1、第 頁 張家界桑植縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試與答案解析一、單選題12013年單項選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.決定作用 B.動力作用 C.主導(dǎo)作用 D.基礎(chǔ)作用 答案：C解析：在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。 2人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像看成是在運動的，這是因為存在（）。A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運動D.錯覺 答案：B解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運動，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯覺。 3夏老師在工作報告中寫道，他將對集體的管理和

2、對個別同學(xué)的管理結(jié)合起來。取得了良好的管理效果。夏老師的這種班級管理方式是( ) A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：平行管理即將集體教育與個別教育相結(jié)合的管理模式。班級平行管理是指班主任即通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 4德育個體性功能的最高境界是（）。 A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用功能答案：D解析：德育的社會性功能是指德育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，德育的個體性功能則是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響。德育的個體性功能可以描述為德育對

3、個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。 5某學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能。但在練習(xí)一段時間之后，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成績總是提高得不明顯。這可能是( )現(xiàn)象導(dǎo)致的。 A.定勢B.功能固著C.適應(yīng)D.高原答案：D解析：在練習(xí)中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期。把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至對學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能。在練習(xí)一段時間之后發(fā)現(xiàn)自己的成績總是提高不明顯可能就是高原現(xiàn)象導(dǎo)致的。 6美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于( )。 A.獲得知識B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法C.主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.

4、建立知識系統(tǒng)答案：C解析：本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。 7講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于提高課堂教學(xué)效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)B.學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C.教師面向全體學(xué)生D.學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)答案：D解析：講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。并且能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不利于因材施教，容

5、易造成“填鴨式”的教學(xué)效果。 8為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測驗是（ ）。 A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結(jié)性測驗D.安置性測驗答案：D解析：從測驗?zāi)康纳峡紤]，可以分成安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結(jié)性測驗。 安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄，難度也比較低。 形成性測驗針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。 診斷性測驗?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。 總結(jié)性測驗用于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。在一個段落或一門課結(jié)束后，教師會編制一

6、套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。現(xiàn)行小學(xué)學(xué)科測驗多采用閉卷形式，有時候也要求學(xué)生完成實踐性課題。9“語知而不知，雖舍之可也”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。 A.循序漸進(jìn)原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：題干中這句話的意思是老師開導(dǎo)了，學(xué)生仍然不明白，暫時放棄指導(dǎo)，等待將來也是可以的，這主要體現(xiàn)的是量力性原則。量力性原則又叫可接受性原則，要求教學(xué)的具體任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式要符合學(xué)生一定年齡階段的身心發(fā)展水平和知識水平，同時又鼓勵學(xué)生，通過一定的努力，不斷提高知識水平和能力。 10決定教育性質(zhì)的主要因素是( )。 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.社會意識

7、形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)答案：B解析：本題考查教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育權(quán)、決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。因此，政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的主要因素。 11教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（） A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B.激勵、評價和統(tǒng)一作用C.導(dǎo)向、激勵和評價作用D.宣傳、引導(dǎo)和激勵作用答案：C解析：教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的作用。 12在教育學(xué)史上，認(rèn)為“人的知識都是學(xué)習(xí)得來的，人的差別都是由教育產(chǎn)生的結(jié)果”的英國教育家是( )。 A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭答案：C解析：洛克提出了“白板說”，認(rèn)為人

8、生來如同白板，人的知識都是學(xué)習(xí)得來的，人的差別都是由教育產(chǎn)生的結(jié)果。 13（2020年真題）盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。 A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論 答案：B解析：個人本位論是指教育目的從人的本性、本能需求出發(fā)，代表人物有：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟子。 14德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在我國，學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A.思想品德課及各學(xué)科教學(xué)B.政治課C.班主任工作D.共青團(tuán)活動 答案：A解析：學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育

9、性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。 15學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法？（ ）A、實驗法B、參觀法C、演示法D、實習(xí)作業(yè)法 答案：D解析：實習(xí)作業(yè)法是指教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法。實習(xí)作業(yè)法在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要地位。 16如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢?）A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)

10、定歸因答案：C解析：維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。17當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境 B.激情C.應(yīng)激 D.熱情 答案：B解析：激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起。專家點撥：考試大綱中明確要求考生了解情緒的分類，此題主要考查對基本概念的掌握。在心理學(xué)上，根據(jù)情緒的發(fā)生強度、持續(xù)性和緊張度不同，把

11、情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種。其中，心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。應(yīng)激是出現(xiàn)意外情況時，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。 18教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有( ) A.歷史性B.階級性C.社會生產(chǎn)性D.相對獨立性答案：D解析：相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，包括與政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性、具有歷史繼承性等。 19學(xué)生學(xué)習(xí)完動物的概念，再去學(xué)習(xí)兩棲動物、哺乳動物、爬行動物、海洋動物等概念。這種學(xué)習(xí)遷移屬于( )。 A.水平遷移B.橫向遷移C.縱向遷移D.逆向遷移 答案：C解析：【知識點】遷移的分類縱向遷移是指處于不同抽象、

12、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。 20評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)策略 答案：B21( )是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法 答案：B解析：題干描述的是敘事研究法的概念。 22設(shè)計師設(shè)計城市規(guī)劃藍(lán)圖的過程屬于( )A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想 答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。

13、設(shè)計藍(lán)圖屬于創(chuàng)造想象。 23“情緒反應(yīng)慢，能自我控制”屬于下面哪種氣質(zhì)類型( )A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì) 答案：B解析：黏液質(zhì)的人的特點：強、平衡而不靈活型(反應(yīng)遲緩，做事穩(wěn)重，冷靜，接受慢，不易改變)。 24最早普及義務(wù)教育的國家是( )A.法國B.英國C.德國D.美國 答案：C解析：德國(當(dāng)時的普魯士)于1763年做出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務(wù)教育的國家。 25歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（ ）。A.文化知識教育 B.藝術(shù)教育C.讀、寫、算教育 D.軍事體育教育 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“古代斯巴達(dá)教育”，這部分知識需要考生了解。

14、【名師詳解】古代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，它強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴(yán)厲。古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活。故本題的正確答案為D。 26以下不屬于安全教育的基本途徑的是( )A.課堂教學(xué)B.專題活動C.綜合實踐活動D.心理健康教育 答案：D解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。 27教師提高研究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討 答案：A解析：教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

15、 28蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象 答案：D解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。 29教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D、辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力 答案：A解析：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育

16、、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 二、問答題30簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。 解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。 貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(4)發(fā)揚教學(xué)民主。31簡述課外活動的意義。 解析：(1)課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識；(2)課外活動有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；(3)課外活動是進(jìn)行德育的重要途徑；(4)課外活動是因材施教、發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。此外，課外活動是學(xué)校美育的重要陣地，通過課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。同時，學(xué)生通過各種體育活動和勞動活動，可以強身健體，培養(yǎng)正確的勞動觀念，學(xué)到一定的勞動技能，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 32簡述新課程下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。 解析：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；(2)在對待教學(xué)的關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思；(4)在對