行著好玩的嬉戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解一年有12個月，一個月有3031天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發覺，自己悟出了年月日之間的關系。 數學熟悉日歷選擇了

20、幼兒日常生活常常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒熟悉日期,查閱日期.活動中充分表達了綱要精神：幼兒的教育內容必需生活化、嬉戲化、社會化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為老師應當創設出孩子們熟識的生活場景，應當讓同學懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在寬闊的天地里，生命的成長中。 熟悉日歷教學反思4 活動名稱：熟悉日歷 活動目標 1初步感知年、月、日之間的關系； 2了解一年有12個月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。 3了解日歷的用處，能正確的查找日期。 活動重點：知道一年有12個月、365天，一個月有31、30、28天。 活動難點：大小月分別是哪幾個月，最小月是

21、哪個月。 活動過程 一、播放課件，明確探究任務。 師播放課件，幼兒認讀數字12、31、30、28、365。教讀365。 提問：我們的數寶寶怎么都不見了？他們都到哪兒去了？房子數寶寶為什么要到房子去呢？他們和房子又有什么關系呢？聽完故事你就明白了。 二、通過操作，關心幼兒熟悉月份和星期 熟悉月份 1聽一聽 很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個孩子，給他們取名叫日。一天年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子蓋好了，這個年媽媽就讓孩子們住在房子里。 2和幼兒一起回憶故事并提問理解一年有12個月，一個月有31、30、28或29天。 3找一找 看看這些房

22、子有什么不一樣的地方？有的大，有的小 大房子有幾座？7座小房子有幾座？4 座最小的房子有幾座？1座 依據幼兒回答，師把大房子放第一排，把小房子放其次排，最小的房子放第三排。 每個房子里住的孩子一樣多嗎？先來看看大房子里住多少個日娃娃？31個孩子；小房子里住多少個日娃娃？30個孩子，最小的房子里住多少個日娃娃?(29個孩子)。 熟悉星期。 看看每一個小房子里的數字有什么不同？講講紅色數字、黑色數字分別代表什么？ 從星期日開頭數，看看每一個星期有幾天？ 除此之外，還有哪些日子也是用紅色標識？ 老師小結。 三、趣味嬉戲：看誰找得快。教幼兒查看年歷的方法，查找日期 找生日，總結查找方法。先找月份再找日

23、期 老師請幼兒找一找自己的生日是哪一天，并說說是怎樣察找的。 找節日，并說出是星期幾。 四、智力搶答，穩固練習。 五、老師介紹日歷的用處。 提問：我們熟悉了日歷，那日歷是做什么用的？鼓舞幼兒自由發言，大膽說出自己的想法。 老師小結：日歷是記錄或查看時間日期的工具，人們的學習、生活都離不開它。 六、展現日歷。 出示課件，請小伴侶來看看各種各樣的日歷。 老師小結：今日我們熟悉了日歷，日歷可以做成各種各樣，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的日歷叫臺歷，還有日歷本，電子日歷，有的手表、手機上也有日歷等等。 七、點評活動，活動結束。 活動反思 這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新學問，一年有12

24、個月這一點大部分孩子都知道，可熟悉幾月幾日他們還沒有學過。為了使幼兒學起來更簡單，活動一開頭我就開門見山讓幼兒熟悉了今年的日歷，我發覺大部分孩子不熟悉，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，愛好立刻就來了。 活動的其次個環節是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發覺孩子們把握的較好，效果也不錯。 從整個活動來

25、看，我覺得用故事的形式把枯燥、冗雜的 內容變生動、簡潔的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒。 雖然如今的日歷樣式多，我在本次教學中沒有時間去說，但孩子們只要熟悉了典型的日歷，把握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，信任孩子們遇到別的樣式的日歷，也能漸漸看懂。 熟悉日歷教學反思5 課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結合臺歷的特點，首先引導幼兒熟悉一年有12個月及月份之間的排列挨次。我告知幼兒，翻過封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個月，一年有多少個月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒一起點數的方法，讓幼兒知道一年有12個月，同時讓幼兒觀看出一年開頭的那一個月是1月，一年

26、最終的一個月是12月。接著，引導幼兒觀看熟悉日歷上表示月份的數字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習分辨出是幾月。 讓幼兒熟悉一個月有31天或30天。我啟發幼兒：“日歷上的數字是表示日期的，如2就表示今日是2號，最終一個數字是表示這個月一共有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習和推斷，說這個月有多少天。老師引導幼兒發覺有的是30天或31天，最終我按挨次翻閱日歷，請幼兒說出這個月的天數并記錄在統計圖上，重點引導幼兒通過觀看老師的記錄，找出哪幾個月是30天，哪幾個月是31天，幼兒在老師的引導下發覺2月份的天數最少，有28天，我告知幼兒2月份是閏月。 本節課我是通過臺歷引導幼兒學習熟悉一年有12個月及

27、月份之間的排列挨次，讓幼兒熟悉一個月有31天或30天，今后我還會連續引導幼兒通過觀看掛歷復習一個星期有幾天和它們的排列挨次，引導幼兒學習日歷上哪幾個字是表示星期的，告知幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。 熟悉日歷教學反思6 綱要指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探究欲望和對數學活動的愛好。 活動的目的是讓幼兒初步熟悉日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感愛好，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。進展推理力量。 這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新

28、學問，為了能讓幼兒的還子們學的快樂好玩于是我以今日是什么年的問題引出主題。果真還子們的主動性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的關心解決。你帶的日歷是那一年的？20 xx年、20 xx年、20 xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20 xx的就是20 xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小伴侶知道，可是對于每個月有不同的天數、熟悉幾月幾日他們還從來沒有學習過。 于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀看一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發覺果真不出意外，他們問：老師，為什么有的